2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 1.1人民當(dāng)家作主的國家教案 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年八年級(jí)政治下冊(cè) 1.1人民當(dāng)家作主的國家教案 人教新課標(biāo)版 一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)：了解憲法和法律對(duì)公民權(quán)利的規(guī)定，知道公民應(yīng)如何正確行使權(quán)利。 能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、概括等多種學(xué)習(xí)能力；在生活中做到正確行使自己的公民權(quán)利。 情感、態(tài)度和價(jià)值觀：形成正確行使公民權(quán)利的意識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人的權(quán)利，合法、有效地使用好自己的公民權(quán)利。 二、教學(xué)方法 采用以學(xué)生活動(dòng)為主、教師講解為輔的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與，積極思考探究，在此基礎(chǔ)上有所知、有所悟。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 教師：收集相關(guān)案例素材；為學(xué)生提供相關(guān)法律書籍和資料信息。 學(xué)生：通讀教材；查閱相關(guān)法律書籍和資料。 四、課時(shí)分配 1課時(shí)。 五、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 我們都是中華人民共和國公民，都享有憲法和法律確認(rèn)并予以保障的公民權(quán)利。那么，在實(shí)際生活中，我們究竟享有哪些權(quán)利？應(yīng)該怎樣行使這些權(quán)利呢？ 小結(jié)上一課的知識(shí)，提出新的學(xué)習(xí)主題。 公民權(quán)利的廣泛性 活動(dòng)一 出示“田甜的成長經(jīng)歷”案例（見教材第8頁）。 1.學(xué)生閱讀材料，思考并回答下列問題： （1） 主人公田甜享受到了哪些權(quán)利？ （2） 你認(rèn)為我們?cè)谌粘Ｉ?、學(xué)習(xí)中還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？ （3） 公民享有的這些權(quán)利于己、于人、于國家、社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展有什么益處？ 2.教師指導(dǎo)，得出結(jié)論：在社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，政治、經(jīng)濟(jì)、文化、家庭生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活等各個(gè)方面，公民都享有廣泛的權(quán)利和自由。 激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，在信息交流中實(shí)現(xiàn)資源的共享，形成對(duì)“公民權(quán)利廣泛性”的深刻認(rèn)識(shí)。 銜接過渡 活動(dòng)二 1.出示“馮某養(yǎng)狗擾民”案例（見教材第 9頁）。 2.學(xué)生思考： （1） 馮某有養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？ （2） 生活在同一小區(qū)的居民們有哪些權(quán)利呢？ （3） 警方干預(yù)此事的理由是什么呢？ （4）此案例揭示了什么道理？ 3.引用名人名言（見教材第11頁孟德斯鳩格言），教師總結(jié)：我們要正確行使公民權(quán)利。 通過用事實(shí)說話，引導(dǎo)學(xué)生拋棄錯(cuò)誤觀點(diǎn)，初步確立正確行使權(quán)利的意識(shí)。 正確行使權(quán)利 活動(dòng)三 1.出示案例。 案例一：“張某酒后撒野”案例（見附錄1）； 案例二：王懷忠案例（見附錄2）； 案例三：“球迷游行”案例（見教材第11頁）； 案例四：“李某父母為民除害”案例（見附錄3）。 2.分組討論下列問題。 （1） 張某的行為對(duì)社會(huì)、對(duì)他人造成了什么危害？如果你是售貨員，你會(huì)怎么做？ （2）王懷忠案例告訴我們什么道理？ （3）這些球迷將要實(shí)施的行為能受到我國法律的保護(hù)嗎？為什么？ （4）李某父母為民除害的行為是否合法呢？請(qǐng)引用有關(guān)法律的規(guī)定加以說明。 （5）以上四則案例，對(duì)公民正確行使權(quán)利有何啟示？ 活動(dòng)說明：全班分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每2個(gè)小組組成1個(gè)大組合作分析一個(gè)案例。第5個(gè)問題是每個(gè)大組都必須思考回答的（即每組的學(xué)習(xí)任務(wù)是1+1模式）。在小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行大組匯總，然后由大組選派1位代表發(fā)言。 3.各組交流。 4.教師指導(dǎo)、歸納。 依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，注意引導(dǎo)學(xué)生將自己的觀點(diǎn)歸納成“正確行使權(quán)利的要點(diǎn)”。 通過案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力、語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)，鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力，使學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)正確行使權(quán)利的要求。 拓展延伸 活動(dòng)四 出示“六女生商場購物遇搜身”案例（見附錄4）。 思考回答下列問題： （1） 兩名女營業(yè)員的所作所為侵犯了6名女中學(xué)生的哪些合法權(quán)利？請(qǐng)列舉兩條法律依據(jù)。 （2）請(qǐng)你分別按侵權(quán)前、侵權(quán)中、侵權(quán)后的時(shí)間順序?yàn)?名女生維護(hù)自身權(quán)利設(shè)計(jì)3項(xiàng)合法、有效的措施。 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知與踐行的統(tǒng)一。 結(jié)語 我們享有廣泛的公民權(quán)利，但我們不能濫用權(quán)利任意妄為，否則就會(huì)損害國家或他人的合法權(quán)益，最終損害了自己的利益。 附錄1：“張某酒后撒野”案例 xx年4月“非典”期間，某市一公交司機(jī)張某酒后在一超市門前購買熟食制品，不付款即欲離去，被售貨員阻止。售貨員要求其付款，他拿出一張面值100元的假幣，被售貨員識(shí)破后，他謊稱自己患有“非典”，以此進(jìn)行恐嚇，引起周圍群眾的恐慌和市場秩序的混亂，繼而又持水果刀威脅售貨員，拒不繳款。 附錄2：王懷忠案例 原安徽省副省長王懷忠，置黨紀(jì)國法于不顧，利用職務(wù)便利為有關(guān)單位和個(gè)人謀取利益，非法收受、索取賄賂折合人民幣500多萬元，另有480多萬元個(gè)人財(cái)產(chǎn)不能說明合法來源。xx年2月被依法判處死刑，剝奪政治權(quán)利終身，并處沒收個(gè)人全部財(cái)產(chǎn)。 3．報(bào)載，李某長期吸毒，因吸毒失去了工作和妻子，此后經(jīng)常向父母要錢買毒品，父母勸阻他，他便對(duì)父母大打出手。李某為了籌集毒資，不僅偷盜父母家中的錢物，還將自己的親生兒子販賣到異地。李某的父母認(rèn)為他已喪失理智、失去人性，為了防止他繼續(xù)作惡、危害他人、危害社會(huì)，趁其睡覺時(shí)將其打死。