2019-2020年九年級物理《17.4 能源革命》學(xué)案 人教新課標版.doc

《2019-2020年九年級物理《17.4 能源革命》學(xué)案 人教新課標版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年九年級物理《17.4 能源革命》學(xué)案 人教新課標版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級物理17.4 能源革命學(xué)案 人教新課標版學(xué)習(xí)目標 1、了解能量轉(zhuǎn)化技術(shù)為人類帶來的便利。2、初步了解能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性。3、初步認識科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對人類社會發(fā)展的影響，將科學(xué)服務(wù)于人類。課前預(yù)習(xí)完成以下問題1、搜集有關(guān)能源革命方面的資料。2、試說明遠古和現(xiàn)代利用能源的不同？3、人類歷史上在能量轉(zhuǎn)化方面有幾次大的技術(shù)革命？它的意義是什么？4、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化有什么樣的方向性？通過預(yù)習(xí)你了解了哪些知識？課內(nèi)探究一、人類進步的階梯現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本158頁，你們閱讀一下有關(guān)人類進步的階梯這部分內(nèi)容，讓我們沿著能源革命的軌跡來看一看人類文明的進步歷程。（1）太陽能是遠古人類唯一利用的能源。小組討論交流，做圖17.4-1,并將各圖按能量轉(zhuǎn)移的先后順序串聯(lián)起來。（2）人類今天的文明與發(fā)展經(jīng)歷了三次能源革命。 第一次：人工取火，如圖17.4-2使人類由“茹毛飲血”到“刀耕火種”。 柴薪能源的開發(fā)和應(yīng)用，帶動了畜牧漁業(yè)的發(fā)展，而且直接導(dǎo)致了陶器的產(chǎn)生，加快了金屬冶煉和制造業(yè)的發(fā)展。 第二次：蒸汽機的發(fā)明：如圖17.4-3所示蒸汽機的發(fā)明推動了化石燃料工業(yè)的興起，使人類進入工業(yè)化的社會，使人類又進入電氣時代。 第三次：可控核能的應(yīng)用。如圖17.4-6所示，以核燃料為主要能源，為人類提供了更安全，更經(jīng)濟，效率更高的能源。二、能量轉(zhuǎn)移和能量轉(zhuǎn)化的方向性翻開課本141面做好這里的想想做做，將圖17.4-7排好序，同桌間討論交流共同完成。問題：自然界的實際過程是否具有方向性呢？討論：冰箱里的熱量會不會自動轉(zhuǎn)移到外部？內(nèi)能能不能從低溫物體轉(zhuǎn)移到高溫物體？汽車制動時，由于摩擦，動能轉(zhuǎn)變成了地面、空氣內(nèi)能，這些能量能夠自動地用來再次開動汽車嗎？三、課堂練習(xí)（動手動腦學(xué)物理）1、分析汽車（拖拉機）中燃料釋放內(nèi)能的去向，討論效率的可能方法。2、調(diào)查本地歷史上火災(zāi)發(fā)生的事例，從能量轉(zhuǎn)化的角度分析其成因并討論如何防止火災(zāi)？3、指出你生活中存在哪些浪費能源的現(xiàn)象，可以采取哪些節(jié)能措施四、課堂小結(jié)五、達標檢測1. _能是遠古人類惟一的能源，_能源是當今世界的主要能源。 2 _人類在能量轉(zhuǎn)化方面最早的一次技術(shù)革命，它將_轉(zhuǎn)化為_，是以_為主要能源，導(dǎo)致了人類_能源革命。 3_ _的發(fā)明是人類利用能源的新里程碑，人類的主要能源由柴薪向_能源轉(zhuǎn)化。 4電能是由其他形式的能轉(zhuǎn)化來的_，它最終將轉(zhuǎn)化成_、_、供人類利用，它的優(yōu)點主要是便于_和_。 5能量的轉(zhuǎn)移和能量的轉(zhuǎn)化實際上是一個利用能源的過程，它是有_性的。例如，一般情況下，內(nèi)能只能從_物體轉(zhuǎn)移到_物體。 課后延伸1、簡要介紹一下人類歷史上的三次能源革命。 2、蒸汽機中主要是以_為燃料，在燃燒過程中它將煤存儲的_能轉(zhuǎn)化為蒸汽的_能，再轉(zhuǎn)化為機器的_能。 3、_能的利用是人類進入文明社會的標志，在使用電燈時，是將_能轉(zhuǎn)化為_能。 4、第三次能源革命的標志是（ ） A以柴薪為主要能源 B以化石燃料為主要能源 C電能的使用 D以核能等能源為主要能源5、討論（1）你對未來的能源有什么樣的預(yù)想和打算，大家談一談。（2）未來理想能源滿足的條件？學(xué)后反思：