七年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第二單元 做情緒情感的主人 第四課 揭開情緒的面紗 第1框 青春的情緒教案 新人教版.doc

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青春的情緒 1　教學(xué)分析 【教學(xué)目標(biāo)】 情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 體驗(yàn)情緒的多樣性、復(fù)雜性；體會(huì)青春期情緒的特點(diǎn)，激發(fā)正面的情緒感受 能力目標(biāo) 能夠認(rèn)識(shí)和把握自己的情緒 知識(shí)目標(biāo) 了解情緒的分類；了解影響情緒的因素以及情緒對(duì)個(gè)人觀念和行動(dòng)帶來的影響；了解青春期的情緒特點(diǎn)，正確調(diào)整自己的情緒 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：理解情緒不同，結(jié)果不同。 教學(xué)難點(diǎn)：理解情緒產(chǎn)生和變化的原因。 2　教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 活動(dòng)：你的心思我來猜 規(guī)則： (1)表演者通過動(dòng)作和表情將詞語(yǔ)表達(dá)出來。 (2)在表演過程中不能說出該詞語(yǔ)中的任意一個(gè)字。 教師總結(jié)：通過這個(gè)小游戲，我們親身體驗(yàn)了各種各樣的情緒，每一種情緒帶給我們不一樣的感受。那么，你了解自己的情緒嗎？這節(jié)課我們就來共同了解我們的情緒。 二、新課講授 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：情緒面面觀 活動(dòng)一：古詩(shī)詞鑒賞 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 漫卷詩(shī)書喜欲狂。 哀民生之多艱。 風(fēng)聲鶴唳，草木皆兵。 怒發(fā)沖冠。 聞風(fēng)喪膽。 上面詩(shī)句分別表現(xiàn)了什么樣的心理感受？ 教師指出：人的情緒是復(fù)雜多樣的，情緒分類的方法有很多種。其中最常見的是把情緒分成四大類：喜、怒、哀、懼。 活動(dòng)二：詞語(yǔ)接龍 把全班分成四組，各代表喜、怒、哀、懼四種情緒，看哪一組寫出的這類詞語(yǔ)多，如：喜：眉飛色舞、手舞足蹈等。 教師強(qiáng)調(diào)：不同的情緒有不同的表現(xiàn)形式，即使是同一種情緒，它的具體表現(xiàn)也不是千篇一律的。 總結(jié)：情緒的種類 人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼等基本情緒，在這四種情緒的基礎(chǔ)上，又可以組合成很多復(fù)雜的情緒，如：驚喜、悲憤、喜憂參半、悲喜交加等。 活動(dòng)三：說說情緒的那些事兒 其實(shí)，大家在學(xué)習(xí)、生活中也有喜、怒、哀、懼的經(jīng)歷，下面請(qǐng)大家敞開心扉，談?wù)勀阌∠笾杏洃浬羁痰淖罡吲d的事、最憤怒的事、最傷心的事、最害怕的事分別是什么。 提示：學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷暢所欲言，自由發(fā)言。 活動(dòng)四：聚焦生活 (1)我把自己的生日忘了，卻意外收到好朋友的生日祝福。 (2)我因?yàn)樗瘧杏X而遲到，受到老師的批評(píng)。 (3)同伴誤解我，賭氣不理我了。 (4)還有許多作業(yè)要做卻突然停電了。 (5)雷雨交加的夜晚，向來膽小的我獨(dú)自在家。 上述情景中自己會(huì)產(chǎn)生什么樣的情緒？ 提示：突出不同的情景下會(huì)產(chǎn)生不同的情緒即可。 教師總結(jié)： (1)情緒的影響因素：我們的情緒受多方面因素影響。例如，個(gè)人的生理周期、對(duì)某件事情的預(yù)期、周圍的輿論氛圍、自然環(huán)境等。隨著周圍情況的變化，我們的情緒也經(jīng)常變化。 (2)情緒的作用：情緒的作用非常神奇，影響著我們的觀念和行動(dòng)，它可能激勵(lì)我們克服困難、努力向上，也可能讓我們因?yàn)槟硞€(gè)小小的挫敗而止步不前。 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：情緒的青春色調(diào) (多媒體播放視頻——情緒變化) 教師講述：青春期的情緒特點(diǎn) (1)情緒反應(yīng)強(qiáng)烈；(2)情緒波動(dòng)與固執(zhí)；(3)情緒的細(xì)膩性；(4)情緒的閉鎖性；(5)情緒的表現(xiàn)性。 活動(dòng)五：P37第一個(gè)探究與分享 (1)上述情境分別體現(xiàn)了青春期的哪些情緒特點(diǎn)？ (2)反思自己在日常生活中的情緒表現(xiàn)，說說自己的情緒特點(diǎn)。 活動(dòng)六：探索與發(fā)現(xiàn) (1)根據(jù)我國(guó)史書記載，伍子胥過韶關(guān)，陷入進(jìn)退維谷境地，結(jié)果因極度焦慮而一夜間須發(fā)全白。 (2)《岳飛傳》中牛皋大敗金兀術(shù)并處死了金兀術(shù)后，激動(dòng)地狂笑不止，高興過度而死，“樂極生悲”。 (3)《儒林外史》中范進(jìn)多年考不中舉人，直到50歲時(shí)，終于聽到自己金榜題名，“喜極而瘋”。 (4)《三國(guó)演義》中的周瑜，才華出眾，機(jī)智過人。但諸葛亮利用其氣量狹小的弱點(diǎn)，巧設(shè)計(jì)謀，氣得他斷送了風(fēng)華正茂的性命。 讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：情緒不同，結(jié)果不同。情緒與健康的關(guān)系。 教師總結(jié)：青春期的正面情緒和負(fù)面情緒 (1)正面情緒：青春期的情緒特點(diǎn)體現(xiàn)了青春的活力，它帶給我們不同的感受。善于激發(fā)正面的情緒感受，可以讓我們的生活更加絢爛多彩。 (2)負(fù)面情緒：青春期的情緒也包括煩惱和擔(dān)憂。學(xué)習(xí)積極面對(duì)這些負(fù)面情緒，同樣是我們成長(zhǎng)過程中需要經(jīng)歷的。 活動(dòng)七：案例分析 這是一對(duì)患癌夫妻，他們?cè)趲啄昵氨徊槌霭┌Y，但并不談癌色變，而是樂觀應(yīng)對(duì)，一個(gè)唱歌跳舞，一個(gè)拉二胡，為別人帶來歡聲笑語(yǔ)。他們說，開心快樂也是一劑抗癌藥。 xx年，妻子患癌 ——“人終有一死，不如想開點(diǎn)” xx年，丈夫患癌 ——“咱倆誰(shuí)也別嫌棄誰(shuí)” 因?yàn)橐恢遍_心快樂，嚴(yán)芳仙和蔣允海的身體目前沒出現(xiàn)大問題，癌癥都沒復(fù)發(fā)。嚴(yán)芳仙告訴記者，生老病死是每個(gè)人都要經(jīng)歷的，這是一條誰(shuí)也沒有辦法躲過的路，“愁眉苦臉是一天，開心快樂是一天，既然如此，不如開心快樂一點(diǎn)”。 教師講述：長(zhǎng)期保持積極的情緒，如寧?kù)o、愉快等，能增強(qiáng)人的機(jī)體免疫能力，有益于身心健康。相反，人若長(zhǎng)期處于抑郁、緊張、焦急等消極情緒之中，則會(huì)對(duì)身心健康產(chǎn)生不良的影響。 三、課堂總結(jié) 你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己； 你改變不了事實(shí)，但你可以改變態(tài)度； 你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己； 你不能預(yù)知明天，但你可以把握今天； 你不能樣樣順利，但你可以事事盡心； 你不能左右天氣，但你可以改變心情； 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不能延伸生命的長(zhǎng)度，但你可以決定生命的寬度。 ——希望每一位同學(xué)都能保持積極的情緒，快樂地度過每一天！ 3　板書設(shè)計(jì) 4　教學(xué)反思 新課程積極倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從學(xué)生的生活出發(fā)，密切知識(shí)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生積極健康地生活，引導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生將獨(dú)立思考和積極實(shí)踐相統(tǒng)一。因此在教學(xué)中本著“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的理念，努力創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，鼓勵(lì)參與；激發(fā)興趣，吸引參與；動(dòng)手實(shí)踐，主動(dòng)參與；質(zhì)疑互動(dòng)，全面參與，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。