七年級語文下冊 第四單元 第14課《驛路梨花》學(xué)案設(shè)計 新人教版.doc

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14驛路梨花學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀課文,積累字詞,把握文章內(nèi)容,學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思。2.品味語言,學(xué)習(xí)以花喻人的象征手法。3.激發(fā)學(xué)習(xí)雷鋒精神的熱情,培養(yǎng)助人為樂的美好品德。 學(xué)習(xí)過程一、作家作品彭荊風(fēng),出生于1929年,當(dāng)代。他的小說、散文和電影劇本,多以邊防軍民的生活和斗爭為題材。作品有等。驛路梨花寫于1977年5月。二、整體感知1.給下列加點的字注音。攆()驛路()陡峭()竹篾()簡陋()修葺()恍惚()麂()2.本篇的核心事物是什么?直接描寫并貫串全篇的是什么人?還寫到了哪些人物?三、內(nèi)容研讀1.既然出現(xiàn)了這么多的人物,你認(rèn)為小茅屋的主人到底是誰呢?2.文中幾次寫到“梨花”?從文中畫出寫“梨花”的語句,并思考它們各有什么作用。3.伴隨著梨花的開放,雷鋒精神得以傳承,你能在課文中尋找到對“雷鋒精神”傳承的事例嗎?4.本篇題目驛路梨花的含義是什么? 有什么特點和作用?四、拓展延伸 如果大家想再一次修葺這個驛站,你想為這個驛站做點什么呢?參考答案一、作家作品作家邊塞烽火蘆笙戀歌鹿銜草二、初讀課文,整體感知1.ninydumiluqhung hj2.本篇的核心事物是小屋。直接描寫并貫串全篇的人物是“我們”。 還寫到瑤族老人,梨花,梨花的妹妹,解放軍叔叔。三、內(nèi)容研讀1.到小說的最后,通過哈尼族小姑娘,終于知道了事情的原委:解放軍戰(zhàn)士為了方便過路人,學(xué)習(xí)雷鋒精神建造了小茅屋;梨花姑娘深受感動,要用為人民服務(wù)的精神繼續(xù)幫助過路人,并且一直照料著小茅屋;梨花姑娘出嫁后,她的妹妹接管了小茅屋;瑤族老人、“我”和老余等過路人,受到照料,心存感激,也都盡力照料小茅屋。所以,小茅屋的建造者、照管者都是主人。2.第3節(jié)“白色梨花開滿枝頭,多么美麗的一片梨樹林啊!”這是自然界的梨花,一是寫出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林,潔白,美麗。二是出現(xiàn)在人們需要幫助的時候,帶給人希望和溫暖。三是點題,為故事情節(jié)的展開做鋪墊。第6節(jié)“一彎新月升起了,我們借助淡淡的月光,在忽明忽暗的梨樹林里走著。山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的,梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！睂崒懙鹿庀螺p輕飄落的梨花瓣,營造了美的意境。第24、25節(jié)“我到處打聽小茅屋的主人是哪個,好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概,原來對門山頭上有個名叫梨花的哈尼小姑娘多好的梨花啊!”這是寫人。由此,景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起關(guān)聯(lián)。第27節(jié)“這天夜里,我睡得十分香甜,夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步,還看見一個身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱”先寫花,后寫人,把花和人自然地結(jié)合在一起。作者借助梨花,贊美了給人們提供幫助的梨樹林邊小茅屋的主人。第37節(jié)“我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花,不由得想起了一句詩:驛路梨花處處開?！薄绑A路梨花”雙關(guān)花和人,“處處開”實際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。作者描寫“梨花”貫穿了全文,也是文章的線索,在理解了不同“梨花”的含義之后,我們知道了“梨花”不僅指是自然界的景物和人名,還象征著“雷鋒精神”。3.“我”和老余,修葺小茅屋,向哈尼族姑娘學(xué)習(xí)方便過路的人?，幾謇先?送米、修葺小茅屋,向哈尼族小姑娘學(xué)習(xí)方便過路的人。哈尼族小姑娘,照管小茅屋,向解放軍和姐姐學(xué)習(xí)。梨花姑娘,照料小茅屋,向解放軍學(xué)習(xí)方便過路的人。解放軍,建造小茅屋,向雷鋒學(xué)習(xí)方便過路人。4.“驛路梨花”既指自然界的梨花:潔白、香氣四溢。又指梨花姑娘:助人為樂,朝氣蓬勃,淳樸熱情。還指解放軍戰(zhàn)士:無私奉獻(xiàn),為人民服務(wù)。也指邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn):淳樸熱情,知恩圖報,從善如流。更是雷鋒同志助人為樂精神的象征?！绑A路梨花”將標(biāo)題與主題,形式與內(nèi)容,梨花的自然美和人物的心靈美,巧妙聯(lián)系?！绑A路梨花”語出陸游的詩,為文章增添了文化的韻味。四、拓展延伸示例1 我想在小屋的周圍再種一些梨樹。再把小屋內(nèi)部裝飾得更溫馨一些。示例2 我想給驛站取一個溫馨的名字:結(jié)緣梨花。示例3 我想給驛站前后修建一排路燈,以方便路人的行走。示例4 我想寫一篇關(guān)于驛站的報道,把這個驛站宣傳出去,讓更多的人知道雷鋒精神。