2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 談?wù)Z言教案 語文版.doc

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2019-2020年八年級語文秋學(xué)期 談?wù)Z言教案 語文版 　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 　　1. 初步了解議論文的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)閱讀議論文和寫作議論文的方法。 　　2. 獲取文化營養(yǎng)，豐富思想，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)思辨的習(xí)慣，享受思辨的樂趣。 　　3. 培養(yǎng)閱讀欣賞議論文的興趣和習(xí)慣。 　　4. 議論文的閱讀和寫作所帶來的思想水平的提高，對于記敘文寫作的立意、選材也具有重要意義。 　　學(xué)習(xí)建議 　　1. 本文的論點(diǎn)未直接提出，可組織學(xué)生討論，以提高分析課文和組織語言的能力。 　　2. “七月流火”的例子是為了說明弄巧可能成拙。但此例的直接意義卻在于讀書不能望文生義。教學(xué)中可借此例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書?！白詈盟健保髡哒f在書面語中不能用，在口語中勉強(qiáng)可用，因?yàn)楸疚氖窃谡務(wù)摃嬲Z。其實(shí)，用在口語中也是錯誤的，也不可取，口語也要規(guī)范。 　　學(xué)習(xí)內(nèi)容 　　1. 大雅似俗的風(fēng)格 　　王力先生的《談?wù)Z言》是一個談話記錄，因此與一般的文章不一樣，有一種特殊的風(fēng)格。表面看來信馬由韁，想到哪兒說到哪兒，然而所說的內(nèi)容卻是一位語言學(xué)家所深思熟慮的關(guān)于語言運(yùn)用的基本原則，而且脈絡(luò)清晰。因而，這篇課文實(shí)在是大雅似俗。 　　2. 關(guān)于課文的論點(diǎn) 　　本文談?wù)摰氖菚嬲Z的使用問題，其論點(diǎn)是“書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化”。它有兩個分論點(diǎn)。第一個分論點(diǎn)是“書面語不能脫離口語”。第二個分論點(diǎn)是“書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的”。課文的論點(diǎn)并沒有直接提出，而是化解為兩個分論點(diǎn)。分論點(diǎn)也沒有直接提出，而是隱含在或者說滲透在具體的論述中。這種情況在文章中比較少見，但在談話中也并非絕無僅有。因?yàn)檎勗挶仨毱揭祝苯诱f出論點(diǎn)可能過于莊重。而且談話中，句子與語境的關(guān)系更為密切，因而不能生硬。同時，談話常常是開始的時候想到了最重要的內(nèi)容，然后又想到其他方面，逐步把思想表達(dá)完整。 　　有人習(xí)慣于在文章中找原句作為論點(diǎn)，可能認(rèn)為本文的論點(diǎn)是“既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”。把這話作為論點(diǎn)的困難在于：第一，所指不明，究竟這里的規(guī)范化和大眾化指什么？第二，文章談?wù)摰氖菚嬲Z與口語的關(guān)系，“大眾化”指的其實(shí)是“不能脫離口語”，只是因?yàn)樯舷戮涠颊劦搅俗x者，才說成“大眾化”。第三，作為論點(diǎn)，這里的“考慮”顯然是多余的，因?yàn)樯衔恼f到“不能忘了”，這里才用“考慮”與之呼應(yīng)。有人可能會認(rèn)為論點(diǎn)是“在對口語進(jìn)行加工時，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”。這種認(rèn)識的困難還在于，直接表達(dá)論點(diǎn)的句子應(yīng)當(dāng)較為簡約，比如說成“口語的加工，既要考慮規(guī)范化，又要考慮大眾化”。能不能認(rèn)為文章的論點(diǎn)是“書面語應(yīng)當(dāng)口語化，規(guī)范化”？這樣也不行。因?yàn)椤皶嬲Z口語化”的說法不通，所謂“化”是向某個方面某種性質(zhì)轉(zhuǎn)變的意思，但口語在前，書面語在后，怎么能把后來的轉(zhuǎn)變?yōu)樵械哪?？“書面語規(guī)范化”的說法也不通，因?yàn)椴⒉皇窍扔辛艘环N不規(guī)范的書面語再使之規(guī)范，作者的意思是對口語進(jìn)行加工，進(jìn)行規(guī)范化。那么，說文章的論點(diǎn)是“文章要口語化，規(guī)范化”如何？那也不行。因?yàn)椤拔恼乱?guī)范化”會使人誤認(rèn)為是文章形式本身的規(guī)范化。這是不是說文章的論點(diǎn)只有一種表述形式呢？那倒不是，比如本文的論點(diǎn)就可以表述為“書面語應(yīng)當(dāng)是經(jīng)過加工的口語”。其實(shí)，“經(jīng)過加工的口語”，就是“口語的規(guī)范化”。 　　3. 課文中一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子 　　因?yàn)槭钦勗?，所以本文的語言和一般的議論文相比，多用短句，多用單句，句子結(jié)構(gòu)也比較簡單。但既然是議論文，與記敘文相比，句子還是長一些，結(jié)構(gòu)復(fù)雜一些，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語多一些。這里只分析一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子：“他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的?！痹摼涫堑诙糠值暮诵木?。從結(jié)構(gòu)上說，這只是一個單句。問題在于，“不懂得”的賓語是由一個復(fù)句結(jié)構(gòu)充當(dāng)?shù)?。有的語言學(xué)家把這樣的單句叫做超句，而且這個復(fù)句結(jié)構(gòu)又是一個多重復(fù)句，總體上是假設(shè)復(fù)句，前一個分句本身又是一個并列復(fù)句。作者為什么要用這樣一個結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子呢？答案只能是：表達(dá)思想的需要。這個句子要表達(dá)的核心思想正是第一個分論點(diǎn)“書面語不能脫離口語”。但在這個具體的語境中，作者不能把這個分論點(diǎn)寫上去，如果那樣，必然會前言不搭后語。因?yàn)檫@里是在批評反面現(xiàn)象，所以說“脫離了口語”。為了表意更加充分，更加飽滿，也為了句式更加流暢，作者又換個角度說“脫離了人民大眾的語言”。對這種反面現(xiàn)象的最好批評，莫過于指出其結(jié)果：“不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的”。于是就形成了一個多重復(fù)句：“文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的?！倍@個復(fù)句所闡明的道理與上文所批評的某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙之間有什么關(guān)系呢？那就是：那些人不懂得這個道理，于是作者就把這個復(fù)句結(jié)構(gòu)作“不懂得”的賓語，形成了有人稱之為超句的復(fù)雜的單句：“他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能是準(zhǔn)確、鮮明、生動的?！? 　　關(guān)于結(jié)構(gòu) 　　課文可分成三部分。全文的結(jié)構(gòu)提綱如下： 　?。ㄒ唬?自然段）愛好寫作的人應(yīng)當(dāng)愛語言，掌握好語言。 　　（二）（2——5自然段）書面語不能脫離口語。 　?。?）（2自然段）某些人華而不實(shí)，弄巧成拙。 　?。?）（3——4自然段）例證某些人的華而不實(shí)，弄巧成拙。 　?。?）（5自然段）朱自清的文章做作的不好，樸實(shí)的好。 　?。ㄈ?——12自然段）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。 　?。?）（6、7自然段）書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。 　?。?）（8、9自然段）例證某些用語的不規(guī)范。 　?。?）（10自然段）既要規(guī)范，又要大眾化。 　?。?）（11自然段）不應(yīng)以“約定俗成”反對規(guī)范化。 　?。?）（12自然段）規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)是發(fā)展的。 　　【模擬試題】 　　《談?wù)Z言》 　　一. 知識積累 　　1. 給下列加點(diǎn)字注音。 　　時髦（）圩堤（）斟酌（） 　　勉強(qiáng)（）邏輯（） 　　2. 辨字組詞。 　　握（）撐（）僵（）疆（） 　　違（）諱（）譬（）髦（） 　　揖（）輯（） 　　3. 解釋下列詞語。 　?。?）弄巧成拙： 　?。?）適得其反： 　?。?）以訛傳訛： 　?。?）約定俗成： 　?。?）一勞永逸： 　　4. 選出下面句子沒有錯別字的一組。（） 　　A．他要求于人的甚少，而給于人的甚多。 　　B．一路行來，有雨趣而無淋漓之苦，自然也就格外感到意興昂然。 　　C．他畫的人物一個個栩栩如生，莫不惟妙惟肖。 　　D．自然界中生物的發(fā)展，終與導(dǎo)致人類這種能改造自然的特殊生物的出現(xiàn)。 　　5. 根據(jù)課文內(nèi)容填空。 　?。?）他早年的作品語句過于　　　、　　　，讀起來很繞口，理解就更不容易了。他晚年的作品　　　、　　　　，平易近人，就很受讀者歡迎。 　?。?）報刊上使用的語言更要認(rèn)真　　　　，反復(fù)　　　　，不要以訛傳訛。 　?。?）在對口語進(jìn)行加工時，既要考慮　　　，又要考慮　　　，要能夠被讀者領(lǐng)會、理解。 　　6. 王力先生的《談?wù)Z言》是一個談話記錄，因此與一般的文章不一樣。閱讀完課文后體會一下這篇文章有哪些特殊的風(fēng)格，并把你的想法寫在下面。 　　7. 由于課文是一個談話記錄，所以論點(diǎn)不是直接提出，而是滲透在具體的談話中。閱讀課文，你能從談話中找出中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)嗎？ 　　中心論點(diǎn)： 　　分論點(diǎn)一： 　　分論點(diǎn)二： 　　8. 讀完課文后，你對書面語和口語的關(guān)系有哪些新的認(rèn)識？寫文章要注意用語要規(guī)范，不能脫離口語，平時你寫作文時注意過這些問題嗎？重新讀一下你以前寫過的作文，你一定會發(fā)現(xiàn)在這方面存在很多問題，試修改這些習(xí)作并盡量在以后的寫作中注意這方面的問題。 　　二. 強(qiáng)化閱讀 　　許多寫文章的人，從中學(xué)生到大學(xué)教授，從新聞記者到作家，拿起筆來總想我現(xiàn)在是寫文章，跟說話不一樣，要把語言裝飾得“華麗”一點(diǎn)，把語句表達(dá)得“文雅”一點(diǎn)，把文章寫得“美妙”一點(diǎn)。于是總想造一些時髦的句子，東拐西纏多繞一些彎子。實(shí)際呢？弄巧成拙，適得其反。他們不懂得，文章脫離了口語，脫離了人民大眾的語言，就不可能 　　是準(zhǔn)確、鮮明、生動的。 　　有一篇描寫英雄到大海救人的報道說：“他冒著刺骨的寒風(fēng)，邁著凍僵的雙腳跳入了沸騰的大海?！边@是一個很費(fèi)解又不準(zhǔn)確的句子，作者在說話時絕不會這么說，這叫“故作姿態(tài)”。 　　還有篇報道，出現(xiàn)“他冒著七月流火在圩堤上東奔西走”這樣的句子?！捌咴铝骰稹背鲎浴对娊?jīng)》，指夏歷七月星辰位置的移動，并不指天氣炎熱。用“七月流火”形容天氣炎熱就不對。我們平常說話從不這樣說，可能說“冒著烈火”、“頂著烈日”，如果說“我冒著七月流火怎樣怎樣……”肯定要被人大笑一番。 　　著名散文家朱自清晚年的作品比他早年的作品好，他晚年的作品更受讀者歡迎，我自己就愛看他晚年的作品。這是什么原因呢？我認(rèn)為重要的一點(diǎn)就是話怎么說，文章就怎么寫。他早年的作品語句過于修飾、做作，讀起來很繞口，理解就更不容易了。他晚年的作品樸素、自然、平易近人，就很受讀者歡迎。這對我們后人是一種啟發(fā)。 　　9. 選段部分論說的中心是　　　　　。 　　10. 作者為了證明論點(diǎn)用了哪些論證方法？有什么作用？ 　　11. 選段第1段中三個加點(diǎn)的詞語，各是指寫文章的什么弊端呢？ 　　“華麗”是指　　　　。 　　“文雅”是指　　　　。 　　“美妙”是指　　　　。 　　12. 你喜歡朱自清的早年作品還是晚年的作品？為什么？請舉例說明。 　　三. 鏈接課外 　　語言如鏡 　?、僬Z言是一面鏡子，（）是人用口吐出來的，還是人用筆寫出來的，（）能照出他的思想。 　?、诒容^明顯的是胡屠戶這一類“粗人”，在他口里，中舉前的范進(jìn)是個“尖嘴猴腮”“不三不四”“想吃天鵝肉”的“現(xiàn)世寶”，中舉后的范進(jìn)則是“才學(xué)又高”、比城里張府周府里的紳士還“體面”的“賢婿老爺”。這方面較“雅”的例子，則是蘇學(xué)士從和尚那里享受的“坐、請坐、請上坐；茶、敬茶、敬香茶”級別不斷提高的待遇。一個是胸口長毛滿臉橫肉的屠夫，一個是慈眉善目淡泊名利的出家人，語言卻照出了他們的共同點(diǎn)——勢利。 　?、郛?dāng)然，人只有之分，正如李子有大小甜澀之分一樣，在所難免，只要“言為心聲”倒也能讓人接受。若用語言裝飾門面、掩蓋本質(zhì)，則是可笑可嘆可憎了。劉阿斗所謂“此間樂，不思蜀”，雖然“數(shù)典忘祖”，倒也憨態(tài)可掬，而后來鸚鵡學(xué)舌般地說“先人墳?zāi)惯h(yuǎn)在隴、蜀，乃心西悲，無日不思”，則讓司馬氏笑掉大牙了。 　?、芨猩跽?，有時“粗”的語言能照出人的真成率直，如魯達(dá)、焦大?！把拧钡恼Z言則照出人的虛偽貪婪，如蔡京、賈珍之輩。政治家中，彭德懷的罵娘不也比陰謀家的口號動聽多了？ 　?、萁鼇韴笊稀白晕医馄省鳖惖奈恼骂H多，其主題多是對功名利祿嗤之以鼻，雖然發(fā)表了數(shù)十萬字的作品，得了若干次全國性的大獎，但仍然“很不夠”，“只問耕耘，不問收獲”。每每讀到占有相當(dāng)篇幅的這一類內(nèi)容的文字，我便有一種吃魚吃到一半才發(fā)現(xiàn)另一半還沒有熟的感覺。這些文字照出來的形象，總令人覺得別扭。 　?、匏记跋牒?，語言真是一面“照妖鏡”。不管你是昧著良心說，還是曲著筆調(diào)寫，你的靈魂總被它照得一清二楚。 　　13. 在第①段括號里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。 　　14. 第②段畫線的這句俗語，現(xiàn)在常說成　　　　　　　。 　　15. 第②段中，從胡屠戶與和尚的語言中可以看出，他們的共同點(diǎn)是勢利，寫法上卻有所不同。寫胡屠戶用_______手法，重在表現(xiàn)他　　　?。ㄓ靡粋€成語）的勢利特點(diǎn)；寫和尚則采用對偶，活畫出他　　　?。ㄓ靡粋€成語）的勢利特點(diǎn)。 　　16. 從學(xué)過的課文中舉出兩個勢利的人物例子。 　?。╨） 　?。?） 　　17. 第③段中，聯(lián)系上下文，填入橫線中最合適的一項(xiàng)是（） 　　A. 聰明愚蠢 　　B. 善惡雅俗 　　C. 高矮美丑 　　D. 高尚卑劣 　　18. 第3段畫線句可以引出一個成語　　　。“鸚鵡學(xué)舌”可以換成一個同義成語　　　。 　　19. 魯達(dá)是著名古典長篇小說《　　》中的人物。 　　20. 用“嗤之以鼻”造一個句子。 　　21. 第⑤段中，這里的“只問耕耘，不問收獲”的意思是：　　　　　。 　　22. 下面是對第⑤段中畫線句含義的理解，正確的一項(xiàng)是（） 　　A. 讀“自我解剖”類的文章，未讀完就會發(fā)現(xiàn)其語不真誠。 　　B. 讀“自我解剖”類的文章，讀完才發(fā)現(xiàn)其語不真誠。 　　C. 讀“數(shù)十萬字的作品”，未讀完就會發(fā)現(xiàn)其語不真誠。 　　D. 讀“數(shù)十萬字的作品”，讀完才發(fā)現(xiàn)其語不真誠。 　　23. 本文的標(biāo)題不能作為全文的中心論點(diǎn)，因?yàn)椤　　　　?。本文的中心論點(diǎn)是（在10字以內(nèi)概括）。本文從兩方面論述中心論點(diǎn)，一方面（第②段）：　　　　　??；另一方面（③④⑤段）：　　　　　。 　　24. 本文主要的論證方法是　　　　。 　　25. 本文的結(jié)構(gòu)，我們認(rèn)為是： 　　【試題答案】 　　《談?wù)Z言》 　　一. 知識積累 　　1. 略2. 略3. 略4. C 5. 略6. 略。 　　7. 中心論點(diǎn)：書面語應(yīng)當(dāng)是口語的規(guī)范化。分論點(diǎn)一：書面語不能脫離口語。分論點(diǎn)二：書面語應(yīng)當(dāng)是規(guī)范的。 　　8. 略。 　　二. 強(qiáng)化閱讀 　　9. 書面語不能脫離口語 　　10. 運(yùn)用了舉例論證，通過具體的事例，讓說明的道理更加清楚明白，令人信服。 　　11. 寫文章總想造一些時髦的句子；不樸實(shí)；寫文章不能夠樸素自然、平易近人。 　　12. 略 　　三. 鏈接課外 　　13. 無論（不管）總（都） 　　14. 癩蛤蟆想吃天鵝肉 　　15. 對比前猖后恭趨炎附勢。 　　16. 菲利普夫婦、奧楚蔑洛夫、賈雨村等。 　　17. B 　　18. 樂不思蜀人云亦云。 　　19. 《水滸傳》 　　20. 略 　　21. 只是辛勤寫作，不追求名利。 　　22. A 　　23. 標(biāo)題是比喻形式，作論點(diǎn)不明確語言能反映思想語言可以直接反映思想用語言裝飾門面也不能掩蓋思想 　　24. 舉例論證。 　　25. ①|(zhì)②③④⑤|⑥|理由：根據(jù)開頭總提與結(jié)尾總括的內(nèi)容，本文主體部分從“用口說出來的語言”和“用筆寫出來的語言”兩方面論述中心論點(diǎn)，第②到第④段都是舉“用口說”的例子，第⑤段舉“用筆寫”的例子。