2019-2020年九年級物理全冊《第十四章 壓強和浮力》14.5 浮力說課稿 新人教版.doc

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2019-2020年九年級物理全冊《第十四章 壓強和浮力》14.5 浮力說課稿 新人教版 　　一．教材、學(xué)生分析 　　“浮力”對于初三學(xué)生來說，可謂既熟悉又不熟悉。說熟悉，是因為在日常生活的積累中和在小學(xué)自然常識課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對浮力的存在已有了一定的感性認識。說不熟悉，是因為要把有關(guān)浮力的認識從感性提高到理性，需要綜合運用各方面的知識，如力的測量、重力、二力平衡、二力的合成、密度、壓力、壓強等重要知識，還需要進行科學(xué)的分析、推理、歸納等，這對初中學(xué)生來說是不熟悉的。而綜合分析能力是學(xué)生今后學(xué)習(xí)必須具備的，學(xué)習(xí)有關(guān)浮力的知識，可以培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力。浮力知識的另一方面作用，體現(xiàn)在它的實用性，由于浮力知識在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防等各方面都有廣泛的應(yīng)用，如船舶工業(yè)、農(nóng)業(yè)上的鹽水選種，氣象上的探空氣球、軍事上的潛水艇等等。它是理論聯(lián)系實際的好教材，也是初中生走向社會的必備知識，因此把這塊內(nèi)容放在初中，并要求一次性過關(guān)，高中教學(xué)中不再重復(fù)。鑒于以前的教材把浮力安排在初二學(xué)習(xí)，不適合初二學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，易造成初二學(xué)生的兩極分化的事實，現(xiàn)行自然科學(xué)教材從素質(zhì)教育的要求和大面積提高農(nóng)村九年義務(wù)教育質(zhì)量的需要考慮，把浮力的內(nèi)容放到初三第六冊（A）教材中，具體安排為：先通過實驗方法得出阿基米德原理，再運用演繹方法分析浮力產(chǎn)生的原因和物體的浮沉條件，最后介紹浮沉條件的應(yīng)用使所學(xué)知識具體化，這種處理方式比較符合初中學(xué)生的認識規(guī)律。 　　二．教材處理及第一教時的教學(xué)目標 　　浮力這節(jié)內(nèi)容分三教時，第一教時學(xué)習(xí)浮力及阿基米德原理，第二教時學(xué)習(xí)物體的浮沉條件，第三教時學(xué)習(xí)浮力的應(yīng)用。根據(jù)大綱要求和全面提高學(xué)生素質(zhì)的需要，現(xiàn)確定第一教時教學(xué)目標如下： 　　認知目標： 　　1．了解浮力（包括浮力的方向、施力物體、浮力的單位） 　　2．了解阿基米德原理（包括原理的建立、適用范圍、簡單應(yīng)用） 　　技能目標： 　　學(xué)會用彈簧秤測量浮力，體驗研究阿基米德原理時運用的科學(xué)方法。 　　情感目標： 　　結(jié)合阿基米德的故事和并進式學(xué)生實驗，激發(fā)學(xué)生勇于探求科學(xué)真理的熱情，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度。 　　三．重、難點的確定及突破重、難點的方法與措施 　　作為自然科學(xué)的規(guī)律課，教材的編寫思路一般是 　　本節(jié)內(nèi)容也不例外，因為無論從方法論的角度還是對具體的教學(xué)實踐中獲得信息的分析，都表明這種方法是行之有效的，因此，本課的教法主要是“開放情境、引導(dǎo)探究”，而學(xué)法主要是讓學(xué)生“親身體驗，在探究中學(xué)習(xí)”。