2019年春七年級生物下冊 第四單元 第七章 第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響教案 （新版）新人教版.doc

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第二節(jié) 探究環(huán)境污染對生物的影響教學設想：在“探究環(huán)境污染對生物的影響”中安排了模擬探究“酸雨對生物的影響”，為學生進行自主探究提供了空間。模擬探究中有相關的背景資料和探究提示，既創(chuàng)設了問題的情境，又為學生在預習的基礎上初步設計探究方案提供了指導和幫助。教學目標：知識與技能：1、通過研究酸雨和廢電池對生物的影響，充分認識到環(huán)境污染對生物的危害。 2、 通過設計兩個探究實驗的方案，進一步提高探究的能力。 過程與方法： 培養(yǎng)學生的科學探究、創(chuàng)新思維、合作交流、語言表達等多種能力。 情感態(tài)度與價值觀： 認同環(huán)境污染對生物的影響，提高環(huán)保意識。教學重點、難點：1.設計并完成模擬酸雨對生物的影響的探究實驗。2.培養(yǎng)學生的多種能力，增強環(huán)保意識，加深關心愛護生物圈的情感。課前準備：1.學生準備：（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物影響的圖片、資料；有關酸雨的成因、危害的圖片、資料。（2）預習探究實驗，小組成員合作，初步擬定本組探究方案。2.教師準備：（1）搜集人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料；有關酸雨的知識、成因、危害的圖片、資料。（2）探究實驗提供的材料用具：以食醋和清水為材料配制pH=4的模擬酸雨、清水、培養(yǎng)皿、標簽、噴壺、菜豆種子。教學方法：探究式教學法。教學過程：一、課前“熱身”。利用兩分鐘課前準備時間，通過教師講解環(huán)境污染方面的材料，一方面使學生認識到人類改變地球面貌已經(jīng)成為毋庸置疑的事實，激發(fā)起學生的探究愿望，盡快進入學習狀態(tài)，另一方面為本節(jié)課的探究主題創(chuàng)造意境。二、創(chuàng)設情境、激發(fā)探究興趣。1.你說我說大家說。通過學生交流展示課前搜集的有關人類活動造成的環(huán)境污染對生物的影響的圖片、資料，提高了學生主動搜集信息、表達交流的能力，培養(yǎng)了學生關心愛護生物圈、關注社會的情感。教師予以評價、鼓勵。2.觀察、思考、引導。（1）展示環(huán)境污染的圖片，以酸雨為例講述環(huán)境污染對生物造成的影響。（2）那什么是酸雨呢？酸雨是怎么形成的呢？酸雨的危害由哪些呢？創(chuàng)設了質(zhì)疑情境，激發(fā)了學生探究酸雨對生物影響的濃厚興趣。三、制定探究方案。各小組成員從教師提供的多種供選用的材料用具中，自主選擇本組所需的材料用具，同時初步制定探究計劃，通過教師的探究提示，各組將探究計劃補充和完善。探究提示內(nèi)容如下：1.你選用的材料用具有哪些？你為什么要這樣選取？2.是否需要設計對照實驗？如果需要，你將怎樣設計？對照組和實驗組在材料和條件（如環(huán)境、管理、觀察記錄等）上有什么要求？3.本實驗是否需要數(shù)量統(tǒng)計？如果需要，嘗試設計一種你認為簡單明了的統(tǒng)計格式，以便記錄觀察實驗的結果。4.只做一組對照實驗，實驗結果可靠嗎？你認為怎樣做，實驗結果才可靠，為什么？四、初步實施探究方案。各小組成員分工合作，初步實施探究方案。教師提示管理、記錄等工作，以保證探究過程的連續(xù)性和完整性。 五、對記錄的數(shù)據(jù)和觀察的結果進行分析，撰寫探究報告。六、分析結果、表達交流、教師評價。各小組組長代表全組同學在全班匯報交流探究報告，包括提出問題、做出假設、制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論。各組發(fā)言完畢，教師進行總結評價：肯定學生的科學探究、分析解決問題、自評互評、合作交流等能力的提高及實事求是的科學態(tài)度；總結實驗中出現(xiàn)的在以后的探究實驗中應引起足夠重視的問題，如設置對照實驗、設置重復組等，指出探究道路的坎坷，鼓勵學生在漫長的科學探究的道路上知難而進，培養(yǎng)自己堅韌不拔的科學探究精神。七、進一步認識危害性，環(huán)保從我做起。學生對酸雨給生物造成的危害有了更加深刻的了解，除了酸雨，水污染、重金屬污染、大氣污染、固體廢棄物污染也影響生物的生存，增強了學生環(huán)保的緊迫感和使命感；通過教師提示的問題“回想你和你周圍的人有哪些行為習慣曾經(jīng)或正在對環(huán)境造成污染”“作為生物圈中的一員，你打算為環(huán)保做些什么”，使學生在思考的同時，明確自己的環(huán)保責任和義務，加深關心愛護生物圈的情感。