2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第12課星星之火可以燎原教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版 .doc

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2019-2020年八年級(jí)歷史上冊(cè)第三單元第12課星星之火可以燎原教學(xué)設(shè)計(jì)2新人教版 課 型：新授 教學(xué)模式：三環(huán)節(jié)合作探究 教 具：多媒體 課標(biāo)要求：知道南昌起義，講述毛澤東、朱德在井岡山會(huì)師的故事，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨創(chuàng) 建工農(nóng)紅軍和農(nóng)村革命根據(jù)地的意義。 教學(xué)目標(biāo) 簡述南昌起義、井岡山會(huì)師的故事，認(rèn)識(shí)中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建農(nóng)村革命根據(jù)地的意義，找到中國革命道路的特殊性所在。 通過引導(dǎo)學(xué)生分析南昌起義和秋收起義的特點(diǎn)，讓學(xué)生明白中國敵人的主要力量分布 在城市，故而攻打大城市這條路走不通，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。 從南昌起義到井岡山會(huì)師，以毛澤東為代表的共產(chǎn)黨人把馬克思主義的普遍真理與中國革命的實(shí)踐想結(jié)合，找到了一條符合中國國情的、以農(nóng)村包圍城市的革命道路，為中國革命的勝利創(chuàng)造了條件。 體會(huì)先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬難、不斷前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)意志。 二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：南昌起義和秋收起義。 難點(diǎn)：毛澤東領(lǐng)導(dǎo)起義部隊(duì)向農(nóng)村進(jìn)軍的原因。 教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課： 請(qǐng)同學(xué)們看上一課中提供的圖片：“被關(guān)押的共產(chǎn)黨員和革命群眾”和“國民黨在屠殺革命志士”。 同學(xué)們，這兩幅圖反映的是國民黨對(duì)共產(chǎn)黨員和革命群眾的屠殺，由于國民黨右派的突然襲擊和陳獨(dú)秀為首的中共中央犯了右傾機(jī)會(huì)主義錯(cuò)誤，國共關(guān)系破裂，大革命失敗了。那么，這場(chǎng)屠殺是否阻止了中國革命的前進(jìn)呢？我們說沒有。毛澤東主席說過：“中國共產(chǎn)黨和中國人民并沒有被嚇倒、被征服、被殺絕。他們從地下爬起來，揩干身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”確實(shí)是這樣的，共產(chǎn)黨人并沒有在屠殺面前止步，1927年“七一五”反革命政變剛發(fā)生半個(gè)月，中國共產(chǎn)黨人就在南昌打響了武裝反抗國民黨反動(dòng)統(tǒng)治的第一槍。下面，我們來學(xué)習(xí)［板書］ 第12課 星星之火，可以燎原 1、 播下火種---------武裝起義 一、南昌起義 1.南昌起義 教師:請(qǐng)同學(xué)們看課本上南昌起義的內(nèi)容，從中找出南昌起義的時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)人、過程、結(jié)果、意義？ 學(xué)生:看書…… 教師：講述并投影 請(qǐng)學(xué)生來給大家講一講“南昌起義”。 提問：起義勝利后，南昌起義的這支隊(duì)伍又到哪兒去了呢？ 學(xué)生：小組討論回答。 教師：要想革命成功，應(yīng)該準(zhǔn)備那些條件呢？ 學(xué)生：小組討論回答 ①壯大革命隊(duì)伍②有正確的革命理論和思想作基礎(chǔ)③制造先進(jìn)武器④到邊遠(yuǎn)的山村 去壯大…… 教師：雖然這次起義由成功轉(zhuǎn)為失敗，但它具有重大的意義，請(qǐng)同學(xué)們回答:南昌起義有什 么重大歷史意義。 南昌起義向國民黨反動(dòng)派打響了第一槍，以武裝斗爭反抗了國民黨的屠殺政策，在中國人民中樹立了堅(jiān)持革命斗爭的旗幟，具有偉大的歷史意義。這次起義是中國共產(chǎn)黨創(chuàng)建紅軍、獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)武裝斗爭的開始，因此8月1日成為中國人民解放軍的建軍節(jié)。 教師：請(qǐng)同學(xué)們想一下，起義軍占領(lǐng)了南昌城，為什么要南下廣東？請(qǐng)大家討論一下。 學(xué)生：…… 學(xué)生：回答一：南昌是一座孤城，周圍沒有百姓支援，不易防守。 回答二：廣東瀕臨海外，可以獲得外援。 回答三：廣東群眾基礎(chǔ)好，可以重整旗鼓，再行北伐。 回答四：…… 教師：這次南下確實(shí)是想在廣東重整旗鼓，再行北伐。因而孤軍南下，再加上兩次分兵的失 誤，結(jié)果在強(qiáng)大敵人的圍攻下，遭到失敗。 教師：根據(jù)剛才我們的分析，請(qǐng)同學(xué)們談一談自己對(duì)南昌起義失敗原因的看法。 學(xué)生：回答一：可以在南昌周圍發(fā)動(dòng)群眾，與農(nóng)民相結(jié)合。 回答二：應(yīng)該在農(nóng)村建立根據(jù)地，解決農(nóng)民的土地問題。 回答三：孤軍遠(yuǎn)征，沒有集中兵力，犯了分兵作戰(zhàn)的錯(cuò)誤。 回答四：天氣炎熱，士卒疲弊。 …… 教師：這次起義由于缺乏在新形勢(shì)下如何堅(jiān)持革命的經(jīng)驗(yàn)，沒能與當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民運(yùn)動(dòng)相結(jié)合， 深入土地革命和建立農(nóng)村根據(jù)地，而是想在廣東重整旗鼓，再行北伐。因而孤軍南下， 再加上兩次分兵的失誤，結(jié)果失敗。 教師：在發(fā)動(dòng)南昌起義后不久，中國共產(chǎn)黨就在漢口召開了一次旨在改變共產(chǎn)黨組織渙散、 思想混亂狀況，確定今后的工作方針的會(huì)議。因?yàn)檫@次會(huì)議是在八月七日召開的，故 我們稱其為八七會(huì)議。 2.八七會(huì)議 教師：請(qǐng)同學(xué)們看課本上小字內(nèi)容，了解八七會(huì)議的精神。 學(xué)生：看書。。。。。。 教師：出示圖片，并講述 “七一五”以后，中共臨時(shí)中央政治局常委會(huì)為了挽救革命，糾正過去的機(jī)會(huì)主義錯(cuò) 誤，確定今后新形勢(shì)下的方針，決定召開中央緊急會(huì)議。 中央會(huì)議由瞿秋白主持籌備，8月7日在漢口秘密召開。李維漢主持。 教師：出示 教師：八七會(huì)議后，毛澤東回到湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。下面請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本內(nèi)容和插圖，了 解秋收起義的過程及其變化。 3、秋收起義 教師：請(qǐng)同學(xué)們看書時(shí)在圖上把以下地名給找出來：“修水”“銅鼓”“安源”“文家市”“三 灣”“井岡山”。 學(xué)生：看書……看圖尋找…… 教師：八七會(huì)議后，毛澤東被派到湖南領(lǐng)導(dǎo)秋收起義。出示圖片： 9月9日，從破壞鐵路切斷敵人交通開始，湘贛邊界秋收起義爆發(fā)。起義開始時(shí)，他們攻占了一些縣城，由于城市里敵人的力量比較強(qiáng)大，工農(nóng)革命軍損失嚴(yán)重。 9月19日，各路起義軍退到瀏陽縣的文家市。在這里前委召開會(huì)議討論部隊(duì)進(jìn)軍方向問題。毛澤東分析了當(dāng)時(shí)的形勢(shì)，認(rèn)為現(xiàn)在敵大我小，敵強(qiáng)我弱，革命暫時(shí)已經(jīng)沒有可能在城市取得勝利，應(yīng)該到敵人統(tǒng)治力量薄弱、群眾條件較好的農(nóng)村去。會(huì)議經(jīng)過激烈的爭論，否定了“取瀏陽直攻長沙”的主張，決定向農(nóng)村進(jìn)軍。 2、 星火點(diǎn)燃---------井岡山的斗爭 教師：向農(nóng)村進(jìn)軍的決定做出以后，毛澤東率領(lǐng)部隊(duì)向井岡山進(jìn)軍，建立了中國農(nóng)村第一個(gè) 革命根據(jù)地——井岡山革命根據(jù)地。 1. 井岡山革命根據(jù)地的建立 教師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課本上的內(nèi)容，概括井岡山革命根據(jù)地的建立過程。 學(xué)生：秋收起義失敗后，毛澤東分析了敵強(qiáng)我弱的形勢(shì)，決定放棄攻打中心城市長沙的計(jì)劃， 改向敵人力量薄弱的農(nóng)村進(jìn)軍。于是毛澤東率領(lǐng)工農(nóng)革命軍向湘贛邊的井岡山進(jìn)軍， 途中，在江西永新三灣村，毛澤東對(duì)部隊(duì)進(jìn)行了改編，將一個(gè)師改編為一個(gè)團(tuán)；在各 級(jí)部隊(duì)建立了共產(chǎn)黨組織。班設(shè)小組，連設(shè)支部，營設(shè)黨委，連以上設(shè)黨代表。全 團(tuán)由毛澤東為書記的前敵委員會(huì)統(tǒng)一指揮。三灣改編確立了黨對(duì)軍隊(duì)的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)。 教師：毛澤東在1927年10月率部隊(duì)到達(dá)井岡山后，發(fā)動(dòng)群眾、開展游擊戰(zhàn)爭，進(jìn)行土地 革命，建立地方政權(quán)。初創(chuàng)了井岡山根據(jù)地。 2、井岡山會(huì)師 教師：1928年4月底，南昌起義保留下來的部隊(duì)和湘南農(nóng)軍，在朱德、陳毅率領(lǐng)下到達(dá)井 岡山同這里的部隊(duì)會(huì)師，宣告成立中國工農(nóng)革命軍第四軍（后改稱中國工農(nóng)紅軍第四 軍）。朱德任軍長，毛澤東任黨代表，陳毅任政治部主任。紅軍的力量大大增強(qiáng)。 教師：出示圖片，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖片，從中看出了什么？又想說點(diǎn)什么？從這些 先輩們身上學(xué)習(xí)什么？ 教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想，毛澤東為什么要去農(nóng)村建立革命根據(jù)地？請(qǐng)大家分組討論，然 后回答。 學(xué)生：討論…… 學(xué)生：回答一：城市敵人力量強(qiáng)大，我方力量弱小，沒法在城市立足。 回答二：井岡山離長沙比較近。 教師：大家都是從秋收起義本身分析井岡山的原因，這些都是井岡山斗爭的偶然性，但是選擇農(nóng)村革命道路僅僅是一個(gè)偶然嗎？有沒有必然性呢？ （投影展示） 材料一：（有人）以為中國像西歐各國一樣，大城市的經(jīng)濟(jì)力量可以統(tǒng)治全國，所以大城市的暴動(dòng)成功后，可以影響到小城市及鄉(xiāng)村；而在中國，則找不到一個(gè)大城市的經(jīng)濟(jì)力量能統(tǒng)治全國的。（《中共六屆二中全會(huì)的政治問題報(bào)告》） 材料二：中國豪紳資產(chǎn)階級(jí)因?yàn)橘Y本主義發(fā)展落后，不能成為一個(gè)整個(gè)階級(jí)勢(shì)力，他們內(nèi)部分裂沖突，而沒有組織全國性的中央集權(quán)政府的能力。因此不能有奪取“首都”，一擊而中的的發(fā)展形勢(shì)。（瞿秋白《武裝暴動(dòng)的問題》） 教師：分析史料的原因時(shí)，我們不僅要注意偶然性，而且還要分析其必然性。根據(jù)以上材料，并結(jié)合所學(xué)，分析走井岡山道路的原因。 學(xué)生：民族資本主義發(fā)展的薄弱，無產(chǎn)階級(jí)力量的薄弱，而封建勢(shì)力和大資產(chǎn)階級(jí)力量的強(qiáng) 大，這是中國半殖民地半封建社會(huì)的國情決定的，所以選敵人力量薄弱的農(nóng)村是革命 道路的正確選擇。 教師：農(nóng)村有何優(yōu)勢(shì)呢？ 學(xué)生：農(nóng)民是無產(chǎn)階級(jí)天然的同盟軍，受壓迫重，革命性強(qiáng)，是可以團(tuán)結(jié)的重要力量。 教師:因?yàn)槌鞘欣飻橙肆α繌?qiáng)大，在當(dāng)時(shí)敵強(qiáng)我弱、革命處于低潮的情況下，加上起義部隊(duì)遭 到嚴(yán)重挫折，攻打和占領(lǐng)城市是不可能的。而以敵人統(tǒng)治力量薄弱的農(nóng)村作為落腳點(diǎn)， 保存和發(fā)展革命力量，這是當(dāng)時(shí)惟一正確的選擇。 說明：通過設(shè)置能夠引起認(rèn)知沖突的學(xué)習(xí)情境，并適時(shí)提供有效的史料，為學(xué)生準(zhǔn)確的 理解提供材料支撐，教給了學(xué)生分析、解決問題的方法，也培養(yǎng)了學(xué)生閱讀材料的能力 及“論從史出”的歷史學(xué)習(xí)方法和素養(yǎng)。 教師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本中的“紅軍歌謠”，從中能得出什么認(rèn)識(shí)？或有什么啟示？ 學(xué)生：農(nóng)村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命的樂觀 精神。 教師：同學(xué)們，南昌起義、秋收起義有何意義？ 學(xué)生：南昌起義，秋收起義等是中國共產(chǎn)黨獨(dú)立領(lǐng)導(dǎo)革命戰(zhàn)爭、創(chuàng)建人民軍隊(duì)，建立農(nóng)村革 命根據(jù)地的開始。 教師：井岡山革命根據(jù)地建立以后，各地的共產(chǎn)黨人也領(lǐng)導(dǎo)武裝起義，建立革命根據(jù)地。到 1930年夏，全國各地建立了大小十多塊革命根據(jù)地，中央革命根據(jù)地是全國最大的 一塊根據(jù)地，星星之火，已成燎原之勢(shì)。下面我們來看具體內(nèi)容。 3、 星火燎原---------根據(jù)地的發(fā)展壯大 教師：請(qǐng)同學(xué)們看下面的關(guān)于全國各革命根據(jù)地的建立情況，看時(shí)請(qǐng)結(jié)合地圖。 說明：結(jié)合地圖，建立起空間概念，更加形象，同時(shí)也加深了學(xué)生的印象。 教師:1927年冬開始，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)中國革命逐漸走上了以農(nóng)民為主力，以土地革命為中 心內(nèi)容，以武裝斗爭為主要形式，建立農(nóng)村根據(jù)地，以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán) 的正確道路。這里需特別強(qiáng)調(diào)的是毛澤東的關(guān)于“工農(nóng)武裝割據(jù)”的理論，有力地指 導(dǎo)了各個(gè)根據(jù)地的建設(shè)。井岡山的星星之火，終于在1930年夏天發(fā)展成為燎原之勢(shì)。 （3） 課堂小結(jié)，提煉升華： 教師：播放建國60周年閱兵式剪輯視頻 回首黨的征程，南昌城頭那一聲清脆的槍聲，普天下第一支工農(nóng)群眾自己的武裝從此誕生在東方大地。我們不能忘記“中國革命的搖籃”和“新中國奠基石”的井岡山，是毛澤東等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家在這里親手開創(chuàng)了中國革命第一個(gè)農(nóng)村根據(jù)地，點(diǎn)燃了中國革命的星星之火，開辟了“以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的具有中國特色的革命道路，最終形成“燎原之勢(shì)”，揭開了中國革命的新篇章。 22年浴血奮戰(zhàn)，終于簇?fù)碇逍羌t旗從天安門廣場(chǎng)升起。 63年威武之師，人民軍隊(duì)忠誠地護(hù)衛(wèi)著共和國走過壯麗的行程。 85年繼往開來，軍旗下聚集了多少優(yōu)秀的中華兒女，血染著多少烈士的風(fēng)采。今天的“八一”軍旗更鮮亮，更壯美！ 播下火種------武裝起義 板書設(shè)計(jì)： 星火點(diǎn)燃------井岡山的斗爭 星火燎原------根據(jù)地的發(fā)展壯大 第12課 星星之火，可以燎原 測(cè)驗(yàn)題目一： 1、說一下，“以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”這條革命道路的由來、內(nèi)容？ 2、你是如何理解“以農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”這條道路的內(nèi)涵的？ 測(cè)驗(yàn)題目二： 做《助學(xué)》相關(guān)題目 教學(xué)反思： 在充分分析課題地位和課前收集資料、充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)農(nóng)村學(xué)校實(shí)際，通過掛圖、投影、地圖、歌曲等豐富的視聽媒體創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的感官被全面調(diào)動(dòng)起來，進(jìn)行全方位的感知和思考。 在教學(xué)過程中時(shí)時(shí)導(dǎo)學(xué)、處處質(zhì)疑，以恰到好處的問題進(jìn)行導(dǎo)讀、導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)，誘導(dǎo)學(xué)生思考探究，體現(xiàn)了對(duì)歷史本質(zhì)問題的理性思考和自主探究學(xué)習(xí)，遇到難解和容易引起爭論的問題時(shí)讓學(xué)生各抒己見，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。為學(xué)生（包括學(xué)困生）創(chuàng)造盡可能多的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，如毛遂自薦回答問題、叫未舉手的學(xué)生上講臺(tái)等，體現(xiàn)了“為學(xué)生發(fā)展服務(wù)”的理念，鍛煉了學(xué)生的膽識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和自信心。在傳授知識(shí)的同時(shí)及時(shí)滲透人生觀、價(jià)值觀教育，對(duì)學(xué)生在探究中出現(xiàn)了新亮點(diǎn)，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。 本節(jié)課學(xué)生積極性高，但是仍然有個(gè)別學(xué)生沒有的積極投入到學(xué)習(xí)中來，所以關(guān)注全體學(xué)生仍是在以后教育教學(xué)中的重點(diǎn)。