2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)歷史上冊(cè) 第23課 世界的文化杰作教案 新人教版 (I) 一、教學(xué)目標(biāo) 1．知識(shí)與能力 （1）了解世界近代史上文學(xué)、美術(shù)和音樂等方面的成就。 （2）掌握列夫托爾斯泰及其代表作；凡高和他的《向日葵》，貝多芬和他的《英雄交響曲》。 2．過程與方法 (1)認(rèn)識(shí)到世界近代的文學(xué)藝術(shù)成就是世界近代社會(huì)生活在文學(xué)藝術(shù)方面的反映. (2)通過對(duì)三個(gè)著名代表人物生活的時(shí)代背景的探究學(xué)習(xí)及其作品的分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它反映了世界近代文化發(fā)展的基本脈絡(luò)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和文學(xué)藝術(shù)作品的鑒賞能力。 3．情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)到這些著名代表人物能夠取得輝煌成就的根本原因在于他們善于觀察社會(huì)生活，自強(qiáng)不息，將個(gè)人命運(yùn)與祖國命運(yùn)聯(lián)系在一起。尊重和欣賞不同民族所創(chuàng)造的文化成果，從而樹立正確的國際意識(shí)。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：列夫高托爾斯泰及其代表作品；凡高和《向日葵》；貝多芬和《英雄交響曲》。 教學(xué)難點(diǎn)：一定時(shí)期的文化是一定時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)的反應(yīng). 三、教學(xué)過程 【情境引入】 近代資本主義的發(fā)展除了波瀾壯闊的的資產(chǎn)階級(jí)革命，對(duì)世界歷史進(jìn)程發(fā)展有巨大作用的新航路開辟，百家爭(zhēng)鳴，百花齊放的文藝復(fù)興以及思想啟蒙運(yùn)動(dòng)以外，近代資產(chǎn)階級(jí)文化也為資本主義的發(fā)展添上了一筆壯麗的色彩。 【自主預(yù)習(xí)】 　 1．貝多芬怎樣“扼住命運(yùn)的咽喉”？哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？ 2．列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作？它們?cè)诙韲鴼v史上起過什么作用？ 　　3．梵高的人品怎樣？他的繪畫作品有什么藝術(shù)魅力？ 【合作探究】 一、著名的音樂家 播放《命運(yùn)交響曲》 同學(xué)們知道這首曲子的名字及作者嗎？他還有哪些作品。你還知道他的那些故事？ （出示貝多芬的名言：我要扼住命運(yùn)的咽喉，他絕不能使我完全屈服。） 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納講解 貝多芬，德國偉大的作曲家 出示材料：關(guān)于貝多芬學(xué)習(xí)的故事：有一次，貝多芬去辦點(diǎn)事情，回來的時(shí)候，他感到有些餓了，于是，便走進(jìn)了一家飯館，他找了一把椅子就坐了下來。這時(shí)，他正在思考創(chuàng)作一支鋼琴曲，不知不覺中，他抬起手，用手指就在餐桌上敲了起來，就像以往彈鋼琴一樣?！斑诉诉?，咚咚咚”，這有節(jié)奏的彈擊吸引了不少人向他看來，他卻毫無察覺。就餐的人走了一批又來一批，人們都在私下議論著這個(gè)奇怪的人。一個(gè)多小時(shí)過去了，他還在有節(jié)奏地敲著。這時(shí)，店老板過來想提醒提醒他，剛走到他面前，他一看店老板來了，立刻明白了這是在飯店里，于是便問老板：“請(qǐng)結(jié)賬吧，多少錢？”店里吃飯的人哈哈大笑了起來。店老板看他還不明白人們?yōu)槭裁创笮?，就說：“先生，您還沒吃飯呢！”“這……哈哈哈哈……”他自己也大笑起來。 這個(gè)故事能說明什么？我們能從他身上學(xué)到什么？ 貝多芬也是一位資產(chǎn)階級(jí)革命運(yùn)動(dòng)的熱情歌頌者 指導(dǎo)學(xué)生了解《英雄交響曲》同時(shí)播放該曲 完成動(dòng)腦筋 二、文學(xué)巨匠 出示托爾斯泰的畫像 師講述：在近代，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)都處于激烈的變革之中，人們的思想也發(fā)生這種大的變化，這就為文學(xué)家的創(chuàng)作提供了豐富的寫作素材，許多文學(xué)家應(yīng)運(yùn)而生，列夫托爾斯泰就是其中的一位。 1、簡(jiǎn)介托爾斯泰的生平 列夫托爾斯泰（1828—1910），俄國現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)最偉大的代表。1828年8月28日生于莫斯科以南200公里的貴族莊園雅斯納斯波良納。1844年求學(xué)于喀山大學(xué)，三年后退學(xué)回家經(jīng)營莊園。1852年從軍高加索，同年發(fā)表處女作《童年》（與后來發(fā)表的《少年》、《青年》合成自傳體三部曲），開始文學(xué)活動(dòng)。1856年發(fā)表《塞瓦斯托波爾故事》，開創(chuàng)了俄國文學(xué)描寫戰(zhàn)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)主義傳統(tǒng)，為作者贏得了名聲。托爾斯泰的主要?jiǎng)?chuàng)作活動(dòng)，是在從1861年農(nóng)奴制改革到1905年俄國第一次資產(chǎn)階級(jí)革命期間進(jìn)行的，這正是俄國社會(huì)大變動(dòng)時(shí)期。1863—1869年，他完成了史詩性的長篇小說《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》。1873—1877年完成了第二部著名長篇小說《安娜卡列尼娜》。1889—1899年完成了集中體現(xiàn)他晚年的思想和藝術(shù)特征的長篇小說《復(fù)活》。 2、托爾斯泰的主要作品有哪些？你知道這些作品的梗概嗎？ 《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜卡列尼娜》、《復(fù)活》等。 列寧稱托爾斯泰為“俄國革命的鏡子”，你怎樣理解？ 這些作品深刻揭露了19世紀(jì)后期到20世紀(jì)初俄國社會(huì)的基本矛盾。 三、美術(shù)名家 出示《向日葵》提問：同學(xué)們知道這件作品的名稱及作者嗎？ 1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀梵高的生平 2、投影出示梵高名言，結(jié)合其生平材料，幫助學(xué)生理解這句話的含義。 3、介紹《向日葵》的藝術(shù)特征。凡高是一位生活在法國的荷蘭畫家，具有強(qiáng)烈的個(gè)性和坎坷的人生經(jīng)歷，因此，他的藝術(shù)語言既有奔放而熱烈的狂躁情緒，也有孤獨(dú)和抑郁的悲劇意識(shí)。他特別強(qiáng)調(diào)在繪畫中表現(xiàn)人的感情與精神，他對(duì)色彩和線條有內(nèi)在的敏悟。自然物象在他的眼中，只是表達(dá)主觀情緒的載體和象征，伴隨著自如而流暢的筆觸，他的色彩充滿著緊張而激動(dòng)的情緒和 【小結(jié)提升】 托爾斯泰、貝多芬、梵高作為世界級(jí)的文化領(lǐng)域著名的作家、音樂家、畫家，他們的作品，成為全人類文化遺產(chǎn)中的璀璨明珠。 【鞏固練習(xí)】 1、你知道托爾斯泰哪些文學(xué)代表作？它們?cè)诙韲鴼v史上起過什么作用？ 2、列寧為什么稱贊托爾斯泰是“俄國革命的鏡子”？ 3、梵高的人品怎樣？ 4、他的繪畫作品《向日葵》有什么藝術(shù)價(jià)值？ 5、貝多芬是怎樣“扼住命運(yùn)的咽喉”？ 6、哪一首樂曲標(biāo)志著貝多芬在藝術(shù)上和思想上的成熟？