2019-2020年九年級語文下冊《中國詩文與中國園林藝術(shù)》教案 冀教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊中國詩文與中國園林藝術(shù)教案 冀教版教學(xué)目的：1學(xué)習(xí)本文圍繞中心，總分總的結(jié)構(gòu)方法，體會文章的結(jié)構(gòu)美。2學(xué)習(xí)本文準確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。3通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象，引導(dǎo)學(xué)生感知中國詩文和園林的畫意美教學(xué)要點、難點：1、作者是如何抓住中國詩文和園林的關(guān)系，并突出這個特征的。2、嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次，準確、簡潔、生動的語言。教學(xué)步驟和實施一、導(dǎo)入課文：情景導(dǎo)入（略）二、講析介紹作者陳從周，別名梓室，（1918xx）中國聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。浙江杭州人。主要著述有蘇州園林、揚州園林、園林談叢、說園、中國民居、紹興石橋、春苔集、書帶集、簾青集、山湖處處、岱廟建筑、園林談叢、裝修圖集、上海近代建筑史稿等，課前預(yù)習(xí)1、 給加點字注音：囂（）煩 駢（）儷（） 不啻（）各臻（）其妙2、 根據(jù)拼音寫漢字：清y()堆q()書zhi()鴛()yang()詩lng()3、 解釋詞語：獨樹一幟閑云野鶴：盤根錯節(jié)：（一）把握全文結(jié)構(gòu)1、閱讀開頭和結(jié)尾兩段，說說這兩段在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上起什么作用？內(nèi)容上的作用是說明了中國詩文與園林的不可分的關(guān)系，結(jié)構(gòu)上總分總。2、作者在說明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時候，列舉了哪些事例？白居易筑堂、李格非記園，則成為“園之筑出于文思，園之存，賴文以傳”，“園實文，文實園”的佐證；把湯顯祖的曲文引入文中，更使人倍覺“游園生情”的義理是千真萬確的。3、中國詩文與中國園林藝術(shù)存在著怎樣的關(guān)系？請從課文中找出根據(jù)來回答中國園林與中國詩文二者存在著相互依存，相互促進，相互發(fā)展的關(guān)系，用課文原話是“盤根錯節(jié)，難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點，第一，園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二，造園與作詩文理趣相通。第三，園林與文人的活動融為一體。第四，晚明文學(xué)小品寫得像造園法，而介紹造園法的匠書又寫得典雅至極。第五，園林與戲曲相得益彰。第六，行文與構(gòu)園皆須“得體”。（二）、整體感知課文，把握全文主旨、你怎樣理解作者所說的“造園與做詩文無異”，“行文與構(gòu)園消息相通”這些話？“園林之筑”一脈相承，“園文”相輔相成，互為促進，“無二致”二者不可分割的關(guān)系可見一斑。“造園看主人”“園與詩人合二為一”造園與詩文為同一種思想，行文與構(gòu)園相同，“意為行文與構(gòu)園都要有詩文基礎(chǔ)，才會有靈感成就得體的文與園。、請分別說一說作者舉下列例子的目的：牡丹亭履園叢話.園治引用牡丹亭，說明情鐘于園，文以情生，“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起，園林中蘊含中詩文的意境。引用履園叢話意是說明造園與作詩文無異。引用園治總結(jié)反映了明中葉至清初，文人園發(fā)達，水平高。、文章倒出第二段的“得體”對詩文來說指什么？對園林來說又指什么？對詩文來說要符合體式，符合所表達的感情；對園林來說要依照地勢環(huán)境、根據(jù)主人需要。點撥：研讀文本，在明了文章的主旨和中心后，還需要理解文中重要詞語的含義或作用。（三）作業(yè)請用一篇短文介紹我們的學(xué)校（不少于400字）