2019-2020年八年級音樂《游擊隊歌》教案 人音版.doc

《2019-2020年八年級音樂《游擊隊歌》教案 人音版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級音樂《游擊隊歌》教案 人音版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年八年級音樂《游擊隊歌》教案 人音版 教學目標 1、能夠?qū)Ω锩鼩v史題材的音樂感興趣，結(jié)合《游擊隊歌》了解相關的音樂文化和歷史背景。 2、感受體驗《游擊隊歌》的音樂內(nèi)容、音樂情趣， 能夠用輕快有力的聲音歌唱，并生動形象地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。 3、積極參與歌唱、聆聽、創(chuàng)編等音樂實踐活動。在參與音樂實踐活動中充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)作表現(xiàn)歌曲。 教學重點 1、用輕快、有力的聲音演唱《游擊隊歌》，自如地表達歌曲的意境。 2、掌握弱起起唱。 教學方法 感受、體驗式欣賞法，啟發(fā)、引導式教學法，自主、創(chuàng)新式學習法。 教具準備 電子琴、多媒體、錄音機、圖片、板書 教學過程 一、導入： 師：1937～1945年，中國正經(jīng)歷著一場什么戰(zhàn)爭？ ——抗日戰(zhàn)爭 師：在中國大地上涌現(xiàn)出了許多的抗日隊伍，有八路軍、新四軍、還有股武裝力量，他們活躍在敵人的后方，給敵人出其不意的打擊，他們是哪支隊伍？ ——游擊隊 今天，我們學習一首反映游擊隊員戰(zhàn)斗生活的歌曲——《游擊隊歌》 二、新授： 這是由我國著名作曲家賀綠汀在1938年抗戰(zhàn)時期創(chuàng)作的抗戰(zhàn)歌曲。 （一）初次欣賞，整體感受 師：歌曲描繪了游擊戰(zhàn)士怎樣的音樂形象？ ——機智、勇敢、靈活、頑強的英雄形象。 讀文章的時候首先要做到讀懂文章，歌唱也是這樣，我們在唱歌之前首先要理解歌曲。 （二）二次欣賞，分析歌曲 師：讓我們從音樂的角度來分析一下這首歌曲的創(chuàng)作特點？ 音樂要素： 旋律：流暢、輕快 ——表現(xiàn)：戰(zhàn)士的機智、靈活。 xx ∣xx xx x xxx ∣ 速度：輕快 ——表現(xiàn)：熱情、積極。 節(jié)奏： 4 4 音樂特點：弱起小結(jié)、節(jié)奏密集、富于變化，表現(xiàn)作戰(zhàn)深入敵人后方、神出鬼沒。 （三）再次欣賞，劃分結(jié)構(gòu) 師：歌曲的音域、演唱力度有沒有變化，在哪里發(fā)生了變化？ 55︱11 22 3 234︱…… 分析：① 4 4 33 3 22 2︱…… ② 4 4 音域：①由低音區(qū)經(jīng)四度跳進到中音區(qū)，旋律線曲折 ②中音區(qū)旋律線條平穩(wěn) 力度：① 中弱、輕巧地、有彈性地 ② 中強、飽滿、洪亮、聲音堅定 師：劃分結(jié)構(gòu)，你認為可分為幾段？ ——兩段 （四）學唱 第一樂段：1、“bang”模唱 2、填詞演唱 注意：弱起小結(jié)的演唱、聲音有彈性、咬字清楚。 第二樂段：第一樂句：唱譜子 注意：“﹟4”唱準音 比較：3 4 5 ，3﹟4 5，4升高半個音使我們在演唱時能夠聯(lián)想到戰(zhàn)士的氣勢怎樣呢？ ——戰(zhàn)士的氣勢更加的高漲 師： 從這一樂句我們可以體會到戰(zhàn)士是一種怎樣的精神狀態(tài)呢？ ——樂觀、英勇、自信的精神狀態(tài)。 第二樂句：加歌詞演唱 師：第二樂句的旋律是哪一部分的再現(xiàn)？ ——第一樂段。因此，這首歌曲是帶再現(xiàn)的單二部曲式。 設問：用怎樣情緒演唱？ ——堅定、有力、充滿必勝的信心。 師：完整演唱歌曲 （五）實踐與創(chuàng)造（課本11頁） 1、進行小組討論 2、說明設計思路，進行小組展示 師：同學們的展示都很精彩，看來大家理解了這首歌曲。 （六）作者介紹（圖片展示） 讓我們來一起認識一下著名的音樂家、作曲家賀綠汀 在1934年，賀綠汀以《牧童短笛》、《搖籃曲》這兩首鋼琴曲榮獲俄羅斯作曲家、鋼琴家齊爾品舉辦的“征求中國風味鋼琴曲”的頭等獎和名譽二等獎。下面老師給大家演奏一下這兩首樂曲的片段。 （七）拓展 《游擊隊歌》一經(jīng)問世就受到了人們的喜愛，后又改編為芭蕾舞，被引用到大型音樂歌舞史詩——《東方紅》中。下面讓我們來一起欣賞。（播放視頻） 三、課后反思 通過執(zhí)教本節(jié)音樂課，我感受到興趣是最好的老師，要使學生能夠融入到課堂教學中，使學生有所收獲，就要激發(fā)學生的學習興趣。這是促使學生學習音樂的重要保證。本節(jié)課的教學內(nèi)容是革命歌曲的學唱，在本課的開始，安排學生回憶抗日戰(zhàn)爭，可以引起學生對這段歷史的注意，激發(fā)學生了解歷史，了解相關音樂文化的興趣。通過設計不同的問題使學生進行不同層次的聆聽歌曲，使學生循序漸進的理解歌曲輕松學唱，同時鼓勵學生積極參與探究與創(chuàng)造，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現(xiàn)、鑒賞音樂的美。