2019-2020年九年級政治《不言代價(jià)與回報(bào)》教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級政治《不言代價(jià)與回報(bào)》教案 人教新課標(biāo)版 ●教學(xué)目標(biāo) 知識目標(biāo)：懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時(shí)也要付出一定的代價(jià)；有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。 能力目標(biāo)：能夠正確評估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào)，作出最合理選擇，能為自己選擇負(fù)責(zé)。 情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任，以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。 ●教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。 ●教學(xué)方法：學(xué)生的探究活動、教師指導(dǎo)、活動情感激勵法；討論 ●教學(xué)時(shí)間：二個(gè)課時(shí) ●教學(xué)過程： 第一課第二框《不言代價(jià)與回報(bào)》 ◆創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 大學(xué)生張華搶救掏糞池的老農(nóng)民光榮犧牲的事跡。（見附錄） 討論：張華舍己救人，到底值不值得？ 教師：承擔(dān)責(zé)任往往都會伴隨著代價(jià)與回報(bào)，我們在責(zé)任面前應(yīng)該不言代價(jià)與回報(bào)。 ◆講授新課 二、不言代價(jià)與回報(bào) （一）什么代價(jià)什么回報(bào) 1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào) 活動1：“班委改選” 學(xué)生分角色朗讀，教師展現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考。由學(xué)生自由發(fā)表意見。 （1）我選擇的責(zé)任是什么？ （答：參加競選，是為同學(xué)們服務(wù)） （2）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，我可能付出什么？ （答：可能要付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。） （3）如果承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，會對我有什么幫助？ （答：如果選擇承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。） （4）有沒有哪種選擇不需要付出代價(jià)？（略） 教師總結(jié)：我們在承擔(dān)自己責(zé)任的時(shí)候，不僅對他人有好處，自己也可能獲得回報(bào)，如贏得自尊和自信，使自己獨(dú)立性更強(qiáng)，得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià)，如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力，給自己帶來負(fù)擔(dān)，也有可能會因失敗而受到責(zé)備等。然而，我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任，因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。 （注意：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評估，不能憑一時(shí)沖動盲目作出決定。同時(shí)指出，這并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較，而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。） 問題1：怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上 活動2：“對選擇的評估” 理解小柯面臨的幾種選擇，鼓勵學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。對每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評估 （1）你能為小柯設(shè)想其他選擇嗎？ （答：既當(dāng)班干部，又不耽誤學(xué)習(xí)；做事公平公正。） （2）幫小柯對他面臨的幾項(xiàng)選擇進(jìn)行評析。 ①競選成功，可能的結(jié)果是什么？ （答：公平公正，同學(xué)們擁護(hù)，支持，如不公平公正，就做不好，失去威信。） ②不參加競選，可能付出什么代價(jià)？ （答：失去鍛煉機(jī)會，盡管學(xué)習(xí)成績提高了，可生活缺少光彩。） ③當(dāng)上班干，可能得到什么回報(bào)？ （答：勇于承擔(dān)責(zé)任，雖然失去部分朋友，但卻贏利了全班同學(xué)的信任。） （3）教師總結(jié)：每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào)，我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇，就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。 (注意：對每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果，學(xué)生會有不同的意見，教師應(yīng)善于傾聽學(xué)生的意見，同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。) 2、作出最合理的選擇，擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任 問題2：我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)的責(zé)任？P14下、P15中 活動3：“我的決定” （1）教師說明：盡管責(zé)任意味著付出，但作為成長中的青少年，我們要敢于主動承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，為自己的選擇負(fù)責(zé)。 （2）請學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任，制定履行責(zé)任的行動計(jì)劃，鼓勵學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。 ◆課堂小結(jié)： 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了：承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)、正確評估責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)、承擔(dān)責(zé)任的意義。 ◆ 作業(yè)布置： 1、什么是承擔(dān)責(zé)任和回報(bào)？ 2、承擔(dān)責(zé)任的意義是什么？ ◆教學(xué)反思：在本單元結(jié)束后，教師對這項(xiàng)活動落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查，對按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表揚(yáng)。 第二課時(shí)　　《我的承擔(dān) 我無悔》 ◆出示材料，導(dǎo)入新課： 一生為民的基層干部―――周國知（附錄） 教師：作為一名基層干部，周國知承擔(dān)著改善困難群眾生活的責(zé)任，為了這份責(zé)任，他辛勞了一生，倒在了自己的工作崗位上，譜寫了一曲共產(chǎn)黨無私無悔的人生贊贊歌。今天我們學(xué)習(xí)的主題就是《我的承擔(dān) 我無悔》。 ◆講授新課： 二、我的承擔(dān) 我無悔 （二）我承擔(dān) 我無悔 1、主動承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任 活動4：“小青的煩惱” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考;鼓勵學(xué)生發(fā)表意見，交流自己真實(shí)的想法 （1）你認(rèn)為，小青這樣做值得嗎？ （答：小青這樣做值得。值得。因?yàn)樾∏嘁环矫娉袚?dān)了責(zé)任，使自己的能力得到鍛煉和培養(yǎng)，獲得了良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能等。另一方面，有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們?nèi)匀灰獮樗鼈兂袚?dān)責(zé)任，如果采取抱怨、懈怠等消極態(tài)度，同樣是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。只要我們把他們當(dāng)作一種不可推卸的責(zé)任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。） （2）如果是你，該如何選擇？ （答：在平常的生活、學(xué)習(xí)或工作中，有些該做的事情，雖然不是我們自愿選擇的，但我會把它當(dāng)作是自己一種不可推卸的責(zé)任擔(dān)在肩頭。如果是自己遇到小青這樣的事情，自己會承擔(dān)責(zé)任，全身心地投入，力爭把事情做得出色。） （注意：對承擔(dān)責(zé)任的深化。對于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的，也應(yīng)該對此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識的難點(diǎn)。） 相關(guān)鏈接 蘇珊對不喜歡的工作也干得出色 由此看來：對承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)，不同的人有不同的認(rèn)識，最富有責(zé)任心的人共有的情感是面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)。 活動5：“弗蘭克的故事” 呈現(xiàn)情境和問題，引發(fā)學(xué)生思考；在全班逐一探討三個(gè)問題，給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會。 （1）在你看來，弗蘭克應(yīng)該償還儲戶的存款嗎？ （答：應(yīng)該償還儲戶的存款。也可以由其他看法。） （2）如果弗蘭克決定不償還儲戶的存款，會有什么后果？這樣的后果會對哪些人產(chǎn)生影響？產(chǎn)生什么影響？ （答：會影響弗蘭克的個(gè)人聲譽(yù)；使儲戶遭到經(jīng)濟(jì)損失、影響儲戶的生產(chǎn)生活；使人們不信任銀行，如果人人都不愿意把錢存入銀行，會因此影響國家和社會的貨幣流通，等等。） （3）弗蘭克為了他的決定付出了什么樣的代價(jià)？如果他知道負(fù)責(zé)任的代價(jià)，他還會作出這樣的決定嗎？ （答：用39年的心血來償還。會。因?yàn)楦ヌm克是個(gè)不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任的人。面對責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)，具有奉獻(xiàn)精神，這也是一個(gè)人最起碼的做人標(biāo)準(zhǔn)。） 教師總結(jié)：在社會上，有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任；有些人會努力做好自己分內(nèi)的工作，付出自己該付出的，得到自己該得到的；還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失，盡心盡力地承擔(dān)著社會責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人，努力成為第二種人，對第三種人，如果我們不能成為其中一員，至少我們應(yīng)該心懷感激，正是因?yàn)樗麄?，我們的社會才更加美好? （注意：問題有一定難度，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論，不要急于要求學(xué)生回答，同時(shí)問題的答案也并不是唯一的，學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界，對問題的回答也并不相同，教師要鼓勵學(xué)生說出自己真實(shí)的想法，不輕易否定。如果多數(shù)學(xué)生的答案指向第一種人，教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。） 2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們 問題3：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？ 社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)——不言代價(jià)與回報(bào)的奉獻(xiàn)精神（如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰(zhàn)輝、叢飛等等人物。）正是因?yàn)橛心切┎挥?jì)回報(bào)與代價(jià)履行社會責(zé)任的人們在履行責(zé)任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻(xiàn)精神，是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)。 本課總結(jié)：（由學(xué)生歸納，教師點(diǎn)評） 布置作業(yè)： 1、怎樣正確認(rèn)識承擔(dān)責(zé)任的回報(bào)與代價(jià)？（或：為什么說“承擔(dān)責(zé)任不言代價(jià)與回報(bào)”？）參見：P14上 2、我們應(yīng)該如何對待自己所承擔(dān)和責(zé)任？P14下、P15中 3、：為什么說奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集中表現(xiàn)？ ◆教學(xué)反思： 應(yīng)突出奉獻(xiàn)精神是社會責(zé)任感的集體表現(xiàn)。