2019-2020年八年級(jí)音樂(lè) 第六單元《婆娑舞姿》（第一課時(shí)）教案 人音版.doc

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2019-2020年八年級(jí)音樂(lè) 第六單元《婆娑舞姿》（第一課時(shí)）教案 人音版 第一課時(shí) 一、教學(xué)內(nèi)容 1、芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲：軍民團(tuán)結(jié)一家親 2、舞劇《天鵝湖》選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》 二、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)舞劇、芭蕾舞劇的有關(guān)知識(shí),，了解并感受舞劇音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn)，使學(xué)生喜愛(ài)舞劇、舞劇選曲這種藝術(shù)形式 2、學(xué)會(huì)演唱舞劇選曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的人民和紅軍的革命熱情，并能夠用柔和、抒情的歌聲演唱歌曲 3、通過(guò)課外作業(yè)鍛煉學(xué)生課外收集資料的能力 三、教學(xué)過(guò)程 （一）組織教學(xué)：課前播放舞劇《天鵝湖》中的選曲《四小天鵝》 （二）新課： 1、舞劇知識(shí)及芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》 （1）導(dǎo)入新課：觀看芭蕾舞劇《天鵝湖》中《四小天鵝》和芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《紅色娘子軍連歌》的錄象片段，教師對(duì)這兩個(gè)舞劇的劇情及音樂(lè)場(chǎng)景進(jìn)行簡(jiǎn)潔的解說(shuō) （2）師生問(wèn)答： ◆ 師問(wèn)同學(xué)：剛才我們觀看了芭蕾舞劇的錄象，你認(rèn)為芭蕾舞劇是以什么為主要的藝術(shù)表現(xiàn)手段？ ◆ 學(xué)生討論：舞蹈 ◆ 師問(wèn)：它是怎樣的舞蹈形式？ ◆ 生答：芭蕾舞 ◆ 師：芭蕾的舞蹈動(dòng)作有何顯著的特征？ ◆ 學(xué)生概括 （師概括：西方國(guó)家稱舞劇為芭蕾，源于意大利文，即跳舞的意思，在16、17世紀(jì)時(shí)意大利和法國(guó)宮廷以民間舞蹈為基礎(chǔ)，逐步發(fā)展起來(lái)的。宮廷芭蕾后來(lái)進(jìn)入劇場(chǎng)，成為劇場(chǎng)芭蕾，常穿插在歌劇和戲劇當(dāng)中。18世紀(jì)，芭蕾發(fā)展成一種獨(dú)立的藝術(shù)，創(chuàng)造了足尖舞的技巧，并有一套完整的訓(xùn)練方法，18世紀(jì)又傳入俄國(guó)，逐漸形成了不同的意大利學(xué)派、法國(guó)學(xué)派和俄羅斯學(xué)派。） （3）師重播芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷：獨(dú)舞的、雙人舞的、三人舞的、群舞的各選一段，讓學(xué)生體會(huì)舞劇中的舞蹈形式的多樣性 ◆ 師問(wèn)：知道這是什么舞劇劇目嗎？并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己收集的舞劇資料來(lái)了解舞劇及柴可夫斯基的《天鵝湖》 ◆ 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己收集的材料為大家講述《天鵝湖》的劇情梗概：（略） 教師給予講解的同學(xué)充分鼓勵(lì)，并播放芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選取《場(chǎng)景音樂(lè)》錄音 ◆ 師問(wèn)：通過(guò)這段音樂(lè)，你似乎看到怎樣的場(chǎng)景？能否把你的想法告訴我們？ （4）復(fù)聽(tīng)《場(chǎng)景音樂(lè)》錄音，并鼓勵(lì)大家根據(jù)音樂(lè)來(lái)描述自己的感受和想象 師播放錄像芭蕾舞劇《天鵝湖》中的選曲《場(chǎng)景音樂(lè)》并告訴大家這段音樂(lè)是貫穿整個(gè)舞劇音樂(lè)的主題――天鵝主題，并請(qǐng)同學(xué)概括這個(gè)主題的音樂(lè)情緒（旋律充滿溫柔和悲傷，它在作品中多次出現(xiàn)，表現(xiàn)了純潔、善良、美麗的天鵝――奧杰塔的音樂(lè)形象，又象征著奧杰塔和她的女伴們的悲慘的命運(yùn)，同時(shí)還體現(xiàn)出王子和奧杰塔對(duì)愛(ài)情和幸福的熱烈追求。） （5）師：彈奏《場(chǎng)景音樂(lè)》的旋律，隨著琴聲學(xué)生輕聲哼唱并再次感受對(duì)“天鵝主題”的理解 2、中國(guó)芭蕾舞劇《紅色娘子軍》選曲：《軍民團(tuán)結(jié)一家親》 （1）師導(dǎo)入：看完外國(guó)芭蕾舞劇片斷，使大家對(duì)舞劇有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我想你們也一定希望了解中國(guó)的芭蕾舞劇的發(fā)展吧，在我國(guó)，舞劇是一門年輕的藝術(shù)。下面我們一起來(lái)欣賞我國(guó)的芭蕾舞劇選段 （2）師播放芭蕾舞劇《紅色娘子軍》的錄像資料如《紅色娘子軍》第四場(chǎng)中的《鄉(xiāng)親們慰問(wèn)紅軍》的一段，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年軍民的魚水情深有深刻的理解，對(duì)舞劇插段有完整的印象 （3）師播放歌曲，聆聽(tīng)《軍民團(tuán)結(jié)一家親》錄音 ◆師問(wèn)：從這段歌聲中你們感受到了什么嗎？（通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考使學(xué)生進(jìn)一步理解體會(huì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的軍民魚水之情） ◆生討論 （4）復(fù)聽(tīng)歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》，熟悉旋律，體會(huì)情緒 讓學(xué)生結(jié)合傾聽(tīng)過(guò)去曾學(xué)過(guò)的海南民歌《五指山歌》，起到既復(fù)習(xí)海南民歌《五指山歌》，又使學(xué)生了解到歌曲《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的音樂(lè)原始素材的來(lái)源，并達(dá)到鞏固對(duì)旋律的印象 （5）教師彈奏《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的旋律，學(xué)生跟琴輕聲視唱 （6）觀看芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的場(chǎng)景音樂(lè)，使學(xué)生更為親近、熟悉歌曲 （7）學(xué)生用柔和、抒情的聲音有感情的演唱作品 （三）小結(jié)： 對(duì)于中國(guó)來(lái)說(shuō)，舞劇可以說(shuō)是新的藝術(shù)門類，我國(guó)的舞劇不是全盤照搬西洋的舞劇，而是具有中國(guó)特色的舞劇，在舞劇中舞劇音樂(lè)又起到怎樣的作用呢？聽(tīng)下節(jié)課分解。