2019-2020年八年級物理下學期素材大全 彈力和彈簧測力計教案 蘇科版 .doc

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2019-2020年八年級物理下學期素材大全 彈力和彈簧測力計教案 蘇科版教學目的：(1)知識與技能1， 知道彈力是由于物體發(fā)生形變而產(chǎn)生的力。2， 通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，領(lǐng)悟彈簧測力計的原理。3， 通過觀察和比較，認識彈簧測力計的構(gòu)造和使用方法。4， 會用彈簧測力計測量力的大小。5， 知道國際單位制中力的單位是“牛頓（N）”。6， 知道發(fā)生形變的物體具有能量。7， 經(jīng)歷橡皮筋測力計的制作和設(shè)計，測頭發(fā)承受的最大拉力的實驗，培養(yǎng)學生樂于參與、勇于創(chuàng)新的意識和設(shè)計、制作的能力。（2）過程與方法通過對曾經(jīng)學過和感受的活動來初步的知道力是維系宇宙萬物的紐帶，在通過實驗、觀察、探究的方法感受彈力并感受到彈性形變的物體具有能量。（3）情感態(tài)度，價值觀讓他們學會觀察，善于觀察；學會思考，善于思考；培養(yǎng)自學和運用工具的能力；培養(yǎng)協(xié)作精神。教學重點、難點（1） 教學重點及教學策略本節(jié)的重點是會用彈簧測力計測量力的大小；用自學以及通過嘗試感悟到困難，提出問題，討論解決。（2） 教學難點及教學策略難點1：引入力，感知力是維系宇宙萬物的紐帶；我采用觀察圖片，總結(jié)共同點，感受到人類的生產(chǎn)和生活都離不開物體間的相互作用-力難點2：得出形變的物體具有能量，因為沒有講解過功，所以學生對能量難以察覺和理解，在這里我的處理是，前面曾經(jīng)說過動能，學生比較容易理解，形變的物體可以讓物體動起來，從而感受到彈性勢能。設(shè)計思路本節(jié)通過總結(jié)歸納，讓學生先感受到力，并感知力的威力-是左右著宇宙萬物的一切活動根源，再通過實驗了解彈力和彈性形變的物體具有的特征，而得出彈簧測力計的工作原理，自學它的正確使用，嘗試使用，解決使用中遇到的問題和困難幫助他們解決，最后觀察、總結(jié)、歸納形變的物體具有能量教學用具：學生用具：橡皮筋、彈簧、彈簧測力計、鉤碼（2個）、氣球教師用具：彈弓、橡皮泥、鋼鋸條、彈簧、其他測力計教學過程：教師活動學生活動點評新課引入：投影：1， 太陽系，為什么星球會在自己的軌道上運動著。2， 動物行走，鳥類的飛翔。3， 人類的各種活動。4， 原子的結(jié)構(gòu)。是否能總結(jié)出他們共性的東西是什么？大到星球小到原子，都在運動，現(xiàn)在你的心中是否有什么疑惑嗎？有沒有同學能解答這個疑惑？我們來感受一下一個活動。我們讓桌子運動起來。然后思考一下，物體怎么樣才會運動。當一棵嫩芽破土而出的時候，也必須要有頂起土壤的什么？那今天我們就來學習維系宇宙萬物的紐帶-力板書：第八章：力首先請大家先來做一個活動，仔細觀察它們的變化，體會你的感受，然后談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。這里我們要介紹一個概念投影：如果一個物體的形狀或者體積改變，叫形變。投影：我們把如果物體形變后，撤去外力就完全恢復原來的狀態(tài)，這種形變叫彈性形變。教師：我們在剛才的活動中都有這樣的體會，當物體發(fā)生彈性形變能產(chǎn)生力，這個力叫做彈力。在剛才的過程中，通過你自身的感受，你是否能提出一個需要探究的問題呢？（如果提不出來，可以演示射箭的過程，再次啟發(fā)。）很好，你是否能設(shè)計一個實驗來得到結(jié)論呢？教師：很好，通過剛才你們的實驗，你能得到什么結(jié)論？利用這個特性，我們在實際中可以用做什么？好，我們先來觀察彈簧測力計的主要由什么構(gòu)成的。投影：彈簧測力計的構(gòu)造。仔細觀察，你有什么問題嗎？充電：1， 在國際單位制中，力的單位是牛頓，符號是N2， 彈簧秤的正確使用方法：（1） 了解彈簧秤的量程,使用時不能測量超過量程的力。（2） 觀察彈簧秤的分度值（3） 校正零點，將彈簧秤按測量時所需的位置放好，檢查指針是否還在零刻度處，若不在，應調(diào)零。（4） 測量時，要使彈簧秤受力方向沿彈簧的軸線方向；觀察時，視線必須與刻度盤垂直。觀察你們的彈簧秤，說說量程和分度值分別是多少看好了以后，我們來判斷一下，P43圖8-5哪一種是正確的？其余的錯誤在哪里？好，接下來我們就用彈簧測力計來測量一下桌子上鉤碼的重量？問：這個時候我們觀察到了什么？大家還記得嗎？我們曾經(jīng)學過，如果一個物體運動那么這個物體就具有什么？投影四張圖片，你是否知道，他能說明什么問題？說的非常的好，我們把物體由于形變而具有的能量叫彈性勢能。除了發(fā)現(xiàn)具有能量外，通過圖片和你的日常生活的感受，你能否提出一個可以繼續(xù)探究的話題呢？很好，這個研究課題請你們課后去研究。是的，這個你們可以留到課后去猜想探究一下。作業(yè)：P44 1，2，3回答：都在運動。，為什么會運動的。需要力量?；卮穑毫卮穑毫顒樱?， 用手拉橡皮筋2， 用手壓彈簧3， 用手壓氣球回答問題：1橡皮筋變長了，氣球被壓癟了，2， 拉的過程中有力。3， 力越大，形變就越大。4，放手，又可以回到原來的樣子。形變大小與外力的大小有沒有什么關(guān)系?；卮穑?， 用手拉橡皮筋，用的力越大，它被拉的越長。2， 用手拉彈簧也一樣。3， 用手壓氣球也是一樣的。作用在物體上的力越大，物體的形變就越大。做成彈簧秤。在刻度板上的N是什么意思？怎樣正確使用彈簧測力計？回答：5N ，0.2N 回答：A是正確的，B 錯誤在沒有按照測量時的位置放好。C沒有使彈簧測力計受力方向沿彈簧的軸線方向；D錯誤在沒有調(diào)零?；顒樱鹤寣W生把鉤碼再往下拉一點，觀察彈簧可以拉動鉤碼運動，運動的物體具有能量，回答：形變的物體都可以使物體運動，發(fā)生形變的物體也應該具有能量。彈性勢能與什么因素有關(guān)？從宇宙的運動引入力，體會到它左右宇宙萬物的一切活動。感受研究力的重要性。讓他們感受力。用活動來感受力。利用活動，讓他們體會形變，以及形變時產(chǎn)生力感受彈性形變和非彈性形變的不同。讓學生自己設(shè)計實驗來驗證形變大小和彈力大小的關(guān)系，不一定用書本上的實驗，充分利用剛才做過的三個活動。介紹力的單位，體會一牛頓力的大小大約是多少。會正確使用彈簧秤，可以先讓學生利用書本和手中的工具，自己先學習使用，然后讓他們提出在使用的過程中遇到什么困難，這樣可以變被動學習為主動學習。實際應用，把彈簧秤的正確使用應用到判斷正確書本上使用的正確性上，另外利用所學的，測量手邊鉤碼對測力計的拉力，這里不能提到重力，所以只能含糊的說是它對測力計的拉力。這個地方要從動能著手讓他們感悟到彈性形變的物體也具有能量。課后的探究活動，可以把他們的知識引入到更深層次。同時也激發(fā)起他們學習的熱情。教后感：利用從星體的運動到原子的運動，體會是力在左右宇宙萬物的一切活動的，從而引入力的學習。從活動著手提出彈力，以及物體形變大小與外力的關(guān)系，通過自學知道學會 彈簧測力計的正確使用，最后介紹了一下彈性勢能，在整個授課過程中，問題的提出還是比較到位，所以學生學習也很順利，就是有這樣兩個地方感覺處理的不是很理想，一，利用外力越大，物體形變就越大在實際中有什么應用，結(jié)果學生回答的是做成箭，彈弓等，而沒有到我想要的彈簧測力計，于是只好說，利用它能制作成我們用的什么測量工具；二，在最后通過四張圖片總結(jié)彈性勢能的時候，感覺很多的同學反應不過來，感覺這個環(huán)節(jié)處理的不是很到位。所以，在這一部分的處理上，我進行了一下改動，就是先引到他們曾經(jīng)學過的動能，然后發(fā)現(xiàn)形變的物體可以使物體運動，然后再得出彈性勢能。但是這個概念一旦提出，他們能很快的想到去探究彈性勢能可能與什么因素有關(guān)這個地方，還是非常讓人高興的。