2019-2020年九年級政治全冊 3.3 和平發(fā)展 時代主題教案 粵教版.doc

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2019-2020年九年級政治全冊 3.3 和平發(fā)展 時代主題教案 粵教版 教 材 分 析 教學(xué)重點： 和平問題的含義，影響和平問題的國際因素；發(fā)展問題的含義，影響發(fā)展問題的國際因素；和平與發(fā)展問題的辯證關(guān)系。 教學(xué)難點： 影響和平問題的國際因素；影響發(fā)展問題的國際因素；和平與發(fā)展問題的辯證關(guān)系。 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、知識目標(biāo) 了解：當(dāng)代的主題是和平與發(fā)展。 知道：危害和平與發(fā)展的主要根源是霸權(quán)主義和強權(quán)政治，建立國際新秩序是解決和平與發(fā)展問題的有效途徑。 2、能力目標(biāo) 提高分析和判斷國際社會政治現(xiàn)象的能力。 3、情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo) 樹立開放、平等的國際意識，維護世界和平。 學(xué) 生 分 析 初中學(xué)生對世界和平和發(fā)展問題有不同程度不同側(cè)面的了解。但不可否認，這種認識既有生動、具體、真實的一面，也有零碎、片面、感性的一面。結(jié)合學(xué)生已有的感性認識，更深層地挖掘和利用教學(xué)素材，引導(dǎo)他們?nèi)?、系統(tǒng)地了解世界和平和發(fā)展現(xiàn)狀，有利于他們更好地理解當(dāng)今時代主題、經(jīng)濟全球化的利與弊，從而幫助他們?nèi)嬲J識國際社會，樹立開放、平等的國際意識，增強維護世界和平與發(fā)展的責(zé)任感和使命感。 教 學(xué) 策 略 綜合運用案例分析、創(chuàng)設(shè)情境、小組合作探究等教學(xué)方法，全面地把“自主、合作、探究”的新課標(biāo)理念落實于課堂中，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)會課本知識。 教 學(xué) 過 程 （問題導(dǎo)入）：通過“問題一：當(dāng)今世界，人類社會共同面對著什么難題？ 問題二、這些問題歸根到底屬于什么問題？”兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生進入本課題“和平與發(fā)展的時代”的學(xué)習(xí)。 新授課： 一、和平問題 活動一：首先，教師設(shè)立問題“在可預(yù)見的時期內(nèi)會不會再次爆發(fā)世界大戰(zhàn)呢？”后，把學(xué)生分成男女兩個小組進行正反方面討論或者辯論，達到讓學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維和產(chǎn)生對學(xué)習(xí)興趣的初步效果。 然后，教師總結(jié)話題討論（辯論）的結(jié)果。 其次，教師再展示兩次世界大戰(zhàn)的資料、原子彈對人類造成毀滅性破壞的圖片和美國波音公司生產(chǎn)合作的材料，從而進一步加深學(xué)生對討論（辯論）結(jié)果的理解和增強學(xué)生的視覺效應(yīng)。 最后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1、和平能成為時代主題的主要原因。（①飽嘗戰(zhàn)亂之苦的世界各國人民渴望和平，反對戰(zhàn)爭；②核戰(zhàn)爭的毀滅性后果，使核大國不得不考慮自身的安全而不敢貿(mào)然發(fā)動戰(zhàn)爭；③經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家之間相互依存的程度日益加深，國際上各種力量相互制約，有利于維護世界和平與穩(wěn)定。） 活動二：運用讀書指導(dǎo)法教學(xué) 首先，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本66頁第三段，然后思考（1）“什么是‘和平問題’？（2）‘寧做太平犬,毋做亂世人’這句諺語啟迪我們，人類追求和平的重要意義是什么？兩問題。 然后，讓學(xué)生自由發(fā)言。 ? 最后，教師以書本知識加以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會2、和平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰(zhàn)爭的問題。3、和平的環(huán)境能讓人民安居樂業(yè)，國家和睦相處，社會安定祥和，經(jīng)濟蓬勃發(fā)展。 活動三：落實重難點一的解決 首先，教師提問學(xué)生，現(xiàn)在世界和平局面是否十分穩(wěn)定？ 然后，讓學(xué)生根據(jù)自身對國際時事了解的實際情況，列舉一些國際上影響和平局面的例子。 再次，教師播放圖片1伊拉克戰(zhàn)爭、圖片2巴以沖突、圖片3“9.11”事件和圖片4貧困、毒品、環(huán)境惡化等問題，從而幫助學(xué)生總結(jié)： 4、現(xiàn)階段影響世界和平的因素包括：（1）霸權(quán)主義和強權(quán)政治；（2）民族、宗教矛盾和邊界、領(lǐng)土爭端導(dǎo)致的局部沖突此起彼伏；（3）恐怖主義；（4）貧困、毒品、環(huán)境惡化等問題。 最后，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出5、世界的和平局面又是不穩(wěn)定的。 二、發(fā)展問題 活動一：運用案例教學(xué)法 首先，教師展示兩段關(guān)于二戰(zhàn)后世界經(jīng)濟飛速發(fā)展無論發(fā)達國家還是發(fā)展中國家都從中得到巨大好處的材料，以此引導(dǎo)學(xué)生從中得到什么啟示？ 其次，教師以書本知識幫助學(xué)生理解知識點1、發(fā)展也是當(dāng)今時代的主題；2、二戰(zhàn)后，包括發(fā)達國家和發(fā)展中國家都意識到經(jīng)濟發(fā)展使自身在國際關(guān)系中的重要作用。 （發(fā)展成為主題的原因） 活動二、案例和情景教學(xué) 首先，教師展示圖表“xx年世界各國經(jīng)濟總量”，引導(dǎo)學(xué)生通過圖表數(shù)字的情況，從中探索出知識點3、發(fā)展問題，是指世界經(jīng)濟的發(fā)展，尤其是發(fā)展中國家的經(jīng)濟發(fā)展問題。 再次，通過顯示圖表“世界主要發(fā)達國家分布圖”，以此引導(dǎo)學(xué)生弄懂全球發(fā)展問題又可歸結(jié)為南北發(fā)展不平衡問題，擴展學(xué)生知識面的面的。 活動三：教師展示“剪刀差”的教學(xué)圖片，然后提出問題這幅漫畫說明了什么問題？為什么會產(chǎn)生這種“剪刀差”的呢？通過學(xué)生的回答，教師引導(dǎo)總結(jié)出知識點4、現(xiàn)階段制約世界經(jīng)濟發(fā)展的因素是不合理不公正的國際經(jīng)濟舊秩序沒有發(fā)生根本改變。 由此可見，知識點5、世界經(jīng)濟形勢依然嚴峻。 三、和平與發(fā)展的相互關(guān)系 活動一：情景教學(xué)法 首先，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)上面所講的內(nèi)容，結(jié)合到馬克思主義關(guān)于經(jīng)濟基礎(chǔ)與市場價值關(guān)系之間的辯證關(guān)系，然后充分發(fā)揮想象力，思考和平與發(fā)展的相互關(guān)系是什么？ 再次，教師加以引導(dǎo)總結(jié)和配合知識圖片，以增強學(xué)生對知識的理解和記憶能力。 課堂總結(jié)： 和平與發(fā)展是時代的主題 1、和平問題 （1）和平問題成為時代主題的原因 （2）和平問題的含義 （3）和平問題的重要意義 （4）現(xiàn)階段影響世界和平的因素 （5）現(xiàn)階段世界和平問題的特征 2、發(fā)展問題 （1）發(fā)展問題成為時代主題的原因 （2）發(fā)展問題的含義 （3）現(xiàn)階段制約世界經(jīng)濟發(fā)展的因素 （4）世界經(jīng)濟的發(fā)展形勢 3、和平與發(fā)展的相互關(guān)系 課堂練習(xí)鞏固：略。 教 學(xué) 反 思