2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《黃河化險(xiǎn)》導(dǎo)學(xué)案《回憶魯迅先生》導(dǎo)學(xué)案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 黃河化險(xiǎn)導(dǎo)學(xué)案回憶魯迅先生導(dǎo)學(xué)案 北師大版祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì) 姓名 科目：語(yǔ)文 年級(jí)： 七 主備人：秦愛琴 審閱：李雪劍 李立全 時(shí)間：2010-5-1課 題：黃河化險(xiǎn) 第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文背景，整體感知課文。2、通過人物的神態(tài)、語(yǔ)言及動(dòng)作描寫分析人物形象。學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)（齊讀目標(biāo)，明確方向）二、課前熱身(認(rèn)真閱讀目標(biāo)檢測(cè)第90頁(yè)的“相關(guān)鏈接”)1、了解作者（簡(jiǎn)要寫出你對(duì)作者的了解）2、了解課文的故事背景 （了解背景，有助于更好地理解課文）3、生字詞（圈畫出課文中重要的字詞，并掌握，注意下列加點(diǎn)字的字形、讀音及詞語(yǔ)含義。）警惕 喧囂 蠕動(dòng) 葭蘆河 緊蹙 澧水 驀地 孱弱 漚爛踉踉蹌蹌 旁若無(wú)人 目瞪口呆 意氣用事 如夢(mèng)初醒 有言在先三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、本課的題目是“黃河化險(xiǎn)”，請(qǐng)用“ ”畫出文章表現(xiàn)“險(xiǎn)”的句子，試概述隊(duì)伍遇到了怎樣的險(xiǎn)情？2、在險(xiǎn)象環(huán)生的情境中，毛澤東有哪些具體表現(xiàn)？請(qǐng)用“ ”標(biāo)出來(lái)。從這些表現(xiàn)可以看出他怎樣的內(nèi)心活動(dòng)或性格？請(qǐng)舉例分析。（抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作及神態(tài)描寫）例：聽到有人以為可能要渡黃河，毛澤東“猛然掀起眼皮，目光咄咄逼人”，這一神態(tài)描寫表現(xiàn)了他對(duì)妄加揣測(cè)的戰(zhàn)士的責(zé)怪。（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（三）展示講解（展現(xiàn)自己的時(shí)候到了?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生可以補(bǔ)充提問質(zhì)疑。四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。?、本文的作者是 ， 代作家。本文選自 。2、給加點(diǎn)字注音并解釋下列后面的四個(gè)成語(yǔ)。 泥濘（ ） 滯（ ）留 緊蹙（ ） 劉戡（ ） 慍（ ）怒咄咄逼人： 旁若無(wú)人：猝不及防： 適得其反：3、把下列四個(gè)詞語(yǔ)恰當(dāng)?shù)靥钤诳崭裉帯＃E然 猝然 猛然 突然）（1）“三十里?！比五鰰r(shí) 壓低聲。（2）毛澤東 抬起眼皮。（3）只見那七八名精壯的小伙兒忽地騰起，又 從浪尖上墜落。（4）衛(wèi)士和警衛(wèi)人員從驚愕中 驚醒。4、指出下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。（1）“只有向東走了？”毛澤東慢悠悠地，像是自問，又像問人。（2）毛澤東忽地停下來(lái)，把草帽抓在手里輕輕扇，慢悠悠道：“敵人真來(lái)了嗎？” 5、指出下列句子使用的修辭手法。A、像巨人的呻吟，像大地的呼吸 （ ）B、那火花最初綻開像蒜瓣，在不足十分之一秒的時(shí)間里便膨脹成一整頭大蒜那么大。 （ ）C、大浪應(yīng)戰(zhàn)一般咆哮起來(lái)，掀起一人多高，挾著拳頭大的卵石飛撲過來(lái)。（ ）D、你能跑得過槍子？幾個(gè)衛(wèi)士就能擋住槍子？ （ ）五、課堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣。） 祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì) 姓名 科目：語(yǔ)文 年級(jí)： 七 主備人：秦愛琴 審閱：李雪劍 李立全 時(shí)間：2010-5-18課 題：黃河化險(xiǎn) 第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、梳理情節(jié)，能用生動(dòng)的語(yǔ)言復(fù)述毛澤東在緊急關(guān)頭思考的過程。 2、理解毛澤東化險(xiǎn)為夷的原因，領(lǐng)悟老一輩革命家面對(duì)困難、艱險(xiǎn)所表現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)過程： 一、明確目標(biāo)（目標(biāo)明確，行動(dòng)才更有效。）二、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、找出文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感形象的精彩片段，并準(zhǔn)備做口頭復(fù)述。2、認(rèn)真閱讀課文，分析毛澤東是憑借什么化險(xiǎn)為夷的？（思考此問題時(shí)，還要考慮文中描寫其他人的作用）3、細(xì)讀任弼時(shí)與毛澤東爭(zhēng)論的部分，分析這里所表現(xiàn)出的兩人怎樣的個(gè)性和關(guān)系，任弼時(shí)以什么方式和什么樣的語(yǔ)言最終使毛澤東接受了批評(píng)？4、文中寫毛澤東罵人發(fā)脾氣，是不是有損他的形象？為什么？（二）合作研討（交流能夠碰撞出智慧的火花?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（三）展示講解（給你一個(gè)機(jī)會(huì)，亮出你的風(fēng)采?。┮粋€(gè)小組的學(xué)生在黑板前展示并進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。三、復(fù)述舞臺(tái)（要踴躍的展現(xiàn)自己對(duì)課文的了解?。?fù)述自主學(xué)習(xí)第一題，抓住關(guān)鍵詞，才能復(fù)述得更清楚！四、鞏固提升（要相信自己能完成的很好哦?。┍刈鲱}1、閱讀課文第18自然段，回答下列問題。（1）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這部分的內(nèi)容。（2）文中“風(fēng)大雨狂，道路泥濘”屬于 描寫，交代了 。（3）分析文中“顧不得擰干”、“忙”等詞語(yǔ)的作用。（4）“黑暗中一個(gè)顫抖的聲音問”句中的“顫抖”一詞體現(xiàn)了人們 的心情。（5）文中“黃河！”“黃河！是黃河！”“我們到黃河邊了”這些句子體現(xiàn)了戰(zhàn)士們?cè)鯓拥男那椋?、（1）“能過要過，不能過也要過”這一語(yǔ)言描寫，表現(xiàn)了任弼時(shí) 的性格?！叭五鰰r(shí)牙齒咬得咯咯響，腮上鼓起一道斜紋，兩眼死死盯住那瘋狂的浪濤?！边@屬于 描寫，表現(xiàn)了任弼時(shí) 的性格。 （2）“周恩來(lái)望望山頭，快步追上，走在毛澤東左側(cè)偏后”這是 描寫，表現(xiàn)了周恩來(lái) 的性格。3、課文以毛澤東唱出兩句京劇結(jié)束全篇，這樣寫有什么深意？選做題4、本文記敘了毛澤東在 局勢(shì)下，為了中國(guó)的革命大局，置 于不顧，以 化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過，展現(xiàn)了 的風(fēng)采。5、毛澤東不僅是偉大的政治家、軍事家，也是偉大的詩(shī)人，他一生創(chuàng)作了許多詩(shī)詞，根據(jù)你的積累，寫下幾句來(lái)，和大家一起分享。五、課堂反思（讓反思成為一種習(xí)慣。）回憶魯迅先生導(dǎo)學(xué)案祁家河初中學(xué)案設(shè)計(jì) 姓名 科目：語(yǔ)文 年級(jí)： 七 主備人：李雪劍 時(shí)間：2010-5-6課 題：回憶魯迅魯迅先生學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解課文背景，整體感知課文，體會(huì)偉人魯迅日常生活中平易溫和的一面。 2、學(xué)習(xí)本文從擷取生活瑣事中去展現(xiàn)人物性格的寫作方法。3、學(xué)習(xí)魯迅先生克己待人待客、關(guān)愛親人、生命不息，戰(zhàn)斗不止的精神。學(xué)習(xí)過程：一、明確目標(biāo)（自讀目標(biāo)，明確本節(jié)課的方向，課堂上才能做到有的放矢）二、課前熱身(充分利用提前學(xué)習(xí)學(xué)案的時(shí)間，對(duì)課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，感知。)（一）背景說(shuō)明及人物介紹 1、創(chuàng)作背景 魯迅說(shuō)過：“想看好花，一定要有好土?！庇衷硎荆骸爸灰芘嘁欢浠?就不妨做會(huì)朽的腐草?！睘榱伺嘤捈t這朵中國(guó)三四十年代中國(guó)女性文學(xué)園圃的奇葩,魯迅甘作春泥，甘為人梯，在她的作品中傾注了大量心血；魯迅去世之后，蕭紅從悲痛中振作起來(lái)，陸續(xù)出版和發(fā)表了馬伯樂、回憶魯迅先生、呼蘭河傳等名篇佳作。這些作品又像春泥一樣，繼續(xù)滋養(yǎng)著中國(guó)文壇的茂林佳卉。魯迅和蕭紅之間的情誼已經(jīng)成為文壇佳話，被千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者傳誦在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨(dú)秀。它不僅是魯迅回憶錄中的珍品，而且是中國(guó)現(xiàn)代懷人散文的典范，是敬獻(xiàn)于魯迅墓前的一個(gè)永不凋謝的花環(huán)。 由于作者蕭紅跟回憶對(duì)象魯迅之間有著直接交往，對(duì)回憶對(duì)象充滿著緬懷崇敬之情，素材又來(lái)自于親歷、親聞，因此作品不僅富于史傳性，而且也富于文學(xué)性。 2關(guān)于蕭紅 蕭紅，1911年出生于黑龍江省呼蘭縣一個(gè)地主家庭。 1930年為了反抗父母包辦的婚姻離家出走。1932年認(rèn)識(shí)蕭軍并與之結(jié)為志同道合的伴侶。 1934年在魯迅的幫助下和蕭軍一起來(lái)到上海?？箲?zhàn)爆發(fā)后，上海淪陷，蕭紅到了香港，1942年病逝于香港九龍。 主要作品有：生死場(chǎng)、馬伯樂、呼蘭河傳、小城三月。 3關(guān)于魯迅 我們?cè)?jīng)學(xué)過魯迅的文章 和 ，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)魯迅本人及他的作品的了解。 （二）自讀課文，做好預(yù)習(xí)批注。1、標(biāo)明本文的18個(gè)小節(jié)。（每小節(jié)以自然段之間所空一行為標(biāo)志）2、標(biāo)出讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)。（通過查工具書解決并掌握，默寫在下面）三、課堂探究（一）自主學(xué)習(xí)（先自主學(xué)習(xí)以下問題，疑難問題在題號(hào)上做出標(biāo)記。）1、從文題回憶魯迅先生可以看出這是一篇 的散文。2、本文作者選取了哪些生活片斷來(lái)描寫魯迅先生？（寫出四個(gè)即可）3、其中上面所寫的哪個(gè)生活片段給你留下最深刻的印象？從中能看出魯迅的什么性格特征？4、提起魯迅，我們總會(huì)覺得他是一位大文豪，給人高高在上的感覺。但通過本文的學(xué)習(xí)你對(duì)魯迅又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？請(qǐng)談?wù)勀愕捏w會(huì)。（可從他對(duì)待親人、朋友等方面的態(tài)度來(lái)考慮）（二）合作研討（三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮，趕快參加吧?。┬〗M長(zhǎng)組織組員研討自主學(xué)習(xí)時(shí)解決不了的問題。（三）展示講解（機(jī)會(huì)總是垂青有準(zhǔn)備的人，抓住機(jī)會(huì)，亮出風(fēng)采?。┯梢呀?jīng)掌握的學(xué)生或老師在黑板前進(jìn)行必要的講解，其他學(xué)生補(bǔ)充質(zhì)疑。四、鞏固提升（真金不怕火煉，是金子總會(huì)發(fā)光的。）必做題1、看清字形給加點(diǎn)字注音。虔( )誠(chéng) 紊（ ）亂 肋（ ）膜 噢（ ）的一聲抽屜（ ） 解剖（ ） 遭殃（ ） 躊躇 （ ）（ ） 喘（ ）著 窘（ ）迫 鑒（ ）賞 闔（ ）一闔眼睛2、識(shí)記作者。本文作者是 ，現(xiàn)代著名女作家。其代表作有 、 ，等，她被 譽(yù)為“當(dāng)今中國(guó)最有前途的女作家”。3、分析下面加點(diǎn)動(dòng)詞所表現(xiàn)的人物特征。他剛抓起帽子來(lái)往頭上一扣，同時(shí)左腿就伸出去了，仿佛不顧一切地走去。4、請(qǐng)以“魯迅先生，我想對(duì)你說(shuō)”為開頭，運(yùn)用排比的修辭手法寫一段話。選做題結(jié)合課文內(nèi)容及自己對(duì)魯迅的了解，補(bǔ)充對(duì)聯(lián)：上聯(lián)：儉樸熱忱甘于奉獻(xiàn) 下聯(lián)： 五、課堂反思（有反省才能有發(fā)展，有思考才會(huì)有提高）