2019年春九年級(jí)物理全冊(cè) 第十八章 第4節(jié) 焦耳定律學(xué)案（新版）新人教版.doc

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第4節(jié) 焦耳定律 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．通過(guò)看書(shū)和討論知道電流熱效應(yīng)并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算； 2．會(huì)用控制變量法研究影響電熱的幾個(gè)因素； 3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到電熱的應(yīng)用及其危害。 【學(xué)習(xí)過(guò)程】 一、新課引入：請(qǐng)大家快速獨(dú)立思考以下三個(gè)問(wèn)題，用語(yǔ)言或圖形表述出。 1．日常生活你知道電流通過(guò)時(shí)導(dǎo)體會(huì)發(fā)熱，你能列舉幾個(gè)這樣的事例嗎？ 2．很多電動(dòng)機(jī)都帶有電風(fēng)扇，電視機(jī)、電腦主機(jī)后面有很多孔，干什么用呢？ 3．熱量的多少除了直接感知外，你還能想到別的判斷方法嗎？試試看 先對(duì)子相互交流，再小組內(nèi)交流，若小組內(nèi)的意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。 二、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)快速閱讀課本P99---P100第二自然段的相關(guān)內(nèi)容，然后獨(dú)立完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。 1．生活中很多火災(zāi)都和用電有關(guān)，想要安全，你給的合理化建議是？ 2．課本探究電熱時(shí)是如何顯現(xiàn)的？和你設(shè)計(jì)的一樣嗎？哪種方案更好？ 3．探究電熱與電阻的關(guān)系時(shí)，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為： 4．探究電熱與電流的關(guān)系時(shí)，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實(shí)驗(yàn)結(jié)論為： 請(qǐng)結(jié)對(duì)相互更正，然后在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請(qǐng)其他小組來(lái)幫忙解決。 三、合作互助學(xué)習(xí)：請(qǐng)認(rèn)真閱讀教材 P101 仔細(xì)觀察課本P101例題，可以先討論做計(jì)算題的規(guī)范格式，再獨(dú)立完成下列問(wèn)題，有疑問(wèn)的可以請(qǐng)教自己的對(duì)子。 1．焦耳定律：電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示為 2．在什么條件下電熱與電流所做的功相等？這個(gè)條件下求電熱還有哪些公式？你能嘗試著去推導(dǎo)一下嗎？ 3．請(qǐng)認(rèn)真研讀課本上 的例題，告訴同學(xué)們解答電熱問(wèn)題時(shí)一定要注意的細(xì)節(jié)： 4．討論解決課本P101 的“想想議議”，你們小組的解釋為： 5．結(jié)合書(shū)本和生活實(shí)際，談?wù)勲姛岫加心男├煤臀：Α? 四、展示引導(dǎo)學(xué)習(xí)： 1．請(qǐng)結(jié)對(duì)子展示以上幾個(gè)問(wèn)題，然后小組長(zhǎng)要求組員在小組內(nèi)站起來(lái)討論交流。 2．小組長(zhǎng)派代表給大家展示，并說(shuō)出做這些題應(yīng)該注意的事項(xiàng)。 3．其他小組對(duì)展示的解答直接進(jìn)行質(zhì)疑，并分享自己的見(jiàn)解。 4．老師對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)或者對(duì)內(nèi)容做強(qiáng)調(diào)講解。 五、評(píng)價(jià)提升學(xué)習(xí)（請(qǐng)快速獨(dú)立完成以下各題，然后更正打分） 1．如圖所示，下列電器中不是應(yīng)用電流熱效應(yīng)工作的是（ ） A. 電風(fēng)扇 B.電熨斗 C.白熾燈 D.電飯鍋 2．今有兩根電阻絲，將它們接在同一電源上，分別給同一杯水加熱，使水溫升高到相同的溫度，則（ ） A．將兩根電阻線串聯(lián)時(shí)，水溫升高得快 B．將兩根電阻絲并聯(lián)時(shí)，水溫升高得快 C．用串聯(lián)和并聯(lián)的方式，水溫升高得一樣快 D．只用一根電阻絲時(shí)，水溫升高得快 3．如圖13-19中甲所示是用來(lái)研究焦耳定律的實(shí)驗(yàn)裝置： 甲 乙 a d + - 圖甲 甲 乙 甲 甲 R甲＞R乙 第一組 第二組 圖乙 + 圖13-19 （1）實(shí)驗(yàn)采用的是 研究方法，實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原理是根據(jù)電流的 效應(yīng)。 （2）選用圖乙中第一組電阻來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，接通電路一段時(shí)間，比較兩瓶中的煤油 上升得高。我們可以推測(cè)：在通電時(shí)間相同、通過(guò)電流相等的情況下 越大放熱越多。這個(gè)實(shí)驗(yàn)是控制 、 兩個(gè)物理量不變，來(lái)研究 和 兩個(gè)物理量的關(guān)系。 （3）選用圖乙中第二組電阻來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分別在通電時(shí)間相同時(shí)，調(diào)解滑動(dòng)變阻器，加大電流，發(fā)現(xiàn)電流越大，電阻絲放熱越 。 C B A S 4．有一種雙溫電爐，其電路如圖所示，由兩段阻 值相同的電阻絲組成的發(fā)熱體，A、B、C為三根引出線，其中 A為低溫檔，B為高溫檔，且高溫檔每秒鐘產(chǎn)生的熱量是低溫檔 每秒鐘產(chǎn)生熱量的2倍，試在方框內(nèi)畫出兩段電阻絲的連接圖。 5．一只烘干箱，當(dāng)通過(guò)的電流是5安時(shí)，每分鐘產(chǎn)生的熱量是6.6104焦，求該烘干箱發(fā)熱體的電阻和功率？工作5小時(shí)用幾度電？ 教師出示課堂檢測(cè)答案，組長(zhǎng)批改并反饋學(xué)生做題情況，教師引導(dǎo)糾錯(cuò)，評(píng)價(jià)學(xué)生本節(jié)內(nèi)容的掌握情況。 六、課堂小結(jié)： 1．本節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么沒(méi)有解決？你認(rèn)為哪個(gè)組和個(gè)人表現(xiàn)優(yōu)秀？ 2．老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià) 七、布置作業(yè) P102：2、3、4 八、教學(xué)反思：