2019-2020年八年級物理全冊 第9章 浮力 第3節(jié) 物體的浮與沉 第2課時 浮沉條件的應用學案 (新版)滬科版.doc

《2019-2020年八年級物理全冊 第9章 浮力 第3節(jié) 物體的浮與沉 第2課時 浮沉條件的應用學案 (新版)滬科版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年八年級物理全冊 第9章 浮力 第3節(jié) 物體的浮與沉 第2課時 浮沉條件的應用學案 (新版)滬科版.doc（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

2019-2020年八年級物理全冊 第9章 浮力 第3節(jié) 物體的浮與沉 第2課時 浮沉條件的應用學案 (新版)滬科版 【學習目標】 1．知道輪船、潛水艇、熱氣球、飛艇、密度計的工作原理。 2．通過浮沉條件的實際應用，了解物理知識在生產、生活和社會中的應用。 【學習重點】 輪船、潛水艇、熱氣球的工作原理。 【學習難點】 密度計的工作原理和浮力的應用。 行為提示： 1．認真閱讀學習目標，用雙色筆將行為動詞畫上記號。 2．創(chuàng)設情景，導入新課。 方法指導： 1．用密度計測量液體的密度時，它所受的浮力總是等于它受到的重力。 2．根據密度計浸入液體的深度就可以從刻度上讀出液體的密度，且密度值自上而下依次變大。情景導入　生成問題 自學互研　生成能力 自主閱讀教材P179的內容，完成下列問題。 1．閱讀下面一段文字，完成下列問題。小明自制 了一支密度計，將其分別放入盛有液體密度為ρ甲和ρ乙的甲、乙兩個容器中，靜止時，如圖所示。 根據密度計的原理及密度計浸入液體的深度可以判斷：ρ甲__＜__ρ乙；若該密度計排開液體的質量分別為m甲和m乙，則m甲__＝__m乙。(兩空均選填“＜”“＝”或“＞”) 2．密度計是利用什么原理制造的？它的刻度有什么特點？ 答：密度計是利用物體的浮沉條件，即漂浮在液面上的物體，它所受的浮力總是等于它受到的重力和阿基米德原理工作的，由于F浮＝G，F?。紾排＝ρ液gV排＝ρ液gSh入， ∴ρ液＝＝ρ水與密度計浸入液體深度成反比。 ∴密度計的刻度值是上端小下端的大。 獨立完成知識板塊一、二、三教師巡視。 根據完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。 教師選擇兩組同學在全班展示方案一、二，小組同學互相點評。 各小組將各知識模塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間的合作探究，共同解決。 閱讀課本第180頁及下面一段文字，完成下列問題。 如圖所示，潛水艇兩側有水艙，當水艙中充水時，潛水艇加重，就逐漸潛入水中；當水艙充水使艇重等于同體積水重時，潛水艇就可懸浮在水中；當壓縮空氣使水艙中的水排出一部分時，潛水艇變輕，就可上浮了。 由此可知，潛水艇上下浮沉是通過改變自身的__重力__實現的。 閱讀課本第180頁及下面一段文字，完成下列問題。 熱氣球飛行作為一個體育項目正日趨普及，熱氣球能夠上升是因為熱氣球內部氣體加熱后，密度__降低__，當密度比其外部氣體密度小到一定程度時，熱氣球便__上升__了。 對學：分享檢測題：①對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。 ②對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子之間不能解疑的內容。 群學：研討：①小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題并解疑。 ②針對展示的方案內容展開小組交流、討論、幫助解決組內疑難。 交流展示　生成新知 方案一：如圖所示是歷史故事——“曹沖稱象”，小曹沖巧妙地測出了大象的體重。請你寫出他運用的與浮力相關的知識：__漂浮條件__。這種研究問題的方法可以稱作__轉換法__。 對照學習目標思考： 1．今天我學到了什么知識？ 2．我掌握了哪些研究方法？ 3．我還存在的疑惑是什么？ 方案二：乘坐羊皮筏在水流湍急的黃河漂流是一項驚險的活動。羊皮筏由多具充氣的羊皮捆綁在支架上做成，如圖甲。甲中羊皮筏總重為500 N，平均每具羊皮最多排開水0.05 m3。乙圖是游客乘坐在甲圖羊皮筏上漂流的情景。設人的平均體重為700 N，g取10 N/kg，ρ水＝1.0103 kg/m3。求： ,甲)　　　　,乙) (1)乙圖中羊皮筏排開水的體積為多少？ (2)該羊皮筏最多能承載多少人？ 解析　(1)由乙圖可知，羊皮筏上總共載有4人，則G總＝G羊＋4G人＝500 N＋4700 N＝3 300 N，羊皮筏漂浮在水面上，則F?。紾總＝ρ水gV排，∴V排＝＝＝0.33 m3； (2)由甲圖知每個羊皮筏由13具羊皮組成，則最多排開水的體積為V＝130.05 m3＝0.65m3，此時所能承受的最大浮力為F＝ρ水gV＝6 500 N，羊皮筏所能承受的人的最大重力為G＝F－G羊＝6 500 N－500 N＝6 000 N，則最多能夠承載的人數為n＝≈8。 答案　(1)0.33 m3；(2)8人 當堂演練　達成目標 見學生用書 課后反思　查漏補缺