2019-2020年八年級語文上冊 第3課《蠟燭》教案 新人教版.doc

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2019-2020年八年級語文上冊 第3課《蠟燭》教案 新人教版 教學(xué)目標： 1、積累詞語，了解作者及背景，理解作品主題。 2、把握人物形象，分析行動描寫，體會人物感情。 3、激發(fā)學(xué)生熱愛和平，消除戰(zhàn)爭的正義感和責任感。 教具準備：多媒體、文字資料 課時安排：一課時 教學(xué)過程： （教學(xué)要點） 朗讀課文、整體把握、人物形象、思想情感、揣摩語言、體味意蘊 （教學(xué)步驟） 一. 創(chuàng)設(shè)情境.導(dǎo)入新課 第二次世界大戰(zhàn)期間，南斯拉夫首都貝爾格萊德，在炮火燒灼了的戰(zhàn)場上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，一位南斯拉夫母親將自己珍藏了45年的結(jié)婚喜燭，點在了一位蘇聯(lián)紅軍士兵的墳頭，讓我們穿越時空，去目睹那悲壯而崇高的一幕。 二. 作者及文體簡介 1. 作者簡介 西蒙諾夫，蘇聯(lián)作家， 2. 文體介紹 通訊是記敘文文體的有一實用文體，要求及時準確地報道現(xiàn)實生活中的有意義的人和事，常用的表現(xiàn)手法是記敘，也常用描寫、抒情、議論，使人物形象更加鮮明，事件更加生動。 三.新授 （一） 初讀課文，整體感知。 1.字詞教學(xué)（多媒體展示字詞，有學(xué)生認讀） 2.請學(xué)生自己大聲朗讀課文，體會全文語速、語調(diào)的變化。 3.根據(jù)記敘文的六要素來復(fù)述課文。 （二）再讀課文，整體感知，從中找出令你感動的語句或段落，并分析令你感動的原因。 （三）三讀課文，揣摩語句，體會文章豐富的意蘊。（多媒體顯示） 1.路并不遙遠，一共不到十步，可是她太衰老了，不得不坐下來休息了三次。最后，她總算把死者拖到了彈坑里。他已經(jīng)精疲力竭了，又坐在那里休息了好久，也許有一個小時。 （把這句話改成“她非常吃力地把死者拖到了彈坑里”好不好？為什么？） 2.做好了墳堆后，老夫人就從那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖時揣在懷里的東西，這是一只大蠟燭，是45年前她結(jié)婚的喜燭，她一直舍不得用，珍藏到今天。 （為什么要對這支蠟燭的來歷作補充說明？） 3.老婦人對著著燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披者那黑色的大圍巾。 (這里又提到圍巾的顏色，有什么特殊的意義？) 4.在炮火燒焦了的土地上，在炸彎了的鐵器和燒死了的樹木中間，那位南斯拉夫母親的唯一珍愛的東西——她結(jié)婚的喜燭——還是明晃晃的點在一個蘇聯(lián)青年的墳頭。 （這段文字如果寫成“在方場上，老婦人的蠟燭還是明晃晃的點在契柯拉耶夫的墳頭”好不好？為什么？） 學(xué)生默讀、品味，四人小組合作討論。 明確: 1.改過后效果不好。原句的描述，情景歷歷在目，仿佛老婦人的喘息聲都能聽得見，十分感人。改過后過于籠統(tǒng)，不夠細致。 2.補充說明這支蠟燭的來歷，表現(xiàn)了老婦人奉獻給紅軍烈士的是一份最珍貴的感情。 3.黑色，表示沉痛哀悼的莊重情感，寫黑色圍巾，渲染了肅穆氣氛，表達了老婦人的哀悼之情。4.不好。原句勾畫了經(jīng)過戰(zhàn)爭破壞后的環(huán)境，勾畫了燭光的背景，再次點出這只蠟燭的非常來歷，揭示了這種感情的意義是兩國軍民感情的集中表現(xiàn)，這種感情達到了母子情深的境界。 （四）文中的老婦人的思想感情是如何表現(xiàn)出來的。 老婦人始終沒有說一句話，其思想感情都是通過動作表現(xiàn)出來的。請大家找出文中的動詞來，并分析其作用。 四.課堂小結(jié) “蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，一只小小的蠟燭將穿過戰(zhàn)爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。這是一首贊美詩，是一首頌歌，這首頌歌將用會回蕩在熱愛和平的世界人們的心中! 五.課后小練筆： 文中的老婦人始終未說一句話，作者是通過人物的行動來表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界的。請同學(xué)們展開想象，為老婦人寫一段心理活動。