2019年九年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 2 梅嶺三章練習(xí) 新人教版.doc

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2.梅嶺三章 一、課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。 一九三六年冬，梅山被圍。余傷病伏叢莽間二十余日，慮不得脫，得詩三首留衣底。旋圍解。 斷頭今日意如何？ 創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多。 此去泉臺(tái)_____舊部， 旌旗十萬_____閻羅。 1.詩前小序的作用是____________________。其中，“__________”一句說明小序是補(bǔ)寫的。 2.詩中為了表現(xiàn)作者革命到底的決心，用死了也要上“泉臺(tái)”集合“舊部”革“閻羅”命的說法。下列對(duì)這樣寫的好處的分析不正確的一項(xiàng)是（） A．用“閻羅”來借指世上反動(dòng)勢(shì)力，將抽象的概念具體形象化，耐人尋味。 B．通過革命將士英魂共斬閻羅的奇思妙想，表現(xiàn)比“死而后已”更深一層的意思。 C．鬼神怪異入詩在中國(guó)古代文化中是比較常見的，更容易讓讀者理解。 D．使詩中充滿了革命浪漫主義色彩和革命英雄主義氣概。 3.在詩中的橫線上填上動(dòng)詞，并揣摩所填詞語的表達(dá)作用。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 二、課外閱讀 （一）（xx貴州黔東南）閱讀下面的詩歌，回答問題。 山中留客 張旭 山光物態(tài)①弄春暉， 莫為輕陰便擬歸②。 縱使晴明無雨色， 入云深處亦沾衣。 注①物態(tài)：景物的樣子，這里指（山中的）景色。②便擬歸：就打算回去。 1這首古詩表達(dá)了詩人怎樣的感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 2.請(qǐng)品味首句中“弄”字的妙處。 ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （二）（xx湖南長(zhǎng)沙）閱讀下面的詩歌，回答問題。 天末懷李白① 杜甫 涼風(fēng)起天末，君子②意如何？ 鴻雁幾時(shí)到？江湖秋水多。 文章憎命達(dá)③，魑魅④喜人過。 應(yīng)共冤魂語，投詩贈(zèng)汨羅⑤。 【注】①這首詩為詩人客居秦州（今甘肅天水）時(shí)所作，當(dāng)時(shí)李白因受牽連而被流放夜郎，途中遇赦還至湖南。天末：天邊。②君子：李白。③文章憎命達(dá)：意謂文才出眾者總是命運(yùn)多舛。④魑魅：比喻各種各樣的壞人。⑤汨羅：屈原含冤在汨羅江投水自盡。 3.下列對(duì)詩歌的理解或賞析，不正確的兩項(xiàng)是（） A．古代一些物象常常被寄予特定的含義，例如“鴻雁幾時(shí)到”中的“鴻雁”就因?yàn)橛薪柩阕銈餍诺恼f法，常常被用來借指書信。 B．意象與意境是詩歌鑒賞的重要元素，本詩在“風(fēng)”“水”這些物象前分別添加“涼”和“秋”，形成意象，構(gòu)建了共同的意境。 C．“知人”是一種詩歌鑒賞的方法。作者視李白為知己，首聯(lián)在看似不經(jīng)意的寒暄中表現(xiàn)出自己對(duì)李白的關(guān)切。 D．“論世”也是一種重要的鑒賞方法。作者在動(dòng)亂年代與李白一起被流放，所以才由李白的遭遇聯(lián)想到自己的遭遇，感慨萬千。 E．詩歌采用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，通過一“憎”一“喜”的對(duì)比，主要寫出了詩人對(duì)自己命運(yùn)坎坷的無盡感嘆。 4.詩人為什么說“應(yīng)共冤魂語”？詩歌表達(dá)了詩人怎樣的情感？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ （三）（xx江蘇宿遷）閱讀下面的詩歌，回答問題。 山中 ［唐］王勃 長(zhǎng)江悲已滯，萬里念將歸。 況屬高風(fēng)晚，山山黃葉飛。 初至巴陵與李十二白裴九同泛洞庭湖（其一） ［唐］賈至① 江上相逢皆舊游， 湘山永望不堪愁。 明月秋風(fēng)洞庭水， 孤鴻落葉一扁舟。 （選自《全唐詩》，中華書局1960年版） 【注】①賈至曾調(diào)守到此。 5.兩首詩共同使用的意象有：江水、______________________________。 6.賈至在詩中抒發(fā)了哪些感情？ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 三、自主探究 1.（xx山東泰安改編）下列對(duì)有關(guān)文化和文學(xué)常識(shí)的表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ） A．古人用“陰”“陽”表示方位。山的南面和江河的北面叫作“陰”，山的北面和江河的南面叫作“陽”。 B．“四書”“五經(jīng)”是儒家經(jīng)典?！八臅奔础洞髮W(xué)》《中庸》《論語》《孟子》，“五經(jīng)”指《詩》《書》《禮》《易》《春秋》。 C．《儒林外史》是我國(guó)清代一部長(zhǎng)篇諷刺小說，主要描寫封建社會(huì)后期知識(shí)分子及官紳的活動(dòng)和精神面貌。 D．《梅嶺三章》表達(dá)了陳毅雖然處在危難之際，但獻(xiàn)身革命的決心和對(duì)革命必勝的信心矢志不移。 2.綜合性學(xué)習(xí)。 中華大地，英才輩出。為了弘揚(yáng)中華兒女的優(yōu)秀品質(zhì)，班級(jí)舉行了“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的主題班會(huì)活動(dòng)。讓我們懷著對(duì)中華兒女的崇敬之情來完成下列任務(wù)。 （1）為了給這次主題班會(huì)擬一副對(duì)聯(lián)，同學(xué)們想出了上聯(lián)，請(qǐng)你從下列8個(gè)短語中選用4個(gè)組成下聯(lián)。 時(shí)代先鋒看今朝兢兢業(yè)業(yè)譜新篇 齊奮斗繼往開來盼未來勇爭(zhēng)先 上聯(lián)：憶往昔革命前輩開天辟地創(chuàng)偉業(yè) 下聯(lián)：______________________________ （2）班會(huì)課上，同學(xué)們列舉了“我心中的風(fēng)流人物”，有革命先烈、科學(xué)家、歌星影星等，王平同學(xué)說：“我心中的風(fēng)流人物是雷鋒！”他的話引起了一些同學(xué)的嘲笑，有個(gè)同學(xué)說：“雷鋒早就過時(shí)了！”這時(shí)，你站起來反駁說：“______________________________” （3）班會(huì)課上，同學(xué)們還推舉出“最新風(fēng)流人物”——在xx年國(guó)際田聯(lián)馬德里挑戰(zhàn)賽上，中國(guó)28歲“飛人”蘇炳添在男子100米決賽中以9秒91奪冠，不僅刷新了謝震業(yè)剛在法國(guó)巴黎蒙特勒伊賽上創(chuàng)造的9秒97的新紀(jì)錄，還追平了卡塔爾的歸化選手奧古諾德保持的亞洲紀(jì)錄。請(qǐng)你為這則材料寫出一段總結(jié)性的話。（要求：至少運(yùn)用一種修辭手法，不超過60字） 參考答案 一．課內(nèi)閱讀訓(xùn)練 1.交代寫作背景及緣由旋圍解 2.C解析：本詩具有浪漫主義風(fēng)格，作者想象豐富，是借民間說法來比喻，表達(dá)自己革命到底的決心，而不是用鬼神怪異更容易讓讀者理解。 3.招斬招：旗幟鮮明，有聲勢(shì)，有感召力。斬：力度強(qiáng)，速度快，有居高臨下的氣勢(shì)，聲調(diào)也猛烈高亢。 二、課外拓展訓(xùn)練 1.表達(dá)了作者對(duì)自然景色的喜愛和希望友人留下共賞美景的真情。 2.“弄”字用擬人手法，化靜為動(dòng)，將萬物沐浴在春光中的靜景寫活了，給景物注入了無限的生機(jī)與活力。解析：本題考查詩歌煉字賞析。本詩中的一個(gè)“弄”字出神入化，為山中景物賦予了人的性格，將靜態(tài)的景物動(dòng)態(tài)化，描繪了萬物朝氣蓬勃的盎然生機(jī)。 3.DE解析：本題考查對(duì)詩歌內(nèi)容的理解辨析能力。D項(xiàng)，“作者在動(dòng)亂年代與李白一起被流放”錯(cuò)誤，通過“鴻雁幾時(shí)到”一句可知作者并沒有被流放。E項(xiàng)，“寫出了詩人對(duì)自己命運(yùn)坎坷的無盡感嘆”錯(cuò)誤，應(yīng)是隱喻李白被流放至夜郎是遭人誣陷的，這里作者不是感嘆自己的命運(yùn)，而是感嘆李白的命運(yùn)多舛。 4.這一句是詩人想象的，李白想平定安史叛亂，一清中原，結(jié)果獲罪遠(yuǎn)謫，雖遇赦而還，但其滿腔的怨憤與投身汨羅的前賢屈原相似，這是對(duì)李白內(nèi)心的揣摩。全詩抒發(fā)了詩人對(duì)李白的牽掛與思念。（言之有理即可） 5.高山、落葉、秋風(fēng) 6.相逢的喜悅，淡泊坦蕩，感傷惆悵。 解析：本題考查對(duì)詩詞情感的分析把握能力。根據(jù)第一句“江上相逢皆舊游”可知，老友相逢自然喜悅，因此詩人的感情中有相逢的喜悅；第二句“湘山永望不堪愁”中的“不堪愁”指詩人不忍訴說自己心中的憂愁，第三句中的“明月秋風(fēng)洞庭水”呈現(xiàn)了一派開闊坦蕩之景，可見詩人的淡泊坦蕩；根據(jù)最后一句“孤鴻”“落葉”的蕭瑟意象可知，詩人依然有感傷惆悵之情。 三、自主探究 1.A解析：本題考查對(duì)文化與文學(xué)常識(shí)的辨析。A項(xiàng)說法錯(cuò)誤，應(yīng)該是山的南面和江河的北面叫作“陽”，山的北面和江河的南面叫作“陰”。 2.（1）示例：看今朝時(shí)代先鋒繼往開來譜新篇 （2）示例：雷鋒永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)，他那種在平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)的螺絲釘?shù)木裾钱?dāng)今社會(huì)所需要的。 （3）略。