2019版中考物理 專題七 浮力復習教案.doc

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2019版中考物理 專題七 浮力復習教案 【教學任務分析】 教學目標 知識與技能（考試內(nèi)容與要求） 1．知道浮力產(chǎn)生的原因，能對探究“阿基米德原理”實驗的過程作出正確的說明，以及得出正確的結論等；能準確表述阿基米德原理的內(nèi)容；能運用其關系式F＝ρ液gV排進行簡單的計算。 2．能通過簡單的受力分析以及二力平衡條件等知識判斷具體情況下物體的浮沉。 3．知道輪船、潛水艇、氣球和飛艇以及密度計的應用原理。 過程與方法 由基礎到典例到實際應用的方式逐步加深對知識的應用，強化學生的自主探究意識，充分調(diào)動學生的積極性． 情感態(tài)度與價值觀 1. 在解決問題的過程中，能與同學交流與合作，體驗戰(zhàn)勝困難、解決物理問題時的喜悅． 2. 在復習過程中，能查缺補漏，形成知識網(wǎng)絡，并把物理知識應用到實際問題中去． 重點 1．浮力概念，阿基米德原理． 2．求浮力的大?。? 3．物體的浮沉條件及其應用． 難點 1．比較浮力的大?。? 2．物體在液體里浮沉的應用． 【教學環(huán)節(jié)安排】 環(huán)節(jié) 教 學 問 題 設 計 教學活動設計 知識再現(xiàn) “考點知識梳理”見學案（答案見課件或?qū)W案后） 可用練習或提問的方式梳理基礎知識，也可邊板書邊梳理． 展示交流 這一章知識主要涉及阿基米德原理的應用、物體的浮沉條件考查的總和性較強，故在xx年臨沂市中考中可能為中考的壓軸題，有一點難度。浮力與壓強的結合，重在考查利用浮力和壓強的公式解決實際問題。浮力大小的比較主要應用阿基米德原理和物體的浮沉條件判斷物體所受浮力的大小，一般在選擇題和填空題中呈現(xiàn)。 考點1：浮力 命題點：(1) 浮力的概念、產(chǎn)生原因；(2)彈簧測力計法測浮力． 問題1：什么是浮力？浮力的方向怎樣？你知道哪些求浮力的方法？ 小結：（1）液體和氣體對浸在其中的物體有豎直向上的托力，物理學中把這個托力叫做浮力。浮力的方向總是豎直向上的。 （2）求浮力的方法： ①原理法：F?。紾排＝m排g＝ρ液gV排（適用范圍： 普遍適用.） ②稱重法：F浮＝G－F/（適用范圍 ：此式適用于液體中下沉的物體.常用于題中已知用彈簧測力計稱物體重的情況.） ③平衡法：F?。紾。（適用范圍：漂浮、懸浮體） 問題2：處理例1變式練習1. 【例1】D 【變式練習1】B 考點2：阿基米德原理 命題點：(1) 探究浮力的大小跟哪些因素有關； (2)探究浮力的大小跟排開液體所受重力的關系；(3)浮力的計算． 問題1：浮力的大小與那些因素有關？ 小結：浮力大小與液體密度和物體排開液體的體積有關。 問題2：阿基米德原理的內(nèi)容是什么？對于原理中的“浸”字你是怎樣理解的？你知道該原理的適用范圍嗎？阿基米德原理的表達式是什么？由此公式怎樣理解影響浮力大小的因素？ 小結：對阿基米德原理的理解(F浮＝G排或F?。溅岩篻V排)： ①原理中“浸入液體里的物體”指兩種情況：一是部分浸入（即物體漂在液體上面）；二是全部浸沒。 ②注意區(qū)分G物與G排；V物與V排；ρ物與ρ液的意義。 ③明確公式適用條件:既用于液體也適用于氣體。 ④由此式理解決定浮力大小的因素.即:物體浸在液體中所受浮力的大小跟液體(氣體)的密度和物體排開液體(氣體)的體積有關,而跟物體本身的體積、密度、形狀以及物體浸沒在液體(氣體)中的深度等無關。 問題3：處理例1、3變式練習2. 【例2】(1)體積　(2)密度　(3)D　(4)0.8　(5)大于 【變式練習2】：(1)小 大（2）0.4 （3）不變 無關 【例3】解：(1)物塊受到浮力：F浮＝G排＝m排g＝0.4 kg10 N/kg＝4 N，彈簧測力計讀數(shù)F＝G－F?。?0 N－4 N＝6 N?！?2)F?。紾排＝ρ水gV排＝ρ水gV物可得物塊的體積：V＝V排＝＝＝410－4 m3，物塊的質(zhì)量m＝＝＝1 kg，物塊的密度ρ＝＝＝2.5103 kg/m3。 考點3：物體的浮沉條件及其應用 命題點：(1)物體的浮沉條件；(2)潛水艇、熱氣球、密度計、輪船等對浮力知識的運用． 問題1：物體的浮沉條件是什么？ 小結： 上?。篎?。綠物(ρ物＜ρ液)； 漂?。篎?。紾物(ρ物＜ρ液)； 懸浮：F?。紾物(ρ物＝ρ液)； 下沉：F?。糋物(ρ物＞ρ液)． 問題2：浮沉條件的應用： 小結：1. 輪船采用“空心”的方法來增加排開水的體積，從而增大浮力使其浮在水面上. 2. 潛水艇是通過改變自身重力來控制浮沉的. 3. 氣球是靠改變氣球氣體體積來改變受到浮力的大小,從而實現(xiàn)上浮或下降的. 4. 密度計是測量液體密度的儀器,其原理是物體漂浮時，F(xiàn)浮=G物. 問題3：你會比較浮力的大小嗎？試著總結一下你的方法． 小結：比較浮力大小的方法： （1）利用F?。溅岩篻V排：采用控制變量法，ρ液相同比較V排；V排相同比較ρ液． （2）利用物體的浮沉條件． 問題4：處理例4變式練習3. 【例4】解析：(1)驅(qū)逐艦排開水的質(zhì)量m排＝4800 t＝4.8106 kg，驅(qū)逐艦受到的浮力F?。絤排g＝4.8106 kg10 N/kg＝4.8107 N；(2)驅(qū)逐艦在海洋中行駛時，處于漂浮狀態(tài)，浮力等于重力；驅(qū)逐艦在長江中行駛時，處于漂浮狀態(tài)，浮力等于重力，所以驅(qū)逐艦從海洋駛入長江時，所受的浮力不變，從海洋駛入長江，由于液體密度變小，故排開水的體積增大，艦船的吃水深度變大。 答案：4.8107　變大 【變式練習3】等于 0。25 0.943 教師提出問題，學生討論交流，回答，教師歸納總結． 教師提出問題，學生查閱課本，小組交流和討論，歸納出解決問題的方法． 教師提出問題，小組交流和討論，學生回答問題． 在展示交流的基礎上讓學生提出題目的變式，并提出自己解決的方法，與其他同學進行交流，以拓展知識的廣度和深度，引導學生加深對知識的理解，讓學生能達到舉一反三的目的．充分聯(lián)系生活、社會實際，增強學生解決實際問題的能力． 在展示交流的基礎上讓學生提出題目的變式，并提出自己解決的方法，與其他同學進行交流，以拓展知識的廣度和深度，引導學生加深對知識的理解，讓學生能達到舉一反三的目的．充分聯(lián)系生活、社會實際，增強學生解決實際問題的能力． 體驗成功 “當堂達標題”見學案 教師出示當堂達標題，學生獨立完成，教師出示答案，學生自我批改．教師搜集學生做題信息，查漏補缺． 作業(yè)設計 教后反思