2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.2 熔化與凝固教案 （新版）滬科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理全冊(cè) 12.2 熔化與凝固教案 （新版）滬科版 教學(xué)目標(biāo)： 1、；了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。 2、了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別、 3、了解熔化曲線和凝固曲線的含義。 4、通過(guò)探究固態(tài)熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生物態(tài)變化的條件。 5、了解有沒(méi)有確定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。 6、通過(guò)探究活動(dòng)，了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、 了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。 2、 通過(guò)探究理解固體熔化時(shí)溫度變化的規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn)： 了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。 教學(xué)過(guò)程： 在《熔化與凝固》這節(jié)課中，以溫度變化引起物體狀態(tài)變化為主線，來(lái)講解熔化與凝固。在課本內(nèi)容的提供上，首先開(kāi)門見(jiàn)山，給出熔化與凝固的定義。雖然是開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題，但是在板書設(shè)計(jì)中不好安排。在實(shí)際課堂教學(xué)中，我是模仿作文中副標(biāo)題（或以題記）的形式給出這兩個(gè)物理概念的定義 在課堂教學(xué)中，既然以溫度變化為主線，所以課本設(shè)計(jì)了對(duì)固體加熱，使其熔化的實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)裝置的介紹中，說(shuō)明不直接對(duì)試管加熱，而是通過(guò)水進(jìn)行熱傳遞的原因。 由實(shí)驗(yàn)中兩種物質(zhì)在熔化過(guò)程中的現(xiàn)象不同，來(lái)說(shuō)明固體的分類。以生活經(jīng)驗(yàn)中冰的熔化介紹晶體熔化時(shí)直接從固態(tài)熔化成液態(tài)；而固體石蠟在熔化中是先變軟，然后再熔化，來(lái)介紹兩種固體在熔化時(shí)現(xiàn)象的不同。以此把固體分為兩類晶體和非晶體。同時(shí)強(qiáng)調(diào)冰在熔化時(shí)，由于溫度不變把這個(gè)溫度稱為熔點(diǎn)；而石蠟在熔化時(shí)由于溫度一直升高，所以沒(méi)有熔點(diǎn)。并以生活中的塑料、柏油（瀝青）熔化時(shí)有相似的過(guò)程，所以把它們和石蠟歸為非晶體類別；來(lái)介紹常見(jiàn)的晶體和非晶體都有哪些。 在對(duì)它們的總結(jié)中進(jìn)行反向說(shuō)明，晶體要想熔化，必備的條件是什么？ 晶體內(nèi)部分子按規(guī)律排列，當(dāng)晶體被加熱時(shí)分子運(yùn)動(dòng)更加劇烈，分子間的束縛隨之減弱以致分子能較自由的“游動(dòng)”呈流動(dòng)性。所以，晶體熔化時(shí)吸收熱量，用于減小分子間的束縛，并不能使晶體的溫度升高。 晶體的熔點(diǎn)表是在一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)氣壓下各種晶體的熔點(diǎn)，其中固態(tài)汞的熔點(diǎn)及金屬鎢的熔點(diǎn)為主要介紹對(duì)象。冰的熔點(diǎn)在1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)氣壓下為零攝氏度，但有雜質(zhì)存在是冰的熔點(diǎn)會(huì)降低。如冬天道路上撒鹽融雪。 凝固是熔化的相反過(guò)程，所以晶體在熔化時(shí)有熔點(diǎn)，反過(guò)來(lái)液體在凝固成晶體時(shí)也有凝固點(diǎn)。在同一條件下，同一晶體的熔點(diǎn)和凝固點(diǎn)是相同的。非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)，也沒(méi)有凝固點(diǎn)。熔化需要吸熱，凝固會(huì)放熱。利用凝固放熱來(lái)解釋冬天地窖里的水桶與蔬菜。 有關(guān)晶體與非晶體的熔化圖像以有沒(méi)有“平臺(tái)”來(lái)解釋。如果圖像中有“平臺(tái)”，屬于晶體；總的溫度升高屬于熔化。如果沒(méi)有“平臺(tái)”溫度是隨著時(shí)間下降的，則屬于非晶體的凝固圖像。 在這節(jié)課中，我們了解了晶體熔化時(shí)的特點(diǎn)及熔點(diǎn)的概念，知道非晶體沒(méi)有熔點(diǎn)。生活中常見(jiàn)的晶體及非晶體。晶體有熔點(diǎn)，也有凝固點(diǎn)。理解凝固是熔化的相反過(guò)程，熔化吸熱，凝固放熱。