2019-2020年七年級政治第一單元 第二課享受學(xué)習(xí)教案1 新課標(biāo) 人教版.doc

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2019-2020年七年級政治第一單元 第二課享受學(xué)習(xí)教案1 新課標(biāo) 人教版 課 題 享受學(xué)習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)悟?qū)W習(xí)帶來的快樂，能夠喜歡學(xué)習(xí)。 教材分析 重點 學(xué)習(xí)中的苦與樂。讓學(xué)生意識到自己所擁有的學(xué)習(xí)權(quán)利本身就是幸福。 難點 讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)是苦樂交織的事，正確對待學(xué)習(xí)的壓力。 方法 討論法，講授法 教具 1、補全對子導(dǎo)入。 ①讓學(xué)生補全下面這個對子：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯 作舟。 ②讓學(xué)生說明這句話的意思。 ③你同意古人的這個觀點嗎？ 2、讓學(xué)生看一些因為戰(zhàn)爭、貧窮和疾病等原因而造成同齡人失學(xué)的圖片和錄像資料，讓學(xué)生去感受“擁有學(xué)習(xí)的權(quán)利是幸福的，快樂的”。從而使學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會。 3、 尋找快樂的瞬間。（請同學(xué)們舉出學(xué)習(xí)中的快樂瞬間 ） 在學(xué)習(xí)中，我難忘的快樂瞬間是 ，因為當(dāng)時 ，所以我快樂！ [通過這個活動，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)中有許多的樂趣。] 4、 營造一個快樂的氛圍，讓學(xué)生在這個氛圍中去完成平時枯糙的學(xué)習(xí)。 [通過這個活動，讓學(xué)生明白“態(tài)度決定一切”，快樂學(xué)習(xí)的效果好。] 探索實踐課——你能讓雞蛋自由出入于玻璃瓶嗎？ 這一課主要通過“讓雞蛋自由出入于玻璃瓶”的活動，讓學(xué)生在實踐和探索的過程中去感受學(xué)習(xí)的快樂。 1、將這個任務(wù)分為“A、讓雞蛋進(jìn)入玻璃瓶”和“B、讓雞蛋從瓶中出來”兩部分。 2、對上面的兩個任務(wù)進(jìn)行分配：一半小組完成任務(wù)，另一半小組完成任務(wù)。 3、將活動所需的工具（玻璃瓶和一個熟雞蛋）發(fā)給每個小組。 4、每個小組在規(guī)定時間內(nèi)嘗試完成任務(wù)。 5、完成的小組進(jìn)行演示。 5、由每個小組選出的一個組員所組成的評選組進(jìn)行評比。 6、教師公布不同方案。 7、各個小組對教師提出的方案進(jìn)行驗證。 6、學(xué)生談活動的感受。 7、教師分發(fā)此次活動中包含的知識點的材料和“世界六大科學(xué)疑案”的材料。 [課后反思]： 1、對教材的處理——本課共設(shè)置兩框內(nèi)容，第一框從初中學(xué)習(xí)的新特點著眼，在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的層面給予指導(dǎo)，讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”；第二框從學(xué)生對學(xué)習(xí)的體驗和感受入手，在學(xué)習(xí)態(tài)度層面引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)“學(xué)會學(xué)習(xí)”。但我認(rèn)為，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該從思想上讓學(xué)生對學(xué)習(xí)有一個正確的認(rèn)識，然后才可能在學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，否則一切都將是空談。就好比你若想讓一個完全無心學(xué)習(xí)的人去尋找學(xué)習(xí)的竅門是完全不可能的。正所謂“態(tài)度決定一切”。所以，我覺得將第二框中的“學(xué)習(xí)的苦與樂”提前為第一課時，將“第一框中的“學(xué)習(xí)新特點”和“了解自己的學(xué)習(xí)方式”作為第二課時，將“做學(xué)習(xí)的管理者”作為第三課時，將“探索世界的奧妙”改為一堂實踐課在邏輯上更合理些，而且更有利于教學(xué)實際操作。 2、從學(xué)生角度看——本課在教學(xué)上設(shè)計的活動較多，且形式多樣，能夠有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有利于教學(xué)目標(biāo)的落實。尤其是在第三課時“學(xué)會學(xué)習(xí)”中，由于采用的是談話式教學(xué)，整個課堂氛圍非常輕松，不但教學(xué)效果很好，而且無形中拉近了師生之間的距離，使兩者之間的關(guān)系更為融洽，為以后的教學(xué)中的師生互動打下了良好的基礎(chǔ)。 而在第二課時“適合的才是最好的”中，由于活動設(shè)計不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生興致不高，影響了教學(xué)效果。 在第一課時“學(xué)習(xí)的快樂”中，由于大多數(shù)學(xué)生從心理上始終認(rèn)為“學(xué)海無涯苦作舟”，再加上實際的教育現(xiàn)狀，使得本課時僅僅是“一笑而過”，并沒有在學(xué)生心中產(chǎn)生較大的波動。 3、教學(xué)建議—— A、“學(xué)會學(xué)習(xí)”這個課時若能在以后的教學(xué)中加以延續(xù)，效果會更好，而且也能真正在學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到指導(dǎo)作用，讓學(xué)生真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”，成為學(xué)習(xí)的主人。 B、“學(xué)習(xí)的快樂”這個課時在課堂氛圍的形成上很重要，否則容易變成說教課。 C、探索實踐課中學(xué)生的興趣很大，但課堂的駕馭是本節(jié)課的關(guān)鍵。 4、教學(xué)中的困惑——如何讓學(xué)生能真正體會到學(xué)習(xí)的快樂，并且能讓這種快樂得以延續(xù)和延伸。而不要讓這種快樂只是停留在這一刻，只停留在這節(jié)課，只停留在這門課上