2019-2020年八年級語文下冊 10《欽差大臣》教學(xué)案 （新版）語文版.doc

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2019-2020年八年級語文下冊 10《欽差大臣》教學(xué)案 （新版）語文版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1、熟悉戲劇語言，領(lǐng)會人物對話是如何刻畫人物形象，并推動情節(jié)步步深入直達(dá)高潮的。 2、理解作者的批判諷刺傾向。 3、認(rèn)讀字詞和課文下注詞語，掌握它們的意思。 過程與方法 首先讓學(xué)生談?wù)勛约核赖臍J差大臣的形象，導(dǎo)人課文，然后讓學(xué)生在了解作品背景的基礎(chǔ)上熟悉課文內(nèi)容，深入剖析文中人物的性格，體會作品的語言特色。 情感、態(tài)度與價值觀 1、激發(fā)對腐朽、黑暗的沙俄制度的憎惡，珍惜今天的幸福生活。 2、認(rèn)識人與社會的關(guān)系，人對社會進(jìn)步的價值。 【教學(xué)重難點】 重點：1、戲劇語言塑造人物形象的效果和作用。 2．作者的批判態(tài)度。 3．戲劇內(nèi)容的剪裁以及情節(jié)的發(fā)展結(jié)構(gòu)。 難點： 戲劇內(nèi)容的剪裁，課文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)。 【導(dǎo)學(xué)過程】 一、導(dǎo)入新課 家都看過古裝片、歷史劇，都知道欽差大臣，誰能給我們講講你所知道的欽差大臣。 二、走進(jìn)作者： 果戈里（1819~1852）俄國19世紀(jì)前半葉最優(yōu)秀的諷刺作家，諷刺文學(xué)流派的開拓者、批判現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人之一。他出生于烏克蘭一個地主家庭，在彼得堡當(dāng)過小公務(wù)員，薪水微薄，生活拮據(jù)，這使他親身體驗了“小人物”的悲哀，也目睹了官僚們的荒淫無恥，貪贓枉法、腐敗墮落。19世紀(jì)的俄國是一個充滿社會矛盾和斗爭的時代，一方面以農(nóng)奴制度為基礎(chǔ)的封建專制在拼命的茍延殘喘，一方面緩慢但是向前發(fā)展的資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上革命民主主義，，使得陰云密布的天空出現(xiàn)了充滿希望和活力的新時代的曙光，代表作《欽差大臣》無情的嘲笑了俄國封建官僚社會的丑態(tài)。 三、預(yù)習(xí)檢測： 認(rèn)讀下列字詞 欽差制服俏皮官銜爵位尋歡作樂肆無忌憚造謠生事雞犬不寧 四、初讀課文，整體感知： 1、請畫出赫列斯達(dá)夫在信里對其他官員的評價，嘲諷。 （1）、市長蠢得像一匹灰色的閹馬…… （2）、郵政局長長得跟部里看門的朱赫耶夫一模一樣，大概也是個壞蛋，好酒貪杯的酒鬼。 （3）慈善醫(yī)院主任十足像個戴便帽的豬！ （4）督學(xué)滿身是蔥臭。 （5）法官略普金一賈普金是一個地地道道的莫凡東…… 2、果戈里以卓越的現(xiàn)實主義手法，刻劃了一系列俄國官僚的典型形象，全劇有正面人物嗎？ （沒有。果戈里在喜劇中，不僅揭露了邊遠(yuǎn)小城市的地方官吏，而且揭露了當(dāng)時俄羅斯整個官僚機(jī)構(gòu)。玩忽職守的法官、陰險殘忍的慈善醫(yī)院院長、膽小愚昧的督學(xué)、偷拆信件卑鄙低劣的郵局局長，都是栩栩如生的反面人物。該劇相當(dāng)真實地反映了俄國官僚階層貪贓枉法，餡媚鉆營．卑娜庸俗的本質(zhì)特征。作者認(rèn)為劇中正面人物就是“笑”，就是作者對待現(xiàn)實的那種否定的、諷刺的態(tài)度。） 五、合作探究： 1．劇中人市長是一個怎樣的人？作者揭示了他怎樣的性格特征？ 學(xué)生討論交流并歸納： 市長是一個老奸巨猾而又愚蠢貪婪的家伙，果戈理曾經(jīng)說過：“他是個有其獨特性的極其聰明的人；他在自己管轄范圍內(nèi)很有辦事能力，善于靈活地處理問題—貪污盜竊而不留下絲毫痕跡，實行賄賂而又會向?qū)λ麃碚f有危險的人討好賣乖．”市長這個人物不是概念的化身，不是簡單的漫畫，而是活生生的性格和典型，他盲目的自信和可笑的任性，源于他的經(jīng)歷和職業(yè)，是其社會地位造成的一種心理疾病。其出于對上司的恐懼而奉迎、而欺騙，進(jìn)而以至于愚弄，這都是統(tǒng)治機(jī)制的殘暴和腐敗使然。作者把他那欺上媚下，上奉下壓的伎倆和貪婪成性，官迷心竅的性格揭露得淋漓盡致，讓人開懷大笑之后引發(fā)深層次的思考。 2．市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后有什么表現(xiàn)？真欽差到了后，他們又將有怎樣的表現(xiàn)？ 學(xué)生討論交流歸納： 市長和官員得知上了假欽差的當(dāng)后，先是不敢相信也不愿意相信這是真的。市長說：“你竟敢拆看這樣一位欽差大員的信？您怎么敢說說不上他是什么人；我要逮捕您……您知道不知道，他要娶我的女兒，我也快升一品官了，我能把您發(fā)配到西伯利亞去．”當(dāng)聽到信中罵他是“像一匹灰色的閹馬”的時候惱羞成怒“媽的！還要重復(fù)念，仿佛沒有這一句，信就不值得念似的．”其他人的反應(yīng)是：郵政局長氣得要結(jié)結(jié)實實地揍那小子一頓。慈善醫(yī)院主任不敢念信，推托字寫得不清楚．……令各位官員痛心的是蒙受了經(jīng)濟(jì)上的損失，他們自認(rèn)倒霉、嘆氣。市長敲打自己的前額后悔不迭，罵自己是個大一笨蛋，平日里只有自己騙別人的份，哪到卻被這個外省的窮小子給騙了。想到女兒與這個騙子訂婚的事更令他無地自容：“都來看啊，市長是怎樣受了人家的騙??！他是個傻瓜，這老家伙是個傻瓜！”更讓他不寒而栗的是這件事將傳遍全世界，受天下人的恥笑。這時他情緒激動到了極點。發(fā)怒、狂怒，用拳頭威脅自己，揮動拳頭，用腳后跟跺地板。他的怒氣無處發(fā)泄，追究起造謠生事者“不是你們倆還有誰！這城里就數(shù)你們最愛造謠生事，挑撥是非！” 那么真的欽差到了他們又將會有怎樣的表現(xiàn)呢？ 只要言之成理即可。按照市長及官員們的性格特征，不可能痛改前非，重新做人，仍然會是故伎重演，極盡巴結(jié)討好之能事。極力掩蓋剛剛發(fā)生的丑事，或極力推卸責(zé)任，指責(zé)他人的不是。 六、精讀品析： 試分析一下赫列斯達(dá)科夫是一個怎樣的形象？有什么典型意義？ 學(xué)生討論并歸納： 喜劇中心人物赫列斯達(dá)科夫是一個“最無聊的家伙”，一身沾染彼得堡官僚習(xí)氣的外省青年。輕浮淺薄，愛慕虛榮，自吹自擂，厚顏無恥。他的撒謊不僅是出于一時經(jīng)濟(jì)的需要，而更是出于一種天性．他被誤以為欽差大臣主要是驚慌失惜的京城官吏一時被他那種具有官僚習(xí)氣的氣質(zhì)所震懾。赫列斯達(dá)科夫的典型意義在于他集中體現(xiàn)了許多人都具有的共同的庸俗特征。果戈里指出：“任何人都至少做過一分鐘（如果不是數(shù)分鐘的話）的赫列斯達(dá)科夫……靈活的禁衛(wèi)軍軍官有時會變成赫列斯達(dá)科夫，國家要人有時會變成赫列斯達(dá)科夫……” 七、拓展延伸： 假欽差騙人之后，把信寄到郵局回家的路上，有什么樣的心理和表現(xiàn)？請設(shè)計一段話加以描寫。（100字左右） 教學(xué)反思 最近，上戲劇單元。真是“戲如人生，人生如戲?！焙⒆觽兩钌畋粦騽≈械娜宋镂恕！度粘觥肥潜┞杜f中國殘酷社會殘酷的現(xiàn)實的現(xiàn)代劇，《欽差大臣》是俄國官場腐敗的諷刺喜劇，《放下你的鞭子》是反映現(xiàn)實生活的街頭短劇。戲劇中的人物來源于生活，又高于生活，對孩子很有教育意義。通過這個單元的教學(xué)，可以讓孩子學(xué)到很多做人的道理。 我在念師范的時候是學(xué)校劇社的活躍分子。上戲劇時，我充分發(fā)揮自己的特長。給學(xué)生做很好很夸張的示范。上課是時常聽見孩子們一陣陣的笑聲。我讓他們分角色朗讀，讓他們進(jìn)入角色，體會戲中人物的所言所思所想。孩子們津津樂道。很是“夸張”。特別是上《欽差大臣》一課時，同學(xué)們更是被俄國戲劇作家果戈里的辛辣幽默的語言逗得捧腹大笑。在如今的語文教學(xué)中很多語文老師，還是注重課堂上學(xué)生的“秩序”不敢“放”。其實，孩子們用他們自己的方式去體會文章所要表達(dá)的內(nèi)容，往往比教師加給他們的更加準(zhǔn)確，他們也更容易接受。孩子們在朗讀市長長長的那一大段話的時候，整個教室象炸開了鍋，吵吵囔囔。我并不擔(dān)心。讓他們?nèi)ラ_心地笑，開心地去討論。等他們笑過了，我才開始引導(dǎo)——作者采用了夸張的筆法，讓市長不但罵自己是“老糊涂”、“大笨蛋”，還自我揭露隱私。當(dāng)這樣一個市長的面具揭下來之后，原來令人尊敬的市長竟然是個更大的騙子。人們對他也只剩下厭惡、譏笑和嘲諷了。這樣的效果就很好。孩子們覺得開心，這樣的語文課上起來沒有壓力，很自在。 常常聽很多同行抱怨，現(xiàn)在的孩子越來越不愛學(xué)習(xí)了。這也是客觀存在的?？墒呛芏鄷r候，如果我們善于引導(dǎo)，讓語文課堂活起來，那么孩子們還是很樂意學(xué)的。