2019-2020年九年級歷史上冊《英國資產(chǎn)階級革命》教學設計 華東師大版.doc

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2019-2020年九年級歷史上冊《英國資產(chǎn)階級革命》教學設計 華東師大版 教學目標 通過本課的學習，使學生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治；革命的經(jīng)過；《權利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。 通過引導學生思考與探究英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因，初步認識經(jīng)濟基礎和上層建筑的關系，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對克倫威爾進行簡單的評價培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。 通過本課的學習，使學生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。 教材分析和教學建議 一、重點和難點 本課主要講述的是英國資產(chǎn)階級革命的歷史。 本課教學重點：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因和歷史意義。 英國資產(chǎn)階級革命的成功，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，那么，英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的根本原因何在？17世紀初，英國資本主義已有較大發(fā)展，資產(chǎn)階級和新貴族的力量日益壯大，他們要當權，要發(fā)展資本主義，這是英國爆發(fā)資產(chǎn)階級革命的根本原因。而17世紀英國國王卻在鼓吹“君權神授”，查理一世的專制統(tǒng)治進一步加劇了英國的階級矛盾，導致了革命的爆發(fā)。封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙了英國資本主義的進一步發(fā)展，使社會各種矛盾迅速激化。在人民革命運動中，資產(chǎn)階級和新貴族結成聯(lián)盟，并取得革命的領導權，向封建統(tǒng)治者進行斗爭。 英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義是本課的又一重點。英國資產(chǎn)階級革命經(jīng)過近半個世紀的反復斗爭，推翻了封建專制制度，它是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利。資本主義制度同封建制度相比較，是人類歷史的一個重大進步。英國資產(chǎn)階級革命為英國資本主義迅速發(fā)展掃清了道路，100年后，英國發(fā)生了工業(yè)革命，成為大機器工業(yè)的發(fā)源地。英國資產(chǎn)階級革命還揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命運動的序幕，開辟了資產(chǎn)階級革命的新時代，推動了世界歷史的進程。 本課教學難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。 由于初中生的世界歷史知識儲備不足，理論素養(yǎng)非常有限，因此，如何幫助學生理解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性，就需要教師加以引導。英國資產(chǎn)階級是通過革命的手段建立起來的資本主義制度，比封建制度有很大的進步性，但它畢竟是一場用一種剝削制度代替另一種剝削制度的革命。經(jīng)歷了近半個世紀的反復較量才獲勝，這也說明了任何一場革命都不是一帆風順的。此外，英國資產(chǎn)階級革命的領導階級是資產(chǎn)階級和新貴族，其本身的階級局限性就決定了英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性。 二、教法建議 1.教師可利用本課“導入框”的內容，導入新課；也可復習提問，請學生回答以下兩個問題：（1）歐洲文藝復興是一場什么性質的文化運動？（2）新航路開辟的后果是什么？學生回答后教師指出：文藝復興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。不久，英國爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。 2.“君權神授”下包括兩方面的內容：一是英國資本主義的發(fā)展；二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命？”培養(yǎng)學生自主學習的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。 教師可先掛出《新航路開辟》的地圖（或多媒體展示），指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學生朗讀資產(chǎn)階級給國王抗議書的摘錄部分，加深理解。 3.“查理一世命喪斷頭臺”一目。教師要講清四個問題，一是蘇格蘭人民起義是革命的導火線，當時，蘇格蘭和英格蘭雖然都由查理一世統(tǒng)治，但蘇格蘭內政保持一定的獨立性，與英格蘭是兩個國家。二是英國資產(chǎn)階級革命開始于1640年，爆發(fā)的標志是資產(chǎn)階級和新貴族與國王在議會中的斗爭。三是要指導學生閱讀《英國內戰(zhàn)形勢圖》，指出哪些地區(qū)支持議會，哪些地區(qū)支持國王。還要在圖中找出首都倫敦和納西比的位置。指導學生閱讀小字部分納西比戰(zhàn)役的經(jīng)過和《克倫威爾在戰(zhàn)場上》插圖，使學生對克倫威爾在革命中的作用有些了解。四是處死查理一世和共和國的成立，講述時要引導學生看有關的插圖，加深學生的印象。 4.“《權利法案》的頒布”一目。教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權？”學生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的最高執(zhí)政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結，達成妥協(xié)。流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復辟了。在講述這個問題時，教師可指導學生閱讀教材中小字部分，從而使學生進一步理解“復辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。 教師在講1688年政變時，應對學生指出：面對著復辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。 在講《權利法案》的制訂時，可讓學生閱讀教材中有關《權利法案》的內容，然后提出問題讓學生回答：“英國議會制定《權利法案》的目的是什么？它有何作用？”在學生回答的基礎上，教師進一步指出：《權利法案》限制了王權，確定了議會的大權，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。 關于“君主立憲制”這一概念可讓學生閱讀課后“自由閱讀卡”后，教師指出，君主立憲制是資產(chǎn)階級專政的一種政權組織形式，君主作為國家元首，但其權力受到資產(chǎn)階級憲法或法律限制。君主立憲制是資產(chǎn)階級和封建勢力相妥協(xié)的產(chǎn)物。 5.“英國資產(chǎn)階級革命的意義”是本課的重點之一。在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命？”。在學生回答的基礎上，引導學生分析出這場革命的國內意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。 英國資產(chǎn)階級革命簡表 時間 原因 領導階級 主要經(jīng)過 結果 意義 1640～1689年 封建專制統(tǒng)治嚴重阻礙資本主義發(fā)展，階級矛盾激化。 資產(chǎn)階級和新貴族（代表人物克倫威爾） 1.導火線：蘇格蘭人民起義。2.1640年新議會要求限制王權，革命爆發(fā)。 3.1645年納西比戰(zhàn)役擊潰王軍。 4.1649年處死國王，英國宣布為共和國。 5.克倫威爾就任“護國主”。 6.1660年封建王朝復辟。 7.1688年政變，資產(chǎn)階級、新貴族統(tǒng)治確立。 確立君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。 1.推翻了封建君主專制。 2.確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治地位，為發(fā)展資本主義掃清了道路。 3.推動了世界歷史進程。 6.全課講完后，教師可以把課前準備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學生逐項回答作為本課的總結。 三、學法指導 1.指導學生讀懂展示的歷史材料，如《權利法案》的節(jié)選內容等，幫助學生從中獲取有效的信息，加深對有關內容的理解。 2.引導學生理解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和不徹底性，幫助學生學會運用歷史唯物主義觀點分析問題的方法。 3.本課內容涉及面廣，內容較為復雜，對重要的內容，指導學生列表歸納掌握，如：《英國資產(chǎn)階級革命簡表》。 四、問題探究 動腦筋 對下面兩人的對話，你有什么看法？ 男生：“1688年政變，沒有流血就推翻了國王的專制統(tǒng)治，非常了不起?！? 女生：“1688年政變是資產(chǎn)階級和其他階級妥協(xié)的結果，仍然保留了國王，革命并不徹底。” 答案提示：女生的觀點是正確的。克倫威爾去世后，查理二世復辟，他與其繼承者詹姆士二世進行了瘋狂的反攻倒算。面對復辟王朝的高壓政策，人民群眾從不滿發(fā)展到武裝起義。但是資產(chǎn)階級和新貴族卻軟弱無力，他們害怕人民的力量，不敢依靠和發(fā)動人民通過革命的手段去推翻復辟王朝，他們向封建貴族妥協(xié)，發(fā)動了1688年政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當時的荷蘭執(zhí)政及其妻子瑪麗做英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。這次政變沒有經(jīng)過戰(zhàn)爭，沒有造成傷亡，就完成了奪取政權的任務，資產(chǎn)階級和新貴族們感到十分滿意，把這次政變稱為“光榮革命”。 練一練 B 活動與探究 閱讀下面這段資料，聯(lián)系你所知道的中外歷史知識，請你對同一歷史時期中英兩國的政治制度作一簡單對比。 康熙說：“今天下大小事務，皆朕一人親理，無可旁貸。若將要務分任于他人，則斷不可行。所以無論巨細，朕必躬自斷制”。 提示：清康熙皇帝于1662至1723年在位，這一歷史時期中英兩國在政治制度上有著根本的區(qū)別。中國是典型的封建君主專制，而英國則確立了君主立憲制。