2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 (II).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊 第10課 蘇聯(lián)的改革和解體教案 新人教版 (II) 課 題 第10課蘇聯(lián)的改革和解體 課 型 新課 授課時間 12月 教案號 22 三維目標 知識與能力 通過本課的學習，使學生了解蘇聯(lián)社會主義建設中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革，戈爾巴喬夫改革，“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等 過程與方法 通過引導學生分析赫魯曉夫改革的成敗，分析戈爾巴喬夫改革激化蘇聯(lián)社會的各種矛盾，直接導致蘇聯(lián)的解體，使學生了解他們的改革對蘇聯(lián)發(fā)展產生的重大影響。使學生認識社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，是有曲折的。 情感態(tài)度與價值觀 結合政治學科和中國現(xiàn)代史的相關知識，比較蘇聯(lián)和中國社會主義建設的經驗教訓，進一步認識中國特色社會主義道路的意義，初步鍛煉學科綜合能力 教學重點 赫魯曉夫時期的改革 教學難點 蘇聯(lián)的解體 課時安排 1課時 教具 多媒體 預設教學方法 學案導學，合作探究 教學環(huán)節(jié) 教學內容 預設目標 教師活動 學生活動 課堂生成 導入新課 組織學生學習和探究新課 拓展提升 練習鞏固 結合教材60頁“戈爾巴喬夫發(fā)表的電視講話”，提出問題：蘇聯(lián)為什么會解體?引起學生興趣，并明確指出其解體并非一朝一夕的事情，引出本課將學習蘇聯(lián)的改革和解體。 出示學習目標 一、赫魯曉夫改革 1、赫魯曉夫改革 兩項重大措施-----種植玉米和墾荒 2、 勃列日涅夫時期的改革 二、蘇聯(lián)的解體 1、戈爾巴喬夫的改革 2、八一九事件 3、蘇聯(lián)解體。 1、蘇聯(lián)解體是多種原因綜合作用的結果。 第一，制度性因素 第二，領導人因素 第三，民族問題因素 第四，阿富汗戰(zhàn)爭因素 鞏固訓練： [xx湖北咸寧]20世紀60年代，在經濟改革中試圖擺脫蘇聯(lián)控制而遭蘇聯(lián)鎮(zhèn)壓的東歐國家是： A、匈牙利 B、南斯拉夫 C、捷克斯洛伐克 D、保加利亞 [xx鹽城]下列表述中，符合二十世紀五六十年代匈牙利、捷克斯洛伐克等東歐國家歷史特點的是 A．擺脫殖民統(tǒng)治，建立獨立國家 B．種族矛盾尖銳，地區(qū)沖突不斷 C．對經濟政治體制進行局部改革 D．發(fā)展經濟，走向區(qū)域聯(lián)合 [xx四川自貢]某論文把推行高度的民族自治、放棄一黨制、列寧塑像被推倒、“八一九事件”等作為重要證據。該論文的主題最可能是 A．蘇聯(lián)的解體 B．新經濟政策的推行 C．赫魯曉夫下臺 D．戈爾巴喬夫改革開始 [xx岳陽]下列屬于社會主義國家實行的改革是 A、日本的明治維新 B、蘇聯(lián)的赫魯曉夫改革 C、俄國的1861年改革 D、中國的戊戌變法 [xx雅安]蘇聯(lián)赫魯曉夫改革失敗的最主要原因是 A．改革改變了蘇聯(lián)的社會性質 B．改革沒有從根本上改變斯大林模式 C．改革沒有取得任何成果 D．改革帶來的各種矛盾日益突出 [xx江蘇省連云港] “當斯大林逝世之際……俄羅斯當時是世界上數(shù)一數(shù)二的強國！那些指責斯大林的人卻用其雙手毀滅了這個超級大國！”作者是在抨擊蘇聯(lián)的 A. 新經濟政策 B．農業(yè)集體化運動 C．工業(yè)化運動 D．戈爾巴喬夫改革 [xx東營]在評論某次改革時，一學者風趣的說：“太冷了，本想弄點木材烤烤火，想不到竟將整個房子給燒了?！睋送茢?，他針對的是 A．赫魯曉夫改革 B．匈牙利改革 C．戈爾巴喬夫改革 D．捷克斯洛伐克改革 [xx雅安]20世紀80年代后期，戈爾巴喬夫改革使蘇聯(lián)政治體制發(fā)生的急劇變化主要表現(xiàn)在（ ） ①由一黨制轉變?yōu)槎帱h制 ②國家權力分散 ③葉利欽控制了蘇聯(lián)全局 ④蘇聯(lián)解體 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ [xx達州]1989年至1990年，東歐局勢發(fā)生了激烈動蕩，出現(xiàn)了雪崩式的政治變化。下列選項與此無關的是 A．西方國家推行的“和平演變”戰(zhàn)略 B．高度集中的經濟管理體制 C．中蘇關系惡化 D．改革成效不大，人民生活水平下降 [xx黔東南] “一個超級大國垮了，另一個超級大國被削弱”是20世紀80年代末90年初國際形勢的真實寫照，這個“垮了”的“超級大國”是 A．英國 B．美國 C．德國 D．蘇聯(lián) 引起學生興趣， 有目標的進行學習，提高學習效率 簡單介紹赫魯曉夫生平和有關赫魯曉夫的材料，增強學生的興趣，使學生認識到這是歷史上一個有爭議的人物。 通過指導學生看插圖、描述插圖，讓學生充分從中獲取信息，了解赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。提高學生讀圖識圖解圖能力。 以談話、討論方式使學生對戈爾巴喬夫改革能有自己的評價 通過分小組討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經驗教訓?聯(lián)系實際，讓更多學生積極思考、發(fā)言，只要言之有理教師應充分鼓勵，使學生樹立這樣的觀點：學習歷史的一個重要作用就是從歷史中吸取經驗教訓，以史為鑒。培養(yǎng)學生合作學習的能力 結合教材60頁“戈爾巴喬夫發(fā)表的電視講話”，提出問題：蘇聯(lián)為什么會解體?并明確指出其解體并非一朝一夕的事情。今天我們進一步走近前蘇聯(lián)的歷史：蘇聯(lián)的改革與解體（板書課題） 課件演示導讀提綱（引導學生探索、交流、討論、練習。） 多媒體展示：簡單介紹赫魯曉夫生平，有關赫魯曉夫的材料 “在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里，沒有一位世界領袖人物的成敗能像赫魯曉夫的成敗如此急劇地和決定性地改變歷史的進程。” ──尼克松 “蘇聯(lián)領取特別養(yǎng)老金者尼謝赫魯曉夫逝世。” ──1971年赫魯曉夫逝世時的訃告 教師指導學生閱讀關于蘇共“二十大”的小字內容。 提出問題：赫魯曉夫改革對斯大林采取了什么做法?有什么后果? 誰來描述一下60-61頁兩張插圖？ 這兩幅插圖說明了什么？ 多媒體補充有關資料 提問：赫魯曉夫改革采取了哪些措施? 討論“為什么說赫魯曉夫改革是失敗的?” 教師指導學生渡61頁上面的小字部分了解勃列日涅夫的改革 補充相關資料 （多媒體展示戈爾巴喬夫上臺背景） （多媒體展示政治改革中新思維及民主社會主義思潮等提出及泛濫，引起人們思想的混亂等內容） 播放一段反映這一事件的歷史紀錄片 動腦筋：“如果沒有八一九事件，蘇聯(lián)是否還會存在下去?” 組織全體同學討論 教師總結 分析蘇聯(lián)解體的原因 教師指出“八一九事件”以維護蘇聯(lián)為初衷，卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑，事變后葉利欽掌握控制了全局，但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。 教師課堂小結 赫魯曉夫時期，蘇聯(lián)進行了一系列的改革，由于客觀和主觀的因素，改革歸于失敗，仍然沒有克服斯大林模式所存在的弊端。戈爾巴喬夫上臺后，先后進行了經濟改革和政治改革，改革激化了蘇聯(lián)社會的各種矛盾，引發(fā)了社會的動蕩和分裂，直接導致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會主義的發(fā)展不是一帆風順的，蘇聯(lián)解體說明社會主義遭遇挫折，但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經驗教訓，更要堅定不移地堅持和積極探索中國特色的社會主義道路。 分小組開展討論：“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會主義建設哪些經驗教訓?”然后請每個小組的代表發(fā)言。 指導學生學會抓問題的主要方面，分析各種矛盾。提示學生諸從主要原因，直接原因；內因，外因等方面去分析。 學生閱讀教材60頁“戈爾巴喬夫發(fā)表的電視講話”思考問題，進入情境 學生讀導讀提綱 學生探索、交流、討論、練習 學生閱讀材料了解赫魯曉夫相關信息 學生通過讀書 思考并回答： 全盤否定斯大林的做法 引起思想混亂，對蘇聯(lián)和國際共產主義運動產生了極大的消極影響。 學生：赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒) 學生歸納赫魯曉夫改革措施 學生討論赫魯曉夫改革是失敗的 學生讀小字部分 學生看幻燈片 看視頻 思考并討論蘇聯(lián)解體原因 學生看課本小字部分解體過程及結果 “獨聯(lián)體”的成立，標志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底，蘇聯(lián)正式解體。 學生分組討論 小組代表發(fā)言 學生做練習 學會從圖片和材料中感知歷史 通過指導學生看插圖、描述插圖，學生學會了從圖片中獲取信息，了解了赫魯曉夫改革中的兩項重大措施(種植玉米和墾荒)。提高了學生讀圖識圖解圖能力。 提高了學生閱讀材料與分析材料的能力 學生學會了聯(lián)系實際，積極思考、發(fā)言，學生樹立學習歷史的一個重要作用就是從歷史中吸取經驗教訓，以史為鑒的觀點。培養(yǎng)了學生合作學習的能力 板書設計 教學后記 第10課 蘇聯(lián)的改革與解體 一、赫魯曉夫改革 1、赫魯曉夫改革：兩項重大措施-----種植玉米和墾荒 2、 勃列日涅夫時期的改革 二、蘇聯(lián)的解體 1、戈爾巴喬夫的改革 2、八一九事件 3、蘇聯(lián)解體 蘇聯(lián)解體這段歷史學生很陌生，對“蘇聯(lián)”這個詞也沒有聽說過，講授這段歷史運用多媒體較好，能夠再現(xiàn)當時的歷史情境。增加學生的感性認識。有助于學生理解戈爾巴喬夫新思維。