2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第5課 第二框 做友好往來(lái)的使者教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo).doc

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2019-2020年八年級(jí)政治上冊(cè) 第5課 第二框 做友好往來(lái)的使者教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo) 了解文化的多樣性和豐富性； 理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異； 知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度和應(yīng)對(duì)方法。 能力目標(biāo) （1）逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對(duì)不同文化的了解，學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。 （2）通過(guò)教學(xué)和活動(dòng)，使學(xué)生能把書(shū)本上學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于自己實(shí)際的學(xué)習(xí)生活，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相結(jié)合的能力。 （3）通過(guò)對(duì)典型事例的分析，對(duì)活動(dòng)的感悟和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的能力，提高學(xué)生的理解能力。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo) 既尊重本民族文化的價(jià)值，對(duì)本民族的文化有強(qiáng)烈的自豪感，同時(shí)又尊重其他民族文化的價(jià)值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國(guó)家的人民友好交往，擁有開(kāi)放的胸懷。 【教學(xué)重點(diǎn)】 如何正確理解不同的文化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 開(kāi)放的世界需要開(kāi)放的胸懷 【教學(xué)方法】 1．啟發(fā)式教學(xué)原則的運(yùn)用：教學(xué)中設(shè)置問(wèn)題讓學(xué)生自己思考，共同討論，在教師的指導(dǎo)下分析．歸納，得出結(jié)論，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 2．運(yùn)用遷移規(guī)律：在教育過(guò)程中用已有的知識(shí)去分析，體驗(yàn)新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。 3．活動(dòng)教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)為主，以講解為輔，重在引導(dǎo)，在活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生自己感悟，體驗(yàn)受到教育和啟發(fā)，并轉(zhuǎn)化為自己的行為。 4．運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，輔以教師有感情的講述，使學(xué)生能全方位．多角度的了解相關(guān)知識(shí)。 【教學(xué)環(huán)境】 多媒體及通用環(huán)境 【課時(shí)安排】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)】 教學(xué)過(guò)程 課前：校園音樂(lè) 優(yōu)美的校園環(huán)境，活潑輕快的歌曲，創(chuàng)設(shè)良好的課堂，為教學(xué)作好鋪墊。 導(dǎo)入新課 當(dāng)今世界，經(jīng)濟(jì)呈現(xiàn)全球化的趨勢(shì)，信息化時(shí)代，使地球變得越來(lái)越小，成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應(yīng)具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈現(xiàn)一個(gè)生機(jī)勃勃，一派祥和的地球） 以當(dāng)今世界的現(xiàn)狀出發(fā)提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激活學(xué)生思維。多媒體出現(xiàn)配合教學(xué)內(nèi)容的圖片，更直觀。 通過(guò)上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性．豐富性，知道了要奏好和諧的文化樂(lè)章，要樹(shù)立正確的態(tài)度，來(lái)對(duì)待文化差異。 提問(wèn)：怎樣的態(tài)度才是正確的？ 不應(yīng)該是排斥，而應(yīng)該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文化價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)，所以我們要以開(kāi)放的胸懷，來(lái)做友好往來(lái)的使者。（學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師總結(jié)） 通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，來(lái)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，達(dá)到溫故而知新的效果。 既而自然的導(dǎo)入新課內(nèi)容。 講授新課：開(kāi)放的胸懷 中國(guó)改革開(kāi)放二十多年，讓世界更多的了解中國(guó)，也讓中國(guó)更多的了解世界，但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來(lái)越多的外國(guó)友人來(lái)到了中國(guó)，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處呢？首先讓我們來(lái)看一個(gè)發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。 小品表演：小濤和Jack的故事 小品簡(jiǎn)單過(guò)程： 場(chǎng)景一：Jack先用英文在新班級(jí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹，從穿著、語(yǔ)言、動(dòng)作表情，無(wú)不表現(xiàn)出美國(guó)人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。 場(chǎng)景二：Jack請(qǐng)小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不開(kāi)心，期間點(diǎn)菜時(shí)小濤簡(jiǎn)單介紹了中國(guó)的飲食文化。 場(chǎng)景三：Jack過(guò)生日，小濤送了他一盒美國(guó)的“好時(shí)”巧克力，Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，并當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物，分吃巧克力，小濤對(duì)Jack的擁抱很不習(xí)慣，也覺(jué)得Jack當(dāng)場(chǎng)拆開(kāi)禮物就吃，很沒(méi)有禮貌。 以學(xué)生喜歡的小品的方式呈現(xiàn)故事情境，以學(xué)生稍夸張的表演，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到與不同文化共處已成為我們共同面臨的新問(wèn)題，小品中設(shè)計(jì)以美國(guó)的巧克力和中國(guó)的飲食為素材，讓學(xué)生感受到不同的文化，學(xué)生在看小品的歡快氣氛中啟發(fā)了思考。 媒體呈現(xiàn)課本的問(wèn)題（人物換成Jack）： 1．如果你是Jack，會(huì)怎么辦？（聯(lián)系自己想問(wèn)題，提高學(xué)生的參與的積極性。） 2．我們能以“好”或“壞”來(lái)評(píng)價(jià)Jack的處理方式嗎？（引導(dǎo)學(xué)生換位思考，生活在不同的文化背景下，會(huì)有不同的待人處事的方式，進(jìn)一步分析中美文化的差異，幫助學(xué)生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進(jìn)一步拓展到其他國(guó)家如：英國(guó)、法國(guó)、德國(guó)的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事的不同方式。） 3．有人說(shuō)，在20世紀(jì)七八十年代，開(kāi)放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今天，你認(rèn)為開(kāi)放的胸懷意味著什么？ （多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，更好啟發(fā)思考。） 教師小結(jié)（多媒體呈現(xiàn)結(jié)論）：所以，開(kāi)放的胸懷意味著我們要以客觀．平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。 引導(dǎo)學(xué)生探討課本的幾個(gè)問(wèn)題，著重討論“在今天，開(kāi)放的胸懷意味著什么？”，學(xué)生回答時(shí)，可能思維比較單一，老師要啟發(fā)學(xué)生多角度、多層次的思考，回答這一問(wèn)題。從而過(guò)渡到后面的內(nèi)容的學(xué)習(xí)。 “身臨其境”活動(dòng)討論 小品中Jack給了小濤一個(gè)大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個(gè)外國(guó)友人，你伸出手要跟他握手問(wèn)好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時(shí)你怎么辦？ 多數(shù)學(xué)生回答：我會(huì)覺(jué)得很難為情，不過(guò)還是會(huì)讓他擁抱。教師教育：同學(xué)們，感到難為情，是因?yàn)槲覀冎袊?guó)的傳統(tǒng)文化就比較的含蓄，我們應(yīng)該繼承和弘揚(yáng)中國(guó)的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開(kāi)放的胸懷，以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國(guó)人的禮儀交往方式，讓對(duì)方擁抱，也難能可貴。 過(guò)渡：開(kāi)放的胸懷就是以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。開(kāi)放的胸懷還意味著什么呢？ 充分利用小品中的表演，展現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的情境，啟發(fā)學(xué)生身臨其境的思考這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生很順理成章就明白了要尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異。用這個(gè)活動(dòng)討論，也是為了進(jìn)一步的加深對(duì)以客觀、平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異這個(gè)觀念的理解。培養(yǎng)學(xué)生能用辨證的觀點(diǎn)看待問(wèn)題，具體問(wèn)題具體分析。 承上啟下 請(qǐng)一位同學(xué)大聲朗讀書(shū)本歐洲的汽車文明的事例。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊看多媒體展示的比利時(shí)的街道和城市風(fēng)情。 活動(dòng)：各抒己見(jiàn) 1．通過(guò)邊聽(tīng)邊看，你對(duì)比利時(shí)的城市有什么印象？ 2．比利時(shí)紅綠燈很少，為什么秩序井然？ 3．你對(duì)“只有人，才是萬(wàn)事萬(wàn)物的紅燈”這句話怎么理解？（師生探究） 4．歐洲的汽車文明，對(duì)我們有什么借鑒之處？（師生探究） 學(xué)生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《道路交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學(xué)生要遵守交通規(guī)則。 教師小結(jié)：開(kāi)放的胸懷意味著我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 教師提問(wèn)：學(xué)習(xí)哪些文化呢？ 多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說(shuō)的一段話，學(xué)生一起齊聲朗讀： “一切民族，一切國(guó)家的長(zhǎng)處都要學(xué)政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)的一切真正好的東西都要學(xué)?！? ——毛澤東 學(xué)生討論回答 教師教育：我們也不是什么都拿來(lái)，而要結(jié)合自己國(guó)家的實(shí)際情況，取其精華，去其糟粕。 邊聽(tīng)邊看介紹比利時(shí)城市圖片，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)比利時(shí)的認(rèn)識(shí)更直觀、深刻，有助于課本問(wèn)題的討論。 多媒體呈現(xiàn)四個(gè)問(wèn)題，第三和第四個(gè)學(xué)生進(jìn)行討論，因?yàn)閱?wèn)題有一定難度， 大家一起討論交流，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作性。 由書(shū)本內(nèi)容聯(lián)系到現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生能學(xué)以致用，增強(qiáng)實(shí)踐性，另也有助于引導(dǎo)學(xué)生歸納出，我們要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。 齊讀偉人的話，引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)等方面思考，其他國(guó)家、民族學(xué)習(xí)哪些文化值得我們借鑒？ 過(guò)渡：我們一方面要學(xué)習(xí)其他民族的文化的長(zhǎng)處，另一方面也要保護(hù)和展示本民族的文化。 多媒體呈現(xiàn)中法文化年的flash，出示中國(guó)到法國(guó)舉辦中國(guó)文化年的圖片，比如：在法國(guó)街頭出現(xiàn)了中國(guó)的京劇臉譜．中國(guó)孩子玩的風(fēng)車、中國(guó)的大熊貓。出示法國(guó)到中國(guó)舉辦法國(guó)文化年的圖片，比如：法國(guó)在北京舉行的音樂(lè)會(huì)、法國(guó)巡邏兵飛行表演。 提問(wèn)：中法文化年的舉辦，對(duì)中法兩國(guó)來(lái)說(shuō)有什么現(xiàn)實(shí)意義？ （學(xué)生討論回答，教師歸納） 可以更好的促進(jìn)東西方文化的交流和融合，展示了中國(guó)的民族文化，我們要更好地讓外國(guó)人了解中國(guó)的文化，首先要保護(hù)好中國(guó)的民族文化，（多媒體出示中國(guó)文化遺產(chǎn)地圖）甚至還要保護(hù)好地方文化。 討論：無(wú)錫有哪些地方特色的文化？ 比如：無(wú)錫的錫劇、吳文化、無(wú)錫的廟會(huì)、惠山泥人……。 借助多媒體，呈現(xiàn)大量直觀、形象的圖片資料，激發(fā)學(xué)生興趣，又是現(xiàn)在的熱點(diǎn)新聞，由中法文化年的舉辦能促進(jìn)兩國(guó)的文化交流，展示我國(guó)的傳統(tǒng)文化的重要意義的討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考要更好展示中國(guó)文化，首先要保護(hù)中國(guó)文化。 由中法文化年的材料，順利過(guò)渡到了怎樣保護(hù)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)和討論。 由保護(hù)中國(guó)的民族文化，談到本地區(qū)的文化特色，學(xué)生比較了解，討論的積極性很高，很好的激發(fā)了他們愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。 過(guò)渡：保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，我們?cè)摮质裁磻B(tài)度呢？ 先請(qǐng)一位同學(xué)讀一下“相關(guān)鏈接”的材料 多媒體展示梁思成的人物照片，出示思考題： 在二戰(zhàn)中，我國(guó)遭到了日本的侵略，人民遭受了巨大的苦難，梁思成的親人也在戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲了，他為什么還要提出要保護(hù)日本奈良，使它免于在炮火中毀于一旦？梁思成這樣做值得嗎？ （學(xué)生討論，教師歸納） 值得，因?yàn)槿魏蚊褡宓奈幕木A，都是全世界的，屬于人類共同的文明成果，開(kāi)放的胸懷意味著我們應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神。 美軍接受了梁思成保護(hù)歷史名城奈良的建議，但美軍如今卻在古巴比倫文化所在地伊拉克，對(duì)其的文化進(jìn)行肆意的破壞。 多媒體展示十九世紀(jì)的空中花園、永遠(yuǎn)輝煌的古巴比倫文化、戰(zhàn)火中的伊拉克、美軍攀登一座4000年前古巴比倫時(shí)期的神塔、悲慘的伊拉克難民的圖片。 提問(wèn)：看了美國(guó)軍隊(duì)對(duì)伊拉克古巴比倫文化的破壞，你們有什么感受，作為地球村的村民，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待各個(gè)民族的文化？ 圖文并茂，形象直觀，啟發(fā)思考，學(xué)生深入思考的基礎(chǔ)上很容易得出正確的結(jié)論。 用熱點(diǎn)時(shí)事，用直觀、形象的圖片來(lái)說(shuō)明美軍破壞古巴比倫文化，這樣正反面兩個(gè)例子，更容易幫助學(xué)生樹(shù)立應(yīng)尊重、珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)、開(kāi)放的胸懷、崇高的精神的觀念。引導(dǎo)學(xué)生能用書(shū)本上的知識(shí)指導(dǎo)自己的行為，達(dá)到思想政治課的德育目標(biāo)。 課堂小結(jié)： 提問(wèn)：今天我們一起探討了什么問(wèn)題，你學(xué)到了那些知識(shí)，明白了哪些道理？（學(xué)生回答，教師歸納） 今天我們一起探討了怎樣以開(kāi)放的胸懷來(lái)做友好往來(lái)的文化使者。開(kāi)放的胸懷意味著以客觀．平等的態(tài)度來(lái)面對(duì)不同的文化，尊重因文化不同而導(dǎo)致的行為方式的差異，要善于虛心學(xué)習(xí)其他文化的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。保護(hù)和展示本民族的文化，是我們義不容辭的責(zé)任，對(duì)其他國(guó)家和民族的文化，應(yīng)尊重．珍惜和保護(hù)各個(gè)國(guó)家．民族的文化。應(yīng)有一種全球意識(shí)．開(kāi)放的胸懷．崇高的精神。 讓學(xué)生自己總結(jié)，充分體現(xiàn)新課程要求，以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生的回答，也可考察出學(xué)生掌握知識(shí)的情況。 綜合探究實(shí)踐作業(yè)： 出謀劃策活動(dòng)： 開(kāi)放的無(wú)錫需要更多地了解世界，世界也需要更多地了解發(fā)展中的無(wú)錫，請(qǐng)你為無(wú)錫策劃一份無(wú)錫和友好城市日本明石市舉辦文化交流月的活動(dòng)方案。 結(jié)尾： 一邊多媒體出示優(yōu)美的反映各民族．各地區(qū)文化的圖片，配上柔和的輕音樂(lè)，一邊發(fā)出號(hào)召： 同學(xué)們，讓我們以開(kāi)放的胸懷來(lái)面對(duì)不同的文化吧，讓我們的“地球村”的文化更絢麗多彩！ 通過(guò)綜合探究實(shí)踐作業(yè)，一個(gè)可以檢查出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，更一個(gè)激發(fā)他們?nèi)ジ嗟亓私鉄o(wú)錫地方文化的興趣，激發(fā)他們熱愛(ài)我們的家鄉(xiāng)情感，更好的培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。 直觀形象的圖片，使號(hào)召更有說(shuō)服力和感召力。