2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊《4.3 水的組成》教案 （新版）新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊《4.3 水的組成》教案 （新版）新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)水的組成 2、了解并區(qū)分單質(zhì)和化合物 教學(xué)重點(diǎn) 水的組成 教學(xué)難點(diǎn) 對單質(zhì)、化合物概念的理解 教材分析與 教法設(shè)想 水雖然是學(xué)生非常熟悉的物質(zhì)，但怎樣從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)水，學(xué)生還是陌生和不習(xí)慣的。本課題以人類認(rèn)識(shí)水的組成的簡要史實(shí)引入并展開，符合事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于縮小學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的距離感，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 對水的組成的認(rèn)識(shí)是通過水的電解實(shí)驗(yàn)和對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的討論分析獲得的，它既與史實(shí)相符，又體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)過程和方法。這樣展現(xiàn)知識(shí)具有啟發(fā)學(xué)生思維的作用，同時(shí)也滲透了科學(xué)思想方法的教育。在認(rèn)識(shí)了水的組成的基礎(chǔ)上，結(jié)合前一單元所學(xué)氧氣的知識(shí)，從它們組成上的區(qū)別歸納出單質(zhì)、化合物、氧化物的概念。結(jié)合水的分解反應(yīng)深化對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識(shí)——有新物質(zhì)生成，元素種類不變。 教學(xué)準(zhǔn)備 霍夫曼電解水裝置、電源、酒精燈、火柴、水、氫氧化鈉溶液，小木條 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 備注 創(chuàng) 設(shè) 情 境 由水資源分布引入課題。 化學(xué)是研究物質(zhì)的哪些方面呢？學(xué)習(xí)氧氣時(shí)，涉及了物質(zhì)的哪些方面？那么，物質(zhì)的組成的基本成分又是什么呢？……那么，水是否與氧氣、氮?dú)庖粯樱灿梢环N元素組成呢？ 拉瓦錫發(fā)現(xiàn)水的組成的故事（書本資料） 1．今天，我們來探究水的組成。那如何來證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的? 提供資料： 氧化汞→汞+氧氣 通過電解水的方式把水分解，然后驗(yàn)證產(chǎn)物。 2．如何檢驗(yàn)氧氣？ 3．如何檢驗(yàn)氫氣？ 介紹檢驗(yàn)氫氣的方法。 鏈接實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：1．電解水 2．檢驗(yàn)氧氣 3．檢驗(yàn)氫氣 探討教材中的“討論”欄 通過以上實(shí)驗(yàn)說明水是由什么元素組成的？ 指導(dǎo)學(xué)生自學(xué) 根據(jù)氧氣、氫氣、水、紅磷、五氧化二磷、氯酸鉀等物質(zhì)的化學(xué)符號(hào)，從元素種類的多少看，你能說出它們的特點(diǎn)嗎？ 通過本課題的學(xué)習(xí)，你們知道了什么？有什么體會(huì)？ 感受水的存在及其與人類的關(guān)系。 回憶舊知，過度到水的組成。 閱讀教材第一段，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程。 學(xué)生討論、交流、發(fā)言。 得出結(jié)論：要證明一種物質(zhì)是由不同種元素組成的，可以把該物質(zhì)分解，通過證明產(chǎn)物的方法來判斷。 回憶舊知；思考討論。 觀察： 氣泡、氣體體積、檢驗(yàn)氧氣、氫氣等現(xiàn)象。 分析、討論、交流、發(fā)言 書寫文字表達(dá)式 學(xué)生閱讀教材P47的最后兩段內(nèi)容，讓學(xué)生對這段內(nèi)容進(jìn)行理解提出質(zhì)疑 討論、發(fā)言、歸納單質(zhì)、化合物的概念。 討論、交流、發(fā)言 創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識(shí)水的重要性，激發(fā)求知欲。 對元素的提出有個(gè)大體認(rèn)識(shí)。 認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)研究和創(chuàng)新思維的重要性 讓學(xué)生學(xué)會(huì)從個(gè)別到一般、從一般到個(gè)別的學(xué)習(xí)方法。 培養(yǎng)觀察能力和體會(huì)實(shí)驗(yàn)探究的辛苦與成功的喜悅。 培養(yǎng)學(xué)生的信息加工能力 培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力 培養(yǎng)學(xué)生的歸納的能力 使知識(shí)形成脈絡(luò)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)。 自 主 學(xué) 習(xí) 合 作 共 建 知 能 應(yīng) 用 鞏 固 小 結(jié) 診 斷 評(píng) 價(jià) 作業(yè)布置 與 預(yù)習(xí)提綱 板 書 設(shè) 計(jì) 水的組成 一、水的組成 1．電解水的實(shí)驗(yàn)： （1）現(xiàn)象：兩極出現(xiàn)氣泡，V正極︰V負(fù)極=1︰2 （2）電解水的文字表達(dá)式：水 通電 氫氣+氧氣 （H2O） （H2）（O2） 2．小結(jié)：水是由氫元素和氧元素組成的。 二、單質(zhì)和化合物 1．單質(zhì)：O2、H2、N2 2．化合物：H2O、CO2、Fe3O4、Al2O3、P2O5 教 學(xué) 札 記 本課題通過實(shí)驗(yàn)證明了水的組成，學(xué)生比較有興趣，也很容易掌握，在介紹反應(yīng)前后元素種類不變時(shí)學(xué)生很容易明白，并且掌握較好。介紹有關(guān)單質(zhì)等概念教師語言不宜過多，可以采取讓學(xué)生自學(xué)的方式理解概念，然后通過練習(xí)不斷加深對概念的理解。