2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題4 愛護(hù)水資源教案 （新版）新人教版.doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 課題4 愛護(hù)水資源教案 （新版）新人教版 [教材分析] 本課題主要介紹兩部分的內(nèi)容，一是水資源概況，二是水資源保護(hù)，每部分內(nèi)容又分成兩個(gè)方面。 水資源概況，一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題。 水資源保護(hù)是從節(jié)約用水和防治水污染兩個(gè)角度介紹的，文字不多，圖、表代替文字。給學(xué)生留下較多的拓展空間。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：了解世界和我國的水資源狀況，了解水污染的來源、危害及常規(guī)處理方法 過程與方法：學(xué)習(xí)用辨證的方法看待水資源的豐富和有限。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解世界和我國的水資源狀況，了解水污染的來源、危害 [難點(diǎn)]懂得合理利用和保護(hù)水資源的重要性和迫切性，從而形成節(jié)約用水，保護(hù)環(huán)境的良好品德。 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 [引入]：同學(xué)們，請(qǐng)你們閉上眼睛，深吸一口氣。（學(xué)生深呼吸） [師]：我們的生活除了離不開空氣之外，還有一種同樣被我們稱為生命的源泉的物質(zhì)，你們知道是什么嗎？ [生]：水！ [師]：很好！你們知道為什么水被稱為“生命的源泉”呢？請(qǐng)同學(xué)們看電腦屏幕！ （出示非洲國家埃塞俄比亞缺水的場(chǎng)面） [師]：看到這樣的場(chǎng)面，同學(xué)們想到了什么呢？ [生1]：因?yàn)槲覀內(nèi)祟惖纳铍x不開水！[生2]：動(dòng)植物生活也需要水！ [生3]：工業(yè)上需要大量的水！ [師]：同學(xué)們都說得很好！今天我們來學(xué)習(xí) 課題4 愛護(hù)水資源（板書） [師]：請(qǐng)同學(xué)看大屏幕?，F(xiàn)在屏幕上出現(xiàn)的這顆蔚藍(lán)色的星球是什么？ [生]：是地球。 [師]：對(duì)！你們知道為什么我們把地球稱為“蔚藍(lán)色的星球”嗎？ [生]：是因?yàn)榈厍虮砻嬗泻芏嗟乃? [師]：很好！的確是這樣，我們地球的75%的表面積都被海洋覆蓋，宇航員從外太空俯瞰地球就象一顆蔚藍(lán)色的水球，美麗極了！既然如此，我們的地球缺水嗎？ [生]：不缺水。 [師]：笑而不答。請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀看大屏幕。（出示水資源缺乏的圖片） [師]：這是干旱的沙漠；在我們的山區(qū)還有和我們一樣的同齡人喝不上水！ 看到這樣的照片，我們還能說我們不缺水嗎？ [提問]：我們究竟缺不缺水？缺的是什么水？ （組織學(xué)生4人為一小組，分組討論；教師板書 一、可利用的淡水資源） [生]：經(jīng)過我們的談?wù)?，我們這一小組同學(xué)一致認(rèn)為我們的地球缺水！缺的是淡水！ [師]：你的看法老師也非常贊同！雖然地球表面75%的面積都被水覆蓋，但絕大部分是我們不能利用的海水。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果我們把地球所擁有的水資源比喻成一個(gè)立方體，我們把這個(gè)立方體看成是教室，那么也許淡水資源只相當(dāng)于其中的一塊小小的黑板擦！ [提出問題]：請(qǐng)同學(xué)們相互之間討論一下，有哪些原因?qū)е挛覀兊Y源的缺乏？ [生甲]：我認(rèn)為是因?yàn)槲覀兊牡晃廴玖?。比方說，我上學(xué)路上路過萬壽橋，那兒的水總是黑黑的，上面不僅飄著許多泡沫，而且隔老遠(yuǎn)就聞到臭味。 [生乙]：我覺得是因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在的人口太多了，造成用水量的增加。我們中國有13億多人口，本來淡水資源就不是很豐富，基數(shù)又這么大，平均下來人均用水量更少得可憐了。 [生丙]：我認(rèn)為還和我們?nèi)祟惼茐纳钟嘘P(guān)系。我們?nèi)祟惼茐淖匀唤绲纳鷳B(tài)平衡，造成水土流失。有些地區(qū)盲目地開發(fā)旅游資源，有些地區(qū)一味地追求經(jīng)濟(jì)效益，把那么好的湖泊填起來，開發(fā)房地產(chǎn)。 [師]：同學(xué)說的都很好！其實(shí)，還有一點(diǎn)同學(xué)們沒說出來，那就是和我們中國的地理環(huán)境有關(guān)系。我把同學(xué)們說的總結(jié)一下，請(qǐng)看大屏幕。（出示圖1：時(shí)空分布不均勻）： [師]：我國的水資源分布不均勻。南多北少，東多西少。降水的季節(jié)變化大，主要集中在夏秋季的幾個(gè)月中。（請(qǐng)同學(xué)們觀看世界的、我國的、各省水資源的分布特點(diǎn)）。 [師]：大家都知道水有三種狀態(tài)——固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。你們想看看水的第四種形態(tài)嗎？（請(qǐng)同學(xué)們觀看水污染的照片） 潰爛 恐怖 惡魔 同學(xué)們看到的畫面實(shí)際上是攝取的我們宜昌市附近的一條河流的照片，當(dāng)?shù)氐木用裆踔辆幜诉@樣一首順口溜“五十年代淘米洗菜，六十年代洗衣灌溉，七十年代水質(zhì)敗壞，八十年代魚蝦絕代，九十年代拉稀生癌”。真的是觸目驚心、引人深思。 [師]：同時(shí)，由于人口的急速增長，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展導(dǎo)致用水量急增。 （出示圖3：用水量迅速增長）（出示圖4：破壞森林威脅水資源） [生總結(jié)]淡水資源的破壞是由于自然、人為兩個(gè)因素造成的。自然因素是全球真正可利用的淡水資源少，并且分布不均勻；人為因素是人口增長、水污染嚴(yán)重、森林破壞嚴(yán)重等。 [師]：既然，我們的水資源如此缺乏，我們又應(yīng)該如何做呢？假如在座的各位同學(xué)是我們宜昌市的小小市長，請(qǐng)你為我們的宜昌出謀劃策。如何從自然、人為兩方面因素考慮來解決我們淡水資源短缺的問題。 （學(xué)生分組討論；教師板書 二、水資源的保護(hù)和利用） [生]：我們討論的是自然原因。我們認(rèn)為要解決水資源時(shí)間分配上的不均勻可修建水庫。把夏天沒用完的雨水儲(chǔ)存起來，等到冬天缺水的時(shí)候再用。 [師]：這個(gè)方法很好！水資源空間上的分配不均勻，你又打算怎么辦？ [生]：我們可以跨流域調(diào)水，現(xiàn)在我們國家不是有南水北調(diào)工程嗎？ [師]：太棒了！的確，我們國家正是采用你的這種方法來解決淡水資源在時(shí)空分布上不均勻的。很好，請(qǐng)坐下， [師]：自然因素已經(jīng)被我們的小小市長們很快地解決了，那人為因素呢？ [生]：我們可以節(jié)約用水！[生]：我們可以植樹造林！ [生]：把有污染的企業(yè)搬遷或者限期治理，如果還不行就強(qiáng)行關(guān)閉。 [生]：把城市的生活污水處理后，用作沖廁所、澆花草、洗車等等。 [師]：同學(xué)們說得都很具體。現(xiàn)在我們一起總結(jié)：首先要節(jié)約用水。請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕，屏幕上出示的測(cè)試題，測(cè)試一下你是否是節(jié)約用水的惜水人士。請(qǐng)兩位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)完成，其他同學(xué)在下面完成。 （學(xué)生活動(dòng)：測(cè)試用水習(xí)慣） 讓我們來測(cè)試一下你的用水習(xí)慣！你是否是一位節(jié)約用水的惜水人士？ 說明：在你認(rèn)為適當(dāng)?shù)拇鸢干袭嬋?，將你所得的分?jǐn)?shù)相加就可以知道你是否是熱愛環(huán)保的惜水人士！注意一定要誠實(shí)，請(qǐng)勿作弊！ 1.你刷牙的時(shí)候是否關(guān)閉水龍頭？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 2. 你是否以短時(shí)間的沖澡代替長時(shí)間的淋浴？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 3.你是否注意到漏水的水龍頭？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 4.你是否將廁所當(dāng)作垃圾箱來使用？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 5.你家里是否有節(jié)水裝置？ （ ） A. 有3個(gè)以上 B.有1或2個(gè) c.沒有 6.你知道世界節(jié)水日嗎？ （ ） A.知道 B.好象知道 C.不知道 7.你是否用大量的水沖洗家中的地面？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 8.你知道宜昌市的水價(jià)嗎？ （ ） A.知道 B.好象知道 C.不知道 9.你常雙面打印紙張嗎？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 10.你是否和其他人探討過水資源的問題？ （ ） A.總是 B.有時(shí)候 C.從不 分?jǐn)?shù)： 1、2、3、5、6、8、9、10題 A---5分　 B---2分　 C---0分 4和7題 A---0分　 B---2分　 C---5分 結(jié)論： 0-9分：令人震驚的習(xí)慣！不要再認(rèn)為你仍舊生活在水資源取之不竭的世界里了！不要再這樣自私下去了！多為那些沒有你幸運(yùn)的人想想吧！想想你的下一代！ 10-24分：嗯，你正在努力為節(jié)約水資源做些什么，但是做得還不夠好。在日常行為中注意采納解決水的建議，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆幌逻@個(gè)測(cè)試。 25-39分：不錯(cuò)！你是一個(gè)惜水的人！但是似乎還可以做得更好！試試作更多的嘗試節(jié)約我們的水資源，過一段時(shí)間后請(qǐng)?jiān)僮鲆槐檫@個(gè)測(cè)試。 40-50 分：恭喜你！你是一個(gè)節(jié)約用水的模范！繼續(xù)保持！并將每一個(gè)節(jié)約用水的竅門告訴給更多的人！ [師]：看來我們這兩位同學(xué)還不錯(cuò)！其他的同學(xué)呢？希望你們做完測(cè)試題后，對(duì)自己的用水習(xí)慣能有所改正。 [師]：接下來，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了一個(gè)活動(dòng)：幸運(yùn)課堂——是真是假？ 大屏幕上出示的6個(gè)事例有的是真的，有的是假的。究竟真假如何，還要借助各位同學(xué)的火眼金睛分辨出來。 （學(xué)生分組討論并完成） 1、用茶勺喂莊稼？ 2、水貴如油是真的嗎？ 3、節(jié)約用水？ 4、新加坡征收節(jié)水稅？ 5、大小漫灌澆土地好？ 6、工業(yè)用水重復(fù)利用17次？ [生]：我認(rèn)為“用茶勺喂莊稼”是假的。茶勺只有那么一點(diǎn)點(diǎn)水，莊稼不夠用的。 [師]：是嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，如果屏幕上出現(xiàn)的是個(gè)“√”說明這個(gè)事例是真的。請(qǐng)看！其實(shí)“用茶勺喂莊稼”是真的，這個(gè)事例發(fā)生在以色列。當(dāng)?shù)氐目茖W(xué)家通過精確的計(jì)算，算出每株莊稼所需要的用水量，農(nóng)民可直接利用茶勺喂莊稼。在開展這項(xiàng)措施后，以色列終于用同樣的耗水量使農(nóng)業(yè)產(chǎn)值增長了12倍。 [生]：第2個(gè)事例“水貴如油”是真的。 [師]：的確?！八F如油”這四個(gè)字是個(gè)比喻，但在世界上很多地方，卻成了無可辯駁的現(xiàn)實(shí)。在以色列，買一瓶礦泉水要花1.25美元，而這么多錢卻可以買到4瓶牛奶。而那里盛產(chǎn)石油，價(jià)格低廉，真的到了水貴如油的世界。 [生1]：我覺得提高水價(jià)不能節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，很多下崗的工人用不起水，而有錢的人因?yàn)殄X多，就可以用很多水。 [生2]：我不同意剛才那位同學(xué)的觀點(diǎn)。我認(rèn)為提高水價(jià)可以節(jié)約用水。因?yàn)樗畠r(jià)提高了，人民節(jié)約用水的意識(shí)就可以提高。更多的人就會(huì)因?yàn)閮r(jià)格的原因而自動(dòng)地去節(jié)約用水。 [師]：兩位同學(xué)都說得很好。請(qǐng)看大屏幕，其實(shí)提高水價(jià)可以節(jié)約用水是真的。水價(jià)格政策是保護(hù)水資源和節(jié)約用水的一種手段，可以在一定程度上制約用戶的用水量，特別是對(duì)于工業(yè)用水。事實(shí)證明，水價(jià)低廉，是造成浪費(fèi)用水的原因之一。專家指出，水價(jià)提高10%，將使家庭用水降低3%-7%。我國的水價(jià)（每立方米原水），城市生活用水原水約為0.1元，工業(yè)用水原水約為0.16元，農(nóng)業(yè)用水約為0.03元。無論與其他生活消費(fèi)品價(jià)格比，還是同國外水價(jià)比，都有明顯地偏低。歐美工業(yè)水價(jià)一般相當(dāng)于8元人民幣，農(nóng)業(yè)水價(jià)相當(dāng)于0.8元人民幣。世界各地水價(jià)粗略比較如下（換算成人民幣計(jì)）：挪威、加拿大2.1元，法國6元，香港地區(qū)20元，東京22.8元。中國水價(jià)真的是低得沒法再低了！ [生]：哦，原來如此。 [生]：第四個(gè)事例是真的。 [師]：的確如此。東南亞的新加坡，是世界上最嚴(yán)重的缺水國之一。所以十分抓緊節(jié)水工作，制定有嚴(yán)格的法規(guī)政策。在新加坡，不僅工業(yè)的水價(jià)高于家庭用水價(jià)，而且工廠用水超過計(jì)劃定額時(shí)，要征收15%的節(jié)水稅。 [師]：在回答第5個(gè)事例之前，有沒有哪位同學(xué)給我們解釋什么是漫灌？ [生]：漫灌就是把田地用水全部澆滿。我認(rèn)為這個(gè)是錯(cuò)的。 [師]：不錯(cuò)。水送到田間以后，如何澆灌是大有學(xué)問的。不少地方的農(nóng)民仍然固守著舊的觀念，認(rèn)為澆地就是澆灌“地”，要澆足澆夠水，于是沿襲幾千年來的傳統(tǒng)辦法，采取大水漫灌，澆地時(shí)，把整個(gè)田塊都放滿水。如果田間土地不平整，高高低低，要使地塊都漫上水，所用水量就要更大。其實(shí)澆地的目的是讓莊稼根部獲得和保持必需的水量，其余地方完全沒有必要，澆很深的水更是巨大的浪費(fèi)?，F(xiàn)在新型的澆灌方法有根灌和噴灌（請(qǐng)看投影） 根灌 噴灌 [生]：重復(fù)利用17次，不太可能吧！我認(rèn)為是假的。 [師]：其實(shí)恰恰相反，這個(gè)是真的。美國制造工業(yè)的水重復(fù)利用次數(shù)，1954年為1.8次，1985年為8.63次，到xx年，將到達(dá)17.08次。到那時(shí)，制造工業(yè)的需水量將比1978年減少45%。對(duì)比其他國家的用水現(xiàn)狀，可見節(jié)水的潛力有多大。 [師]：各位小市長對(duì)節(jié)約用水發(fā)表了自己的高見。那么我們?nèi)绾畏乐顾w污染呢？ [生]：我們可以把那些污染嚴(yán)重的工廠關(guān)閉。 [生]：可以使用新型材料，把污水處理后再排放。 [師]：我們還可以少使用化學(xué)肥料，多使用農(nóng)家肥料。 （學(xué)生觀看大屏幕上的圖片） [師]：如何減少水土流失呢？ [生]：我們可以多植樹造林，保護(hù)我們的森林資源 [生]：還可以退耕還林、退湖還田。 [師]：各位小市長們說得太棒了！ 總的來說，水資源的保護(hù)和利用應(yīng)遵循3R原則： REDUCE 減污 RECYCLE 循環(huán) REUSE 再用 [拓展]：現(xiàn)在不僅在我們中國，實(shí)際上，全球各個(gè)國家都普遍意識(shí)到保護(hù)水資源的重要性。聯(lián)合國確立了3月22日為世界水日；我們國家制訂了水法；全球普遍提高水價(jià)節(jié)約用水。有的國家還利用新技術(shù)，開發(fā)出水的二次能源。 例如：加拿大的科學(xué)家發(fā)明了集霧取水法，可向霧滴要水；海灣六個(gè)石油國家計(jì)劃從北冰洋用船拖冰山到海灣，再融化成淡水，可向冰山要水；希臘東邊的愛琴海中，也有一處涌泉，一天出淡水100萬立方米，可向海底要水；還可以人工降雨，總有一天人類能呼風(fēng)喚雨。（同時(shí)展示各種圖片） 世界水日 向冰山要水 海底有淡水 呼風(fēng)喚雨 [師]：在我們的共同努力下，我希望我們的將來不會(huì)是這樣的：（出示圖片） 我們的將來，，，，，？？？ [師]：在本節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@幅廣告畫設(shè)計(jì)標(biāo)語（出示廣告畫） [生]：請(qǐng)珍惜我們的淡水就象珍惜我們的眼睛一樣！ [生]：我們的水和我們的眼淚一樣重要！ [生]；愛護(hù)水資源吧，別再讓它流淚了！ [師]：我為同學(xué)們的設(shè)計(jì)：請(qǐng)別讓我們的眼淚成為最后一滴水！！！請(qǐng)讓我們共同愛護(hù)我們的水資源！ 板書設(shè)計(jì)： 課題4 愛護(hù)水資源 缺水的原因 水資源的保護(hù)和利用 自然原因：全球真正有效利用的淡水資源少 措施： 跨流域調(diào)水 分布不均勻（時(shí)間和空間） 人為原因：人口增長、社會(huì)用水量激增 措施：節(jié)約用水 水污染嚴(yán)重 預(yù)防和治理水污染 森林破壞嚴(yán)重 退田還湖、植樹造林