2019版七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 生物圈中的人 第一章 人的由來(lái) 4.1.3 青春期教案 新人教版.doc

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第三節(jié)　青　春　期 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與能力 1.描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)(包括身體形態(tài)及生理結(jié)構(gòu)、功能變化和青春期心理變化)。 2.正確對(duì)待青春期生理及心理變化特點(diǎn)，對(duì)自身變化進(jìn)行適時(shí)合理調(diào)整，健康度過(guò)青春期。 二、過(guò)程與方法 通過(guò)課前小組內(nèi)資料的收集與整理，提高學(xué)生分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力及合作與交流的能力。 三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀 體驗(yàn)人體發(fā)育過(guò)程中，發(fā)生在青春期的重要變化，形成健康度過(guò)青春期的意識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的人生理想。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 重點(diǎn) 組織好學(xué)生對(duì)調(diào)查的資料進(jìn)行分析與整理，通過(guò)主動(dòng)參與的方式使學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)青春期的發(fā)育特點(diǎn)，形成健康的性意識(shí)。 難點(diǎn) 正確處理青春期的自身變化，健康度過(guò)青春期。 教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、視頻、調(diào)查問(wèn)卷。 【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入新課 有人說(shuō)，青春期是花季，是雨季，所有關(guān)心你的人們會(huì)說(shuō)，不要被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕，你們要用理智迎接這花季雨季。理智思考之時(shí)是你長(zhǎng)大之時(shí)。青春期是人生的過(guò)渡時(shí)期，是關(guān)鍵時(shí)期，走好青春期，是未來(lái)成功的基石。怎樣才能知道自己到了青春期呢？怎樣才能健康地度過(guò)青春期呢？ 二、講授新課 1.問(wèn)卷調(diào)查 (1)♀問(wèn)卷調(diào)查 ①你是(　 )歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？ ②你的乳房開(kāi)始發(fā)育了嗎？(回答“是”或“不是”) ③你有沒(méi)有出現(xiàn)月經(jīng)？月經(jīng)期間你知道如何保護(hù)自己?jiǎn)幔? ④你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？ ⑤你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的？ ⑥你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)男生？你為什么會(huì)喜歡他呢？ ⑦你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？ (2)♂問(wèn)卷調(diào)查 ①你是(　　)歲時(shí)身高開(kāi)始突增的？ ②你出現(xiàn)喉結(jié)了嗎？ ③你有沒(méi)有出現(xiàn)遺精？(回答“有”或“沒(méi)有”) ④你覺(jué)得你是不是進(jìn)入青春期了？ ⑤你有沒(méi)有突然感到很煩躁的時(shí)候？你是怎樣調(diào)節(jié)自己的情緒的？ ⑥你有沒(méi)有喜歡過(guò)哪個(gè)女生？你為什么會(huì)喜歡她呢？ ⑦你對(duì)自身的發(fā)育有沒(méi)有產(chǎn)生困惑？是否希望得到老師的幫助？ 七年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生中，有一部分已經(jīng)進(jìn)入青春期了，但可能他們自己還沒(méi)意識(shí)到。因此，教師在講新課時(shí)先做一次簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，以便引起學(xué)生對(duì)青春期的關(guān)注，為上好本節(jié)課做好鋪墊。 教師再用充滿激情的語(yǔ)言，將師生共同帶入青春的浪漫之中，打開(kāi)師生感情的閘門(mén)，在師生之間形成共鳴。這種以情激情的引課方式，為本課打開(kāi)良好的開(kāi)端。 2.學(xué)習(xí)活動(dòng)一：青春期的身體變化有哪些？ 學(xué)習(xí)活動(dòng)：資料分析 多媒體展示：學(xué)生身高變化曲線圖，與教材上的或同學(xué)的身高變化曲線進(jìn)行對(duì)比 分析下面的圖片資料。 討論： 男孩和女孩身高突增的年齡有沒(méi)有差別？你和本組同學(xué)身高的變化與圖中數(shù)據(jù)完全一樣嗎？如果有出入，請(qǐng)分析原因。男孩和女孩體形的變化與睪丸和卵巢的發(fā)育有關(guān)嗎？你是怎樣得出結(jié)論的？男孩和女孩在青春期的變化還有哪些？ 學(xué)生討論、總結(jié)： 青春期發(fā)育特點(diǎn)：身高、體重突增，卵巢、睪丸迅速發(fā)育；男孩開(kāi)始出現(xiàn)遺精，女孩開(kāi)始出現(xiàn)月經(jīng)，神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增強(qiáng)。 小品表演：體育課上 上課鈴打響了，全班大部分同學(xué)迅速跑到操場(chǎng)上集合，只有兩名女生慢慢騰騰、磨磨蹭蹭地走出教室，來(lái)到操場(chǎng)的邊上。這時(shí)，一位調(diào)皮的男生指著她倆喊：“老師，她倆又在偷懶?！彼@一喊，引起了全班同學(xué)的哄堂大笑，那兩位女生頓時(shí)變得臉色通紅……聽(tīng)完這個(gè)小故事，我想每位同學(xué)的心里都會(huì)產(chǎn)生一些想法，你有沒(méi)有勇氣把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。 小結(jié)：月經(jīng)是女生正常的生理現(xiàn)象，男生不應(yīng)該取笑她們，而應(yīng)以健康、平和的心態(tài)對(duì)待女生來(lái)月經(jīng)這一正常的生理現(xiàn)象。不應(yīng)嘲笑因月經(jīng)來(lái)潮而不能參加體育鍛煉或重體力勞動(dòng)的女生，應(yīng)當(dāng)熱心幫助她們完成勞動(dòng)任務(wù)。 設(shè)計(jì)意圖：教師給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，注重培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)文字描述、數(shù)字表格示意圖、曲線統(tǒng)計(jì)圖等方式完成報(bào)告。這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生由被動(dòng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)者，成為學(xué)習(xí)的主人，教師由知識(shí)的傳授者變?yōu)轳雎?tīng)者、指導(dǎo)者。學(xué)生在交流中能得到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的體驗(yàn)。同時(shí)，教師還不失時(shí)機(jī)地滲透心理健康教育，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，自然而然地獲得了情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的教育和熏陶。 3.學(xué)習(xí)活動(dòng)二：青春期的心理變化及其衛(wèi)生 關(guān)于青春期的描述 文學(xué)家稱之為“人生的花季”；社會(huì)學(xué)家稱之為“多事之秋”；犯罪心理學(xué)家稱之為“最危險(xiǎn)的年齡”。 (1)小品表演：小麗的交往觀 旁白：小麗是班級(jí)的學(xué)習(xí)尖子，彈得一手好鋼琴，而且芭蕾也跳得漂亮，但她幾乎不和男生講話。(小麗和一名女同學(xué)走進(jìn)教室，男生甲拿著作業(yè)本走向她們) 男生甲：小麗，這道題目怎么做？ 小麗：你問(wèn)老師吧。(男生甲尷尬退下，男生乙上) 男生乙：小麗，放學(xué)我們一起回家吧。 小麗：(翻白眼)誰(shuí)和你一起走。 旁白：小麗私下對(duì)朋友說(shuō)。 小麗：男女同學(xué)之間應(yīng)“規(guī)規(guī)矩矩”“各不相干”，否則就那個(gè)。 討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？小麗這種做法對(duì)嗎？ 小結(jié)：世界是由男女兩種性別構(gòu)成的，男女各頂半邊天。青少年之間的異性交往，不僅可以，而且是正當(dāng)?shù)模彩墙】档?。男女同學(xué)應(yīng)該在正常的交往中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)借鑒，通過(guò)相互交往，彼此學(xué)習(xí)，相互影響，完善自我，還能消除對(duì)異性的好奇心和神秘感。 (2)小品表演：母親和兒子 母：林林，今天外面太冷了，快把毛褲穿上，以防感冒。 兒：不，我不穿，我不冷。 母：(生氣，訓(xùn)斥)不冷！你到外面試一試就知道了。我告訴你啊，你不穿，感冒了可別找我。 兒：(看了一眼，嘴嘟囔起來(lái))誰(shuí)用你管！(轉(zhuǎn)身就跑) 母：哎，吃早飯呀！這臭小子，越大越不聽(tīng)話。 兒：要遲到了。(急忙走出去)呀！凍死我了！(凍得直哆嗦)(回家) 兒：媽，我感冒了，我頭痛呀！(做出難受的樣子) 母：哎，這孩子，有病又得找媽媽吧？ 討論：你有類似的情況嗎？應(yīng)當(dāng)怎樣正確處理？ 小結(jié)：這些現(xiàn)象體現(xiàn)了我們的心理特點(diǎn)：既有獨(dú)立性，又有一定的依賴性，內(nèi)心世界開(kāi)始閉鎖。建議同學(xué)們要與家長(zhǎng)、老師、好朋友及時(shí)溝通。 (3)案例分析：金凱活潑好動(dòng)，樂(lè)于助人，他很喜歡他的同桌、紀(jì)律委員林靜，他努力討好林靜，為此，上課坐得端端正正，不打擾林靜，有誰(shuí)破壞課堂紀(jì)律，他都幫林靜說(shuō)話。直到有一天，他給林靜寫(xiě)了一封信，表示自己的愛(ài)慕。 討論：在我們同學(xué)中有沒(méi)有這種現(xiàn)象發(fā)生呢？面對(duì)金凱，林靜應(yīng)該采取什么措施？ 小結(jié)：青春期異性的交往把握不住合適的度，很容易出現(xiàn)問(wèn)題，早戀問(wèn)題一直困擾著青少年之間的交往，很容易造成誤解。老師送同學(xué)們幾句“心語(yǔ)”——請(qǐng)不要過(guò)早地放飛心中的白鴿，尤其是在那情感朦朧的年齡。找錯(cuò)了目標(biāo)再重新飛起，就失去了那珍貴而美好的“初戀感覺(jué)”。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩個(gè)小品的表演和一個(gè)案例分析引入，引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)、邊看、邊思考、邊討論。由于這些故事就發(fā)生在他們身邊，所以學(xué)生會(huì)真切地感受到“這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，真正是我們自己的事情”，從而更積極地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。而小品的表演還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂的氣氛，使學(xué)生有了親切感，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些心理變化及行為表現(xiàn)進(jìn)行分析，共同探討應(yīng)對(duì)種種心理變化的辦法，一起找到健康度過(guò)青春期的方法和途徑。 【知識(shí)結(jié)構(gòu)框架】