2019-2020年九年級政治上冊 第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級政治上冊 第四課《了解基本國策與發(fā)展戰(zhàn)略》實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略教案 新人教版 一、教學目標 1、知識與能力目標： （1）、正確處理好人口、資源、環(huán)境與發(fā)展之間的關(guān)系，堅持科學發(fā)展觀，走可持續(xù)發(fā)展的道路。 （2）、學習可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，提高正確處理人口，資源，環(huán)境之間關(guān)系的能力。 2、過程與方法： 通過采用讀圖，表格、材料分析，設(shè)置情景和問題等方法，使學生能落實和運用相關(guān)知識點，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，討論研究分析問題，并能夠收集、獲得、處理相關(guān)信息，科學、恰當?shù)亟鉀Q問題。 3、情感、態(tài)度與價值觀目標： 樹立熱愛科學勤奮學習的觀念，體會人口，資源，環(huán)境之間的關(guān)系，樹立科學的發(fā)展觀。 教學重點：培養(yǎng)學生的樹立科學發(fā)展觀和可持續(xù)發(fā)展的理念。 教學難點：在落實知識點的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生分析、解決問題及能在生活實際中落實到行動上 二、導入新課 教師：上課之前請同學們看一個短片（公益廣告——最后一滴水）請問這個短片反映了什么問題？ 學生：可使用的水資源越來越少 教師：這是我們面臨的資源問題（板書），除此之外我們的社會還存在哪些問題呢？請同學們看下面一組圖片（多媒體顯示組圖一） 學生：人口問題、環(huán)境問題（板書） 教師：面對這些問題，我們?nèi)绾谓鉀Q？應(yīng)該走什么樣的發(fā)展道路呢？ 學生：走可持續(xù)發(fā)展道路 教師：那么我們今天一起探討如何實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略（板書） 三、教學過程 1、 我們共同的家園 【活動一】是否能砍這樣的大樹？毀壞森林資源的行為有哪些？ 答：不能。毀壞森林資源的行為有：砍伐樹木；毀林開荒；農(nóng)村生活柴火砍伐等等。 （1）、我國的資源現(xiàn)狀 ①、自然資源總量大，種類多，但人均資源占有量少，開發(fā)難度大。是我國的又一個重要國情。 ②、我國資源開發(fā)利用不盡合理、科學，浪費、損失嚴重。 （2）、大自然是人類賴以生存的基礎(chǔ)。人們既不能做它的奴隸，無所作為，也不能以主人自居，對大自然隨心所欲地發(fā)號施令。如果我們對自然只是一味地索取，必然會受到它的懲罰 2、 走可持續(xù)發(fā)展之路 【活動二】○觀點一：地球，與其說是祖先留給我們，不如說是子孫借給我們。觀點二：地球能滿足人類的需要，但滿足不了人類的貪欲。觀點三：天堂和地獄大門的鑰匙就捏在人類自己的手中。保護好環(huán)境，地球就是人類的天堂；破壞了環(huán)境，地球就是人類的地獄。 答：三個觀點都從不同角度認識到了人類要善待地球、保護環(huán)境。觀點一：表明人類在生存發(fā)展的過程中一定要走可持續(xù)發(fā)展之路，既要滿足當代人的需求，而又不能損害后代人的 利益，要對子孫后代負責。觀點二：認識到人類需要的無限性與資源的有限性之間存在的矛盾。我們絕不能縱容人類的貪欲。因為人類對環(huán)境的肆意破壞和資源的掠奪式開發(fā)，最終將直接威脅到人類自身的生存與發(fā)展。觀點三：認識到了人類的命運與環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，而對環(huán)境的最大威脅是人類自身，所以防治環(huán)境污染、保護環(huán)境，關(guān)鍵是靠人類自身。 ○設(shè)計以環(huán)保、可持續(xù)發(fā)展為主題的公益廣告 A、保護環(huán)境 人人有責； B、拯救地球就是拯救未來；C、大地需要綠色，人類心靈需要綠色；D、小草與我共同成長；E、保護環(huán)境就是保護人類自己；F、地球是我家，保護靠大家；G、“手拉手，創(chuàng)造美好環(huán)境；心連心，構(gòu)建和諧社會”；H、攜手共建美好和諧的環(huán)境。 （1）、資源問題也是發(fā)展問題。（當前，人口、資源和環(huán)境問題的嚴峻性：人類社會發(fā)展到今天，人口的劇增、資源的短缺、環(huán)境的惡化、生態(tài)的危機等一系列的世界性問題，已經(jīng)直接威脅到我們和子孫后代的生存。） （2）、可持續(xù)發(fā)展的含義和要求 含義：就是既滿足當代人的需求，而又不損害后代人滿足其需求的能力的發(fā)展。 要求：人類與自然和諧共處，認識到自己對自然、社會和子孫后代應(yīng)盡的責任。 【活動三】假如你是牧民會作出怎樣的選擇？ 答：選擇第一種，大家合作，有意識地控制各自的牲畜頭數(shù)，使之與牧場的承載力相適應(yīng)，走可恥續(xù)發(fā)展之路。 （3）、實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必要性 面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學發(fā)展觀，正確處理好人口、資源、環(huán)境之間的關(guān)系，使我國可持續(xù)發(fā)展能力不斷增強，生態(tài)環(huán)境得到改善，資源利用效率顯著提高，促進人與自然的和諧，推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。我們應(yīng)在理解可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略必要性的同時，以實際行動貢獻自己的力量。 【活動四】我們能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？ 答：A、不用或少用一次性筷子；B、節(jié)約和回收廢紙、碎玻璃等；C、不送或少送賀卡；D、節(jié)約用電，隨手關(guān)燈；E、節(jié)約用水，隨手關(guān)閉水龍頭；F、用淘過米的水澆花；G、用“中水”洗車等等。 我國的基本國策：對外開放、 計劃生育、保護環(huán)境 我國的發(fā)展戰(zhàn)略：科教興國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、西部大開發(fā)戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略 四、板書設(shè)計 實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略 一、我們共同的家園 1．我國的資源國情 2．正確處理人與自然的關(guān)系 二、走可持續(xù)發(fā)展之路 1．人口、環(huán)境、資源問題 2．實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅持科學發(fā)展觀 五、課堂小結(jié) 教師：現(xiàn)在老師把大家見解綜合起來，歸納如下（多媒體顯示材料6） 資料6：面對人口、資源、環(huán)境方面的國情，在現(xiàn)代化建設(shè)的全過程中都必須實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，努力把我國建設(shè)成為資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會，促進人與自然的協(xié)調(diào)，推動整個社會走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明和諧發(fā)展道路。 教師：可持續(xù)發(fā)展是要求人口、經(jīng)濟、社會、環(huán)境和資源相互協(xié)調(diào)的戰(zhàn)略思想。要求人們把經(jīng)濟效益，環(huán)境效益和社會效益相統(tǒng)一，要處理好眼前利益和長遠利益關(guān)系，同時還不可忽視控制人口數(shù)量。只有這樣，才能真正實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。當然對于可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略不僅體現(xiàn)在思想上，更重要的落實到實際行動中。 通過本課學習，在實際生活中，我們還能為保護環(huán)境、節(jié)約資源和可持續(xù)發(fā)展做些什么？（你能為構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會做些什么？） 每一小組選代表發(fā)言，最后教師小結(jié)。 六、作業(yè) 本課同步訓練 七、導入后記