2019-2020年八年級(jí)語文秋學(xué)期 海洋是未來的糧倉教案 語文版.doc

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2019-2020年八年級(jí)語文秋學(xué)期 海洋是未來的糧倉教案 語文版 　　楊思立 　　一．教學(xué)目標(biāo)： 　　1．知識(shí)儲(chǔ)備：①理解課文內(nèi)容，了解海洋是未來的糧倉的原因；②了解文章所用的說明方法及作用；③體味說明文語言的準(zhǔn)確性。 　　2．能力培養(yǎng)：①培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的能力；②培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)前線說明文的能力，能分析課文結(jié)構(gòu)層次。 　　3．情感體驗(yàn)：了解海洋中有豐富的資源，增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識(shí)。 　　二．教學(xué)設(shè)想： 　　1．教學(xué)重、難點(diǎn)： 　　重點(diǎn)：①了解海洋是未來的糧倉的原因；②分析說明方法。 　　難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文，培養(yǎng)分析能力。 　　2．課型及教學(xué)思路： 　　這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大，可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，把握文章要點(diǎn)，了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確性。 　　三．教學(xué)時(shí)數(shù)： 　　1課時(shí) 　　四．教學(xué)內(nèi)容與步驟： 　　情景導(dǎo)入 　　xx年10月12日，隨著我國自行研制的“神舟”六號(hào)載人飛船成功發(fā)射，我們?cè)谔魬?zhàn)宇宙、征服自然的道路上有向前邁出了一大步。而在“上天、下海、入地”這三條人類擺脫若干生存危機(jī)的出路中，以海洋的潛力最大，是人類未來的希望！今天，就讓我們一起走近人類的故鄉(xiāng)——海洋。 　　學(xué)習(xí)字詞 　　1．給下列加點(diǎn)字注音 　　海藻（zǎo ）石莼（chn ）滸苔（hǔ ）提供（gōng ） 　　2．解釋下列成語 　　生死存亡：生存或者死亡。也比喻局勢(shì)危急，已到最后關(guān)頭。 　　危言聳聽：故意說嚇人的話，使聽的人吃驚。 　　不言而喻：不用說就可以明白。喻，明白。 　　整體感知 　　課文可以分為三部分： 　　第一部分（1~2）指出廣闊海洋完全可能成為人類未來的糧倉； 　　第二部分（3~6）闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因； 　　第三部分（7）總結(jié)全文的說明，強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。 　　合作探究 　　在說明文中，常常運(yùn)用一些說明方法，請(qǐng)結(jié)合本文談?wù)勥@個(gè)問題。 　　明確： 　　1.采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。 　　第一部分和最后一段，就運(yùn)用了這樣的說明方法。如，第一部分中主要是議論，它清楚的闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。再如，最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上，重申文章開頭的看法：人們相信，大海是人類未來的糧倉。這一議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭，總結(jié)了文章的說明部分，有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價(jià)值，增強(qiáng)“海洋意識(shí)”。 　　2.運(yùn)用了作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。 　　第二部分具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉，就綜合運(yùn)用了多種說明方法。 　　說明文不僅要運(yùn)用說明方法，更要注意語言的準(zhǔn)確性，你能找出相關(guān)的語句細(xì)加體會(huì)嗎？ 　　示例： 　　“世界人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題?！边@句中的“最”字從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增、資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。 　　“至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的事物?！边@句中副詞“更”，突出人們對(duì)“魚蝦”可作食物的熟悉程度，比前者（海藻和浮游生物）有深了一層。 　　學(xué)以致用 　　一篇好的文章，段與段之間過度既自然有精致，有時(shí)一兩個(gè)字便使上下文連接得天衣無縫。這篇文章便深得其妙。你能說說嗎？ 　　明確： 　　本文幾乎每一段與上文的銜接都非常自然。如第2段，首句總結(jié)第一段內(nèi)容，第二句“正是出與這樣的考慮……”，“這樣”代首句，就把文章轉(zhuǎn)入列出人們對(duì)生存危機(jī)的看法?！┒蝿t以“綜上所述”概括全文的闡釋，然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。 　　因此我們?cè)趯W(xué)寫說明文時(shí)也要注意段與段之間的銜接，使得習(xí)作更加順暢，讀者更易把握。 　　4、文章主旨 　　本文闡釋了海洋未來能成為糧倉的原因，科學(xué)地說明了海藻和海洋豐富的浮游生物以及眾多的魚蝦等，能為人類提供充足的蛋白質(zhì)。開發(fā)利用海洋能妥善解決人類資源短缺的問題。 　　附板書： 　　海洋是未來的糧倉 　　事理說明文 　　藻類浮游生物魚蝦未開發(fā)的海洋生物 　　附課后練習(xí) 　　課后習(xí)題解答 　?。ㄒ唬┧膫€(gè)方面：1．以海藻類為食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大，品種多，增產(chǎn)潛力大，而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì)，是營養(yǎng)豐富的食品。2．豐富的浮游生物。3．海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物，遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā)。4．深海和遠(yuǎn)洋還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物。其潛力巨大。 　?。ǘ?．分類別。作用：將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”、“紅藻類”、“綠藻類”分類進(jìn)行說明，突出藻類種類之多。 　　2．舉例子、列數(shù)字、作比較。作用：在舉例中通過比較和數(shù)字，具體說明藻類是營養(yǎng)豐富的食物。 　?。ㄈ?．“最”強(qiáng)調(diào)從程度上而言，“人口劇增，資源短缺”是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。 　　2．“更”突出人們對(duì)“魚蝦”作為食物的熟悉程度，較前兩者（海藻和浮游生物）又深了一層。 　　3．“近”是接近的意思，接近極限不等于到極限，這樣表述更準(zhǔn)確、客觀。