2019-2020年九年級化學(xué)上冊 氧氣教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學(xué)上冊 氧氣教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能1、認(rèn)識氧氣能與許多物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。2、認(rèn)識什么是化學(xué)變化；了解化學(xué)反應(yīng)的基本特征；認(rèn)識化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)。3、認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象。（二）過程與方法1、學(xué)習(xí)運用實際與理論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。2、學(xué)習(xí)實驗的觀察和描述，從化學(xué)實驗中獲取信息。3、學(xué)習(xí)從具體到抽象，個別到一般的歸納方法。（三）情感態(tài)度與價值觀1、知道化學(xué)反應(yīng)在生產(chǎn)和生活中的重要用途。2、保持實事求是、尊重科學(xué)、尊重事物發(fā)展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度。3、逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)”的辨證規(guī)律的觀點。4、在觀察實驗現(xiàn)象的同時欣賞實驗現(xiàn)象美，逐步認(rèn)識到氧氣使世界充滿了美。教學(xué)重點1氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。2化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)、緩慢氧化的概念。教學(xué)難點1培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和動手實驗的能力。2培養(yǎng)學(xué)生由淺入深、由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)的能力。教學(xué)方法實驗探究、提高興趣、得出結(jié)論、聯(lián)系實際、發(fā)揮想象、拓展思維。教具準(zhǔn)備1教師用：有關(guān)氧氣的幻燈片、氧氣（三瓶）、木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲、石灰水、水、細(xì)沙、燃燒匙、火柴等。2學(xué)生用：木條、木炭、火柴等。課時安排 2課時第一課時：氧氣的性質(zhì)。 第二課時：化合反應(yīng)。教學(xué)過程第一課時教學(xué)過程備注復(fù)習(xí)提問教師（幻燈片）1空氣的成分按體積分?jǐn)?shù)計算，分別是 、 、 、 、 。這些數(shù)據(jù)是怎么得來的呢？學(xué)生思考回答氧氣21%、氮氣78%、稀有氣體0.94%、二氧化碳0.03%、其它氣體和雜質(zhì)0.03%。教師展示一瓶氧氣，設(shè)問（幻燈片）該瓶收集的是我們常見的一種氣體，你知道它是什么氣體呢？是空氣、氮氣還是氧氣？教師介紹它是我們進行呼吸作用必不可少的氣體 氧氣。（幻燈片）課題2 氧 氣教師引言如果我們要驗證它確實是氧氣，就必須先了解氧氣的性質(zhì)，然后在此基礎(chǔ)上來進行實驗，判斷。讓學(xué)生繼續(xù)觀察幻燈片（一瓶氧氣），并結(jié)合實際，你能知道氧氣有哪些物理性質(zhì)？（從顏色、氣味、狀態(tài)、密度、溶解性、熔點、沸點等方面考慮）教師、學(xué)生交流，歸納（幻燈片）一、氧氣的物理性質(zhì)1通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體。2標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度略大3氧氣不易溶于水。 4 淡藍(lán)色液體； 淡藍(lán)色雪花狀固體。 過渡剛才我們學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)，那么氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)呢？二、氧氣的化學(xué)性質(zhì)演示實驗2 2讓學(xué)生把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中；把帶火星的木條在空氣中放置一會，觀察現(xiàn)象，并與它在氧氣中現(xiàn)象進行比較。（幻燈片）1帶火星的木條在氧氣瓶中燃燒； 2帶火星的木條在空氣中熄滅。學(xué)生交流，代表發(fā)言陳述實驗結(jié)果及理由把帶火星的木條伸入到盛有氧氣的集氣瓶中，木條復(fù)燃。帶火星的木條在空氣中沒什么變化，且火星很快會熄滅。教師提問從剛才的實驗中我們可以看到同樣是帶火星的木條在氧氣瓶中和在空氣中的現(xiàn)象截然不同，這是什么原因？（提示：可從氧氣的含量多少考慮）學(xué)生回答因為氧氣瓶中是純氧，含氧量高，所以帶火星的木條會復(fù)燃；而在空氣中氧氣只占21%，含氧量低，所以只能看到火星，且會熄滅。教師提問通過本實驗，你能得出什么結(jié)論？小組討論、交流，教師與學(xué)生共同歸納（幻燈片）物質(zhì)燃燒時出現(xiàn)的不同現(xiàn)象與氧氣的含量高低有關(guān)；物質(zhì)在空氣中的燃燒，主要是物質(zhì)與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)；氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒得越劇烈；氧氣能支持可燃物燃燒。教師講解氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃的實驗事實，說明氧氣能支持燃燒，且物質(zhì)在空氣中燃燒主要是與空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng)，反應(yīng)的劇烈的程度取決于氧氣含量的越高，氧氣含量越高，物質(zhì)燃燒就越劇烈。如果要檢驗一瓶無色無味的氣體是不是氧氣，可用帶火星的木條來檢驗，若木條復(fù)燃，則證明該氣體是氧氣。學(xué)以致用為什么煤爐火用扇子扇，越扇越旺？ 教師介紹硫粉俗稱硫磺，黃色固體，古代煉丹的必需物。設(shè)問硫在空氣或氧氣中能不能燃燒呢？如果能，燃燒的現(xiàn)象是否一樣呢？下面我們通過實驗來探究一下。演示實驗2 3取少量硫粉放在燃燒匙中，用酒精燈加熱直到燃燒觀察硫在空氣中燃燒的現(xiàn)象。然后把盛有燃著的硫的燃燒匙伸進充滿氧氣的集氣瓶里，再觀察硫在氧氣里燃燒時發(fā)生的現(xiàn)象。比較硫在空氣和氧氣里燃燒有什么不同。（注：此實驗在通風(fēng)櫥中進行，實驗時先在集氣瓶中注入少量的水，為什么？） 小組交流，歸納所觀察到的現(xiàn)象硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰，生成一種無色氣體，放熱，有刺激性氣味；在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放熱，生成一種無色、帶有刺激性氣味的氣體二氧化硫（SO2）。此反應(yīng)的文字表達式為：硫 + 氧氣 二氧化硫（幻燈片）1硫在空氣中燃燒； 2硫在氧氣中燃燒。教師幫助學(xué)生回顧并提問硫在空氣中和在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是不同的，為什么？ 學(xué)生活動，教師提示在空氣中和在氧氣中點燃木炭，觀察燃燒的現(xiàn)象有什么不同，然后分別在兩個集氣瓶中注入少量的澄清石灰水，觀察現(xiàn)象。認(rèn)真記錄，并寫出此反應(yīng)的文字表達式，準(zhǔn)備陳述。小組討論、交流歸納木炭在空氣中加熱只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，發(fā)出紅光。但在氧氣中燃燒更加劇烈，發(fā)出明亮的白光。也都能放熱，生成一種無色無味的氣體二氧化碳（CO2）（幻燈片）1木炭在空氣中燃燒； 2木炭在氧氣中燃燒。教師展示經(jīng)打磨光的細(xì)鐵絲，走下講臺讓學(xué)生仔細(xì)觀察其顏色、狀態(tài)，并設(shè)問你見過鐵絲在空氣中燃燒的現(xiàn)象嗎？P35演示實驗2 4把光亮的細(xì)鐵絲盤成螺旋裝，下端系一根火柴，點燃火柴，待火柴快燃盡時，插入充滿氧氣的集氣瓶中（集氣瓶中底部先注入少量的水），觀察現(xiàn)象。認(rèn)真記錄，寫出此反應(yīng)的文字表達式。小組討論、交流，并歸納在空氣中加熱鐵絲時，鐵絲只能發(fā)生紅熱現(xiàn)象，不能燃燒。但在上述實驗中，細(xì)鐵絲在氧氣中劇烈燃燒，火星四射，放出大量的熱，生成一種黑色固體四氧化三鐵（Fe3O4）。此反應(yīng)的文字表達式為：鐵 + 氧氣 四氧化三鐵（幻燈片）1在空氣中加熱細(xì)鐵絲； 2在氧氣中引燃細(xì)鐵絲。提問在上述實驗中，先在集氣瓶中注入少量水的目的是什么？學(xué)生思考回答防止鐵絲燃燒時生成的熔化物濺落下來炸裂瓶底。提問通過帶火星的木條、硫、木炭、細(xì)鐵絲在氧氣中進行的實驗，我們可以總結(jié)出氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)？小結(jié)氧氣可以支持燃燒；可燃物在氧氣里燃燒比在空氣中要劇烈；某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但可以在氧氣中燃燒，說明氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑。小結(jié)本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，知道了氧氣是一種無色、無味，不易溶于水的氣體，它可以支持燃燒，化學(xué)性質(zhì)比較活潑。布置作業(yè)完成自主學(xué)習(xí) 能力拓展板書設(shè)計課題2 氧 氣一、氧氣的性質(zhì)1氧氣的物理性質(zhì)通常情況下，氧氣是一種無色無味的氣體；標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度是1.429g/L，比空氣的密度略大（空氣的密度是1.293g/L）；氧氣不易溶于水； 淡藍(lán)色液體； 淡藍(lán)色雪花狀固體。2氧氣的化學(xué)性質(zhì)點燃氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃；點燃硫在氧氣中燃燒，硫+氧氣 二氧化硫； 木炭在氧氣中燃燒，碳+氧氣 二氧化碳點燃鐵絲在氧氣中燃燒，鐵+氧氣 四氧化三鐵教學(xué)反思第二課時教學(xué)過程備注第二課時 化學(xué)反應(yīng)復(fù)習(xí)導(dǎo)課教師請大家回顧上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，填寫下表。反應(yīng)物反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象生成物文字表達式在空氣中在氧氣中磷跟氧氣硫跟氧氣鐵跟氧氣 （幻燈片）分析課本實驗21、23、24，填寫下表空白。教師提問上述三個反應(yīng)有什么共同的特征？教師提示從反應(yīng)物、生成物種類的角度分析。小組討論、交流，并歸納都是兩種物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)反應(yīng)物中都有氧氣；燃燒反應(yīng)都很劇烈，且反應(yīng)都放熱；反應(yīng)的條件都是點燃。教師對學(xué)生的回答給予肯定授新課教師講述通過實驗和討論，我們發(fā)現(xiàn)氧氣與磷、硫、鐵的反應(yīng)的共同點是：它們都是由兩種物質(zhì)起反應(yīng)，生成另一種物質(zhì)。（幻燈片）1化合反應(yīng)：把由兩種或兩種以上物質(zhì)生成另一種物質(zhì)的反應(yīng)，叫做化合反應(yīng)。教師強調(diào)化合反應(yīng)不是幾種物質(zhì)簡單地?fù)胶突旌显谝黄?，關(guān)鍵是發(fā)現(xiàn)化學(xué)變化，且反應(yīng)物是多種，生成物只能是一種，凸出體現(xiàn)“多變一”的特征。教師講述通過實驗和討論，我們發(fā)現(xiàn)氧氣與磷、硫、鐵的反應(yīng)的共同點是：它們都是物質(zhì)與氧氣的反應(yīng)。（幻燈片）2氧化反應(yīng)：把物質(zhì)與氧發(fā)生的反應(yīng)，叫做氧化反應(yīng)。教師強調(diào)理解氧化反應(yīng)概念的關(guān)鍵是“氧”，這里的“氧”包括兩層意思，即“氧氣”或其他“含氧物質(zhì)”。物質(zhì)與其他“含氧物質(zhì)”發(fā)生的氧化反應(yīng)將在以后的化學(xué)學(xué)習(xí)中會詳細(xì)學(xué)習(xí)。教師講述氧氣在氧化反應(yīng)中是提供氧的物質(zhì)，它具有氧化性。教師講述在上節(jié)課中，我們做了木條、硫、木炭、鐵絲分別在空氣中和在氧氣中燃燒的實驗，我們都能感覺得到反應(yīng)中有發(fā)光、放熱、生成氣體、產(chǎn)生沉淀等明顯的化學(xué)現(xiàn)象，但并不是所有的氧化反應(yīng)都像燃燒那樣劇烈。例如，動植物的呼吸、食物的腐爛、酒和醋的釀造等氧化反應(yīng)就進行得很緩慢，甚至有些氧化反應(yīng)還不容易被人們察覺，我們把這樣的氧化反應(yīng)叫做緩慢氧化。（幻燈片）3緩慢氧化：進行得很緩慢，甚至不容易被人們覺察，這種氧化叫做緩慢氧化。教師講述在日常生產(chǎn)、生活中，緩慢氧化的例子還很多，如鋼鐵生銹，削掉皮的蘋果在空氣中慢慢“生銹”，白磷在空氣中自燃等。有些緩慢氧化對我們是有益的，如動植物的呼吸、酒和醋的釀造、等。而有些緩慢氧化對我們是有害的，如鋼鐵生銹、夏天堆放的稻谷和稻草發(fā)燙而爛掉、由于緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒產(chǎn)生的森林大火等。教師提問上述三個概念之間有什么聯(lián)系？又有什么區(qū)別？小組討論、交流，并歸納 有些化合反應(yīng)是氧化反應(yīng)，有些化合反應(yīng)則不是氧化反應(yīng)，兩者沒有完全的包含或被包含的關(guān)系。氧化反應(yīng)包括劇烈氧化和緩慢氧化，緩慢氧化也可能引起自發(fā)燃燒（劇烈氧化）。教師提問結(jié)合以上所學(xué)的化學(xué)知識談?wù)勀銓瘜W(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。小組討論、交流回答化學(xué)反應(yīng)無處不在，與我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)。有許多化學(xué)反應(yīng)對我們是有利的，而有些化學(xué)反應(yīng)則對我們是有害的。我們可以利用化學(xué)反應(yīng)提煉和制造出物質(zhì)，以滿足人們的需要，抑制或避免有害和不利的化學(xué)反應(yīng)的發(fā)生。小結(jié)本節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了三個化學(xué)概念，即化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化，了解了三者之間的聯(lián)系和區(qū)別。隨堂練習(xí)（幻燈片）1氧氣的密度比空氣 ，它 溶于水。2氧氣 液體 色，固體 狀 色。點燃3判斷下列反應(yīng)是否是化合反應(yīng)（ ）點燃點燃點燃A.碳+氧氣 二氧化碳 B.鋁+氧氣 氧化鋁C.乙炔+氧氣 二氧化碳+水 D.鎂+氧氣 氧化鎂4下列屬于化合反應(yīng)的是（ ），屬于氧化反應(yīng)的是（ ）加熱點燃A.氫氣+氧氣 水 B.氨氣+氯化氫 氯化銨點燃C.堿式碳酸銅 氧化銅+水+二氧化碳 D.甲烷+氧氣 二氧化碳+水5將木條插入一瓶無色氣體中，木條劇烈燃燒，說明這種氣體是（ ）A氮氣 B空氣 C氧氣6細(xì)鐵絲在氧氣中燃燒時的現(xiàn)象（ ）A產(chǎn)生光彩奪目的火焰，生成黑色固體 B產(chǎn)生藍(lán)色火焰，生成黑色固體 C劇烈燃燒，火星四射，生成黑色固體，放出大量的熱 D鐵絲紅熱，熔化7硫在空氣中燃燒發(fā)出微弱的 火焰，而在氧氣中發(fā)出 色火焰，生成有 氣味的氣體。8氧氣的化學(xué)性質(zhì)（ ）A比較活潑，在高溫下能與許多物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)；B很活潑，在常溫下能與所有的物質(zhì)發(fā)生劇烈的化學(xué)反應(yīng)；C不活潑，常溫時不與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)；D很不活潑，高溫時難與其他物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。本課題總結(jié)在本課題中，主要學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，并通過分析反應(yīng)過程知道了化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)和緩慢氧化的特征，了解了它們之間的聯(lián)系及區(qū)別。隨堂練習(xí)自主學(xué)習(xí)課堂演練板書設(shè)計教學(xué)反思