2019年春七年級語文下冊 期中測評 （新版）新人教版.doc

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期中測評 (時間:120分鐘　滿分:100分) 一、積累與運用(22分) 1.下列各組詞語中加點字的注音完全正確的一項是(　　)(2分) A.奠基(din)　　　　愧怍(zu)　　　　　宰割(zǎi)　　　　　瓶頸(jng) B.涉獵(sh) 惦記(din) 取締(t) 污穢(hu) C.殲滅(jiān) 豐饒(yo) 書齋(zhāi) 酣然(hān) D.憎惡(zēng) 詰問(ji) 震悚(sǒng) 憧憬(chōnɡ) 2.下列各組詞語中沒有錯別字的一項是(　　)(2分) A.嗥鳴　　　　　謊謬　　　　　門檻　　　　　精疲力竭 B.元勛 粗拙 轡頭 大庭廣眾 C.懼憚 選聘 攀談 轉彎摸角 D.謠言 田壟 班斕 莫名其妙 3.下列句子中沒有語病的一項是(　　)(2分) A.能否刻苦鉆研是提高學習成績的關鍵。 B.增加質量是語文教學改革的當務之急。 C.我們沒有理由不珍惜今天的幸福生活。 D.當外國友人來杭州時,受到了杭州人民的熱烈歡迎。 4.下列句子中的標點符號使用正確的一項是(　　)(2分) A.三月初,微風還帶著寒意。西湖邊的垂柳卻迎風招展,滿枝嫩葉、翩翩起舞,仿佛在迎候來自各方的早春游人。 B.“長媽媽生得那么胖,一定很怕熱罷?晚上的睡相,怕不見得很好罷?……”母親曾經(jīng)這樣地問過她。 C.紅船從嘉興南湖出發(fā)已經(jīng)航行了九十多年。其間,有時“春和景明,波瀾不驚”;有時“陰風怒號,濁浪排空”,但始終堅定不移,順乎潮流。 D.老舍創(chuàng)造性地運用北京市民的口語,“把平凡的話調動得生動有力?！? 5.依次填入下面一段文字橫線處的語句,銜接最恰當?shù)囊豁検?　　)(2分) 在中國人眼里,人生有四件大事——衣、食、住、行。把衣放在首位,為什么?　　　　?！　　　?　　　　,　　　　,　　　　。 ①古人常言“修身”“齊家”“治國”“平天下” ②而它的起點“修身”當然不能缺少對身體的包裝行為 ③即必須首先從外表上塑造出具有儒家風范的形象 ④因為在禮儀之邦,衣是臉面、包裝,是身份的體現(xiàn) ⑤這是士人儒生的人生信念與行為準則 A.①②⑤④③　　　　B.③⑤④①②　　　　C.④①⑤②③　　　　D.④①③②⑤ 6.默寫。(3分) (1)　　　　　　　　　　,關山度若飛。 (《木蘭詩》) (2)獨坐幽篁里,　　　　　　　　　　。 (王維《竹里館》) (3)此夜曲中聞折柳,　　　　　　　　　　。 (李白《春夜洛城聞笛》) 7.名著閱讀。(3分) 同學們針對《駱駝祥子》中“人把自己從野獸中提拔出,可是到現(xiàn)在人還把自己的同類驅逐到野獸里去”這句話展開了討論。下面是甲、乙兩位同學的發(fā)言,你怎么看?請結合小說具體內容闡述你的看法和理由。 甲:祥子是被他周圍的人驅趕到野獸中去的。 乙:你怎么這么說呢?是祥子自己把自己驅趕到野獸中去的。 8.閱讀下面的材料,完成后面的問題。(6分) 材料一　曾經(jīng)熱播的電視劇《虎媽貓爸》,讓“爹娘難當”成了朋友圈里熱議的話題,也讓“起跑線”的爭論再度被熱炒。也許,通過采訪各類專家,人們可以找到“真正起跑線”的答案。 材料二　對家長關于“孩子不能輸在起跑線上”問題的調查結果 材料三　在孩子的成長過程中,最重要的教育資源其實是父母自身?！罢尽北仨殹八菰础?家長只有形成正確的育兒觀,才能幫助孩子在成長的每一天中都向著理想的終點奔跑。從這個意義上講,父母才是孩子成長的真正起跑線。 材料四　專家提醒:78%以上的孩子有心事總會選擇向朋友和同學訴說。由此可見,父母要理解孩子的內心世界,才能讓孩子更好地成長。 (1)請根據(jù)以上材料,概括“真正起跑線”的內涵。(2分) (2)請用一句話概括材料二圖表中所包含的主要信息。(不超過30字)(2分) (3)結合材料三的觀點,你認為父母應怎樣做到正確地教育子女?(2分) 二、古詩文閱讀(13分) (一)閱讀下面這首詩,完成第9~10題。(5分) 夏　　意 [宋]蘇舜欽 別院深深夏席①清,石榴開遍透簾明。 樹陰滿地日當午,夢覺流鶯②時一聲。 注①席:竹席。②流鶯:鶯。流,指其鳴聲婉轉。 9.本詩通過描寫院深席清、　　　　　　　　、樹陰滿地、　　　　　　　　四幅夏日圖畫,流露出詩人　　　　　　　　　　　　　　　　　的心情。(3分) 10.賞析“石榴開遍透簾明”中“透”字的妙處。(2分) (二)閱讀【甲】【乙】兩文,完成第11~13題。(8分) 【甲】初,權謂呂蒙曰:“卿今當涂掌事,不可不學!”蒙辭以軍中多務。權曰:“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當涉獵,見往事耳。卿言多務,孰若孤?孤常讀書,自以為大有所益。”蒙乃始就學。及魯肅過尋陽,與蒙論議,大驚曰:“卿今者才略,非復吳下阿蒙!”蒙曰:“士別三日,即更刮目相待,大兄何見事之晚乎!”肅遂拜蒙母,結友而別。 (《孫權勸學》) 【乙】晉平公①問于師曠②曰:“吾年七十,欲學,恐已暮矣?！睅煏缭?“暮何不炳燭③乎?”平公曰:“安有為人臣而戲其君乎?”師曠曰:“盲臣安敢戲其君乎?臣聞之,少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光;老而好學,如炳燭之明。炳燭之明,孰與昧行④乎?”平公曰:“善哉!” (選自《說苑建本》) 注①晉平公:春秋時期晉國國君。②師曠:春秋時期晉國樂師。他雙目失明,仍熱愛學習,在音樂方面造詣很深。③炳燭:點燃蠟燭。④昧行:在黑暗中走路。昧,暗。 11.解釋下列加點的詞。(2分) (1)及魯肅過尋陽(　　　　　　　　) (2)恐已暮矣(　　　　　　　　) 12.用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。(4分) (1)卿言多務,孰若孤? (2)少而好學,如日出之陽;壯而好學,如日中之光。 13.結合【甲】【乙】兩文的內容,請寫出你在學習上得到的兩點啟示。(2分) 三、現(xiàn)代文閱讀(25分) (一)閱讀下面的文字,完成第14~16題。(13分) 心中有間小書屋 ①那是一個初冬的夜晚,晚飯后,我和老公在附近一條不常走的街上散步。路燈早早亮了,路兩旁的店鋪一家挨著一家,閃爍的霓虹燈則為小城的夜色增添了幾分嫵媚。燈光下的人們或奔走于下班回家的路上,或繼續(xù)經(jīng)營著賴以生存的生意,整個街道并沒有因夜色而沉寂,一如白天的喧囂。 ②我們緩緩前行,漫無目的地打量著街道兩邊的店鋪,飯店、超市、五金店……那個小書屋就這樣跳進了我的眼簾。最初吸引我的是玻璃櫥窗上的那一層白紗,讓店里的陳設變得隱約可見,多了一層朦朧,多了一分溫馨,還多了幾許妙曼。透過櫥窗旁邊的玻璃門,小店一覽無余。這是一個精心布置的小書屋,二三十平方米,西邊和北邊沿墻各放一排高高的書架,上面滿是書;東邊放一長沙發(fā),玻璃茶幾,有一位女士正坐在沙發(fā)上看書;中間一片空曠處放一玻璃桌,幾把椅子,兩位男士坐在桌旁交談。小屋上方垂著幾盞別致的吊燈,橘黃色的光籠罩著,柔和而溫暖。 ③好個靜逸、雅致、可人的書屋啊!我指著書屋對老公說:“快看,這個書店不錯!”老公看了看,也贊同道:“是不錯!剛開張的吧,前幾天我從這兒經(jīng)過還沒看到?！薄白?進去看看?！蔽姨嶙h。誰知老公興致不高:“改天吧,有點冷,我想回去了?！蔽矣悬c不舍,再把目光投向書屋,我好像聽到了有音樂在流淌,好像聞到了有香氣在彌漫…… ④后來,北風凜冽,不再散步。再后來,忙忙碌碌,這個書屋也被淡忘了。直到半年后的一天,晚飯后我獨自散步,臨出門時突然有要買一本書的沖動,便想起了那個溫馨的小書屋。來到書店時,我卻愣住了:明晃晃的燈把屋子照得如同白晝,書店原本不大的空間里又新增了不少半人高的書柜和方形的桌子,上面堆滿了書,書柜書桌之間的走道僅供兩人側身通過。我轉了轉,滿眼都是刀光劍影的武俠小說、膚淺庸俗的言情故事、粗制濫造的搞怪漫畫……與那些充斥著商業(yè)氣息的書店并無二致,哪里還是半年前的那個彌散著書香的書屋啊!幾許惆悵油然而生。 ⑤一本本尋,一本本覓,終于找到了國學大師季羨林的兩本散文,兩本書灰頭土臉地躲在角落里,感覺是從前沒賣掉剩下的。我抽出了其中一本——《心是蓮花開》,走向門邊的付款臺。店主是一位三十多歲的男子,正沉迷于網(wǎng)絡游戲,我把書伸過去,好一會兒,他勉強抬起頭看一下價格,又把目光轉向電腦屏幕。我一邊付款一邊說:“你這個店變化好大呀!我喜歡原來的樣子?！薄芭?”他狐疑地看了我一眼,沒有吱聲,這還是那位店主嗎?不是,應該不是,怎么能是呢?能把書屋布置成那樣的人必定是個讀書之人,必定是個愛書之人,他的眼里必定閃爍著智慧的光芒,他的周身必定彌漫著書卷的清香。當他決定把這個店轉給別人時,心中一定有著萬般的不舍,又有著萬般的無奈吧! ⑥走出店門,沉重的腳步聲告訴我:這兒,我再不會來。 ⑦抬頭望向夜空,星星已經(jīng)困倦得睡眼蒙眬,我的內心卻久久不能平靜。那曾經(jīng)溫馨的書屋在喧囂的都市里或許不會長久,即使殘存在角落里的或許也抵擋不了利益洪流的沖擊。我們無法改變什么,卻可以為自己寧靜的生活、高雅的情趣堅守一方棲息地,沉默守望。 ⑧好想擁有一間書屋,擁有一間靜逸、溫馨的書屋。我也會在窗上綴有白紗,清風徐來,紗隨風舞;我也會在書屋里安放沙發(fā)桌椅,播放輕柔的鋼琴曲;我還會在書屋一角放置幾盆鮮花,讓花香和墨香一起縈繞,心如蓮花般綻放…… ⑨溫馨的小書屋沒有了,卻在我的心里扎下了根。 14.通讀全文思考:文章②③兩段寫出小書屋　　　　　　　　　　　　　　　　　　的特點,第⑥段卻說“這兒,我再不會來”,原因是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　,表達了　 　。(4分) 15.品味語言,回答問題。(6分) (1)結合語境,說說第②段中加點短語的含義。(3分) 小屋上方垂著幾盞別致的吊燈,橘黃色的光籠罩著,柔和而溫暖。 (2)從修辭手法的角度,賞析第⑤段中的畫線句。(3分) 兩本書灰頭土臉地躲在角落里,感覺是從前沒賣掉剩下的。 16.結合全文內容,談談你對結尾畫線句“溫馨的小書屋沒有了,卻在我的心里扎下了根”的理解。(3分) (二)閱讀下面的文字,完成第17~20題。(12分) 殉情的巖鷹 宋伯航 ①在西北邊疆的草原上,以游牧為生的柯爾克孜族人家,有一個傳統(tǒng)習俗,凡牛馬羊牲畜較多的牧戶都要豢養(yǎng)獵鷹。其益處一是在放牧時,獵鷹看護畜群防備狼害突襲向主人鳴叫報信或捕食草原蛇鼠之用;二是當作閑暇時放鷹娛樂之用。尤其是牧主人把兒女們撫養(yǎng)長大并各自娶妻嫁夫成家后,一般在與兒子兒媳分家時,必須送上一只獵鷹。在柯爾克孜族人心中,鷹不僅被視為一種家當,還被視如生命般珍貴。 ②居瑪洪老人準備跟二兒子分家,讓晚輩獨立另過日子,可老人的心中除了父子二十多年來不離不棄、難以割舍的感情外,一直悶悶不樂的是至今還沒有親手捉一只鷹送給兒子。為了卻自己的心愿,就在一個月前,老人獨自騎馬早出晚歸,一門心思要捉一只雛鷹送給二兒子。老人在三十里外的深山里,尋到了他所要捉的雛鷹,但由于雛鷹太小,需待其羽毛豐滿快要試飛時才能去捉,所以老人遲遲未去捉回雛鷹。 ③這天一大早,老人備好馬,帶上二兒子一同前去捉鷹。父子倆來到深山的一座懸崖峭壁前,老人讓兒子在崖壁下守候,自己帶上護頭罩腰系繩索攀登到懸崖上,他要親手去捉崖壁上鷹巢里的那只雛鷹。眼看老人快要接近鷹巢時,突然一只雌鷹從崖對面的森林里朝老人直飛而來,嘶鳴著撲向老人。有五十多年捉鷹經(jīng)驗的老人,很明白雌鷹的舉動是在保護孩子不被人抓走或受到意外的傷害。 ④雌鷹兇猛地張開利爪打著回旋沖向老人,老人因受到雌鷹的攻擊而未能接近鷹巢。雌鷹拼命地在峭壁的巢穴前俯沖著,撕心裂肺地鳴叫著,老人依然艱難地向鷹巢靠近。雌鷹使盡力氣勇猛地沖飛阻擋,也許是它救子心切,在奮力直撲老人時,一頭撞在崖壁凸起的巖尖上,掉下了山崖。在山下守候的兒子見雌鷹掉在不遠處的亂石中,趕忙近前一看,這只雌鷹滿身鮮血淋漓,已斷氣命亡。 ⑤雌鷹出乎意外地撞擊巖石而死,使山崖上的老人頓然心驚一顫,雌鷹的死,使雛鷹沒了保護,老人可以趁機輕而易舉地從鷹巢里捉到雛鷹。老人向兒子擺擺手:今天就不捉了,等兩天再來捉吧。老人心里似乎明白了什么。于是,父子倆騎上馬空手而歸。 ⑥等到第三天,父子倆再次來到山崖前,令人不解的是在前天那只雌鷹死去的亂石堆旁,一只雄鷹也撞巖而死,掉在死去雌鷹的不遠處。兒子感到十分驚奇,但老人心里十分清楚,這是他料想之中的結果。父親向兒子解釋,這是草原上鷹的一種稀少種類,叫巖鷹。這種鷹有著兇猛、機智、果敢、忠誠的特性,如果捉到雛鷹拿回家馴養(yǎng),必定成為草原上一種特別優(yōu)秀的獵鷹。除此之外,這種鷹具有很強的家庭觀念,若配偶一方死去,另一方就會殉情而死。我們現(xiàn)在就把這對巖鷹夫妻挖土埋掉,今天該把巖鷹的孩子帶回家馴養(yǎng)了,今后你要把它們的孩子當成你自己的孩子來細心護養(yǎng)。老人的一番話說得身邊的兒子啞口無言,更是感慨萬千。 ⑦從這對巖鷹的身上可以看到一種人性的光芒,這就是愛,它們?yōu)榱俗约旱暮⒆?為了一個完整的家,相依為命,共同生存,一旦對方意外逝去,而另一方也殉死以報。巖鷹的愛,也許能讓我們從中得到人性悟徹的啟發(fā)。 (選自《意林》,xx年第11期,有改動) 17.仿照示例,結合全文內容補充相關情節(jié)。(2分) 老人尋找雛鷹→老人發(fā)現(xiàn)雛鷹→老人一捉雛鷹→A　　　　　　　→B　　　　　　　→老人二捉雛鷹→老人深情揭秘。 18.本文題為《殉情的巖鷹》,作者卻在文章開頭不惜筆墨述說柯爾克孜族人家的傳統(tǒng)習俗,這樣寫有何用意?(4分) 19.品析第④段中加點詞語的表達作用。(3分) 20.第⑥段中寫道:“老人的一番話說得身邊的兒子啞口無言,更是感慨萬千?！痹囅肜先说膬鹤訒心男└锌?。(3分) 四、寫作(40分) 21.題目:成長路上,有　　　　真好 要求:①根據(jù)自己的理解和感悟,將題目補充完整;②結合個人的生活經(jīng)歷,選取真實的生活片段,寫一篇600字以上的記敘文;③文章敘事清楚,結構完整,內容充實,恰當運用描寫、抒情等表達方式寫出真情實感;④文中不得出現(xiàn)真實的校名和姓名。 答案： 一、積累與運用 1.D　解析A項,“頸”應讀“jǐnɡ”;B項,“締”應讀“d”;C項,“饒”應讀“ro”。 2.B　解析A項,“謊”應為“荒”;C項,“摸”應為“抹”;D項,“班”應為“斑”。 3.C　解析A項,不合邏輯,前面兩個方面,后面一個方面,不對應,可把“是否”刪去。B項,搭配不當,可把“增加”改為“提高”。D項,成分殘缺,缺少主語,可把“當外國友人來杭州時”改為“外國友人來杭州”。 4.B　解析A項,“滿枝嫩葉”與“翩翩起舞”不是并列的句子成分,二者構成主謂關系,把頓號刪除;C項,分號應為逗號;D項,句號放在后引號外。 5.C　解析前文中說“把衣放在首位,為什么”,后面應該是說明原因,所以應接第④句。后面是圍繞“修身”來說明第④句中的衣是“身份的體現(xiàn)”。先用第①句古人的言論“‘修身’‘齊家’‘治國’‘平天下’”,引出“修身”,指出“這是士人儒生的人生信念與行為準則”,“這是”指“‘修身’‘齊家’‘治國’‘平天下’”,所以第⑤句排在第①句后。第②句進而說明“修身”需要“對身體的包裝行為”。第③句是對第②句的解釋說明。所以應選C項。 6.(1)萬里赴戎機　(2)彈琴復長嘯　(3)何人不起故園情 7.示例我同意甲的觀點。祥子來自農(nóng)村,本是本分之人,他三次買車失敗,屢受挫折,此后,隨著祥子心愛的女人小福子的自殺,他心中最后一朵希望的火花被吹滅,從一個老實的車夫逐漸變成一個地道的流氓、地痞、無產(chǎn)者。所以祥子的墮落,是當時黑暗的社會環(huán)境、腐朽的社會制度造成的,而非祥子自愿。 8.(1)家長有正確的育兒觀,能理解孩子的內心世界。 (2)不認同“孩子不能輸在起跑線上”者超過另兩種認識者。 (3)①家長在孩子面前做出表率,提倡言傳身教;②家長要有意識地創(chuàng)造良好的生活環(huán)境,使子女受到感染和熏陶;③帶領孩子到公園、風景區(qū)、商店、工廠、農(nóng)村去,或者去訪問同學、親友,進行社會交往,使之開闊眼界,接觸社會,認識社會。 二、古詩文閱讀 9.石榴開遍　夢覺流鶯　于炎炎夏日悠閑曠達(恬然自在) 10.“透”是“穿透”的意思。榴花盛開紅如火,卻無刺目之感,給人一種潤潤、嬌嬌的感覺,意境十足,令人賞心悅目。 11.(1)到,等到　(2)遲、晚 12.(1)你說事務多,誰比得上我事務多呢? (2)少年時代喜歡學習,就像日出時的陽光;壯年時代喜歡學習,就像太陽在中午時的光明。 13.示例(1)呂蒙善于接受他人的正確建議,知錯就改。我們在學習上也要像他一樣,這樣才能夠不斷進步。(2)晉平公認為“吾年七十”學習已晚,其實學習是不受年齡限制的,只要想學習,無論何時都為時不晚,更何況我們還年輕呢? 三、現(xiàn)代文閱讀 14.柔和溫暖、靜逸雅致　書屋變了樣子,充滿了商業(yè)氣息　作者對原本溫馨雅致的書屋在利益洪流的沖擊下變得商業(yè)化的惆悵可惜、失望之情 15.(1)“柔和而溫暖”是溫和輕柔的意思,寫出了燈光照射下小屋給人溫暖輕柔的感覺,突出了小屋靜逸雅致的特點。 (2)這里運用了擬人的修辭手法,將書本人格化,生動形象地寫出了這兩本書幾乎很少有人關注,也很少有人去買以及“我”找到這兩本書的困難,表達了作者對彌漫書香的書屋變成充斥著商業(yè)氣息的書店的惋惜惆悵之情。 16.溫馨的書屋雖然已經(jīng)變成了商業(yè)性很強的書店,但是那間靜逸雅致、充滿書香的書屋留在了作者心里,表現(xiàn)了作者對書屋的喜愛、不舍之情。 17.解析本題考查歸納內容要點的能力。通讀全文,根據(jù)題目中情節(jié)要點所示,抓住主要人物“老人”的活動,理清故事線索,梳理情節(jié)(開端、過程、結局),從“老人”做了什么事有什么結果這個方面概括,不要遺漏主要情節(jié),不必敘述細節(jié),語言要簡潔通順。從故事發(fā)展情節(jié)中可知老人起初捉雛鷹時雌鷹拼命保護孩子,等到第三天父子來到山崖前發(fā)現(xiàn)雄鷹死在雌鷹旁,可推知是殉情而死。 參考答案雌鷹護子喪命　雄鷹壯烈殉情 18.解析本題考查環(huán)境描寫的作用。敘事作品中,環(huán)境描寫有自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫,本文開始寫“柯爾克孜族人家的傳統(tǒng)習俗”就屬于后者。閱讀全文,了解這里的環(huán)境描寫與作品中主要故事的關系,從設置故事背景、為情節(jié)做鋪墊、增加文章的豐富性、生動性等方面來概括。 參考答案創(chuàng)設故事背景;為下文情節(jié)做鋪墊;豐富文章內容,增加文章底蘊,增強文章的可讀性。 19.解析結合本段內容賞析詞語的描寫作用,點明動作、神態(tài)的描寫方法,理解作者運用的人格化的表現(xiàn)手段,從表現(xiàn)雌鷹護子的情態(tài)方面來分析解答,使用“生動”“形象”“突出”等評價語評析。 參考答案從動作、神態(tài)等方面生動逼真地突出了雌鷹的護子心切、愛子情深,描寫形象,表現(xiàn)力強。 20.解析閱讀本段內容,先要了解老人對巖鷹的介紹,抓住老人所說“這種鷹有著兇猛、機智、果敢、忠誠的特性”“今后你要把它們的孩子當成你自己的孩子來細心護養(yǎng)”來理解兒子聽后“感慨萬千”中對巖鷹的感動、敬佩和對深沉父愛的感悟。 參考答案為巖鷹的特性和家庭觀念而感動;被父親豐富的生活經(jīng)驗所折服,為深沉的父愛而感動;深感父親用心良苦,深感自身責任重大。 四、寫作 21.略