2019-2020年八年級物理全冊 2.1 動與靜教案1 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理全冊 2.1 動與靜教案1 滬科版 【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能：1、知道我們所生活的世界是一個運(yùn)動的世界，能舉例說明生活中一些常見的自然現(xiàn)象與運(yùn)動的關(guān)系。 2、知道科學(xué)描述物體的運(yùn)動、靜止；知道運(yùn)動與靜止的相對性。 過程與方法：了解人們以多種方式描述運(yùn)動的世界，能說出一些常用的描述運(yùn)動的詞語和詩句。 情感態(tài)度與價值觀：對運(yùn)動和靜止的相對性有理性的認(rèn)識，有科學(xué)的世界觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】了解運(yùn)動形式的多樣性，用科學(xué)的語言描述機(jī)械運(yùn)動。 【教學(xué)難點(diǎn)】用參照物、運(yùn)動、靜止等物理概念描述運(yùn)動的相對性。 【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)和磁帶，相對運(yùn)動演示儀，圖片，電腦多媒體、玩具汽車。 【教學(xué)過程】 （一）引入新課 通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)領(lǐng)略到了物理世界的神奇與美麗，也了解了前人在探索物理奧秘的經(jīng)歷中付出的努力與艱辛。觀看錄像，大家可以提出什么結(jié)論呢？ 從現(xiàn)在開始，我們共同走進(jìn)第二章――運(yùn)動的世界。 （二）進(jìn)行新課 1、絢麗多彩的運(yùn)動世界 同學(xué)們觀察課圖P18的圖2－1到圖2－3，在這里，以天→地→人三個主題向大家展示了自然界無處不在的運(yùn)動及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。 天：日出日落，斗轉(zhuǎn)星移，月盈月虧…… 地：冬去春來，風(fēng)起云涌，潮起潮落，火山噴發(fā)…… 人[物]：運(yùn)動，汽車奔馳，小鳥飛翔，…… 通過上述講解，向?qū)W生展示了自然界無處不在的運(yùn)動以及物質(zhì)運(yùn)動的多種表現(xiàn)形式。如：植物的生長、地殼的運(yùn)動、火山的噴發(fā)、大腦的思維、人的生老病死、病菌的傳播等等都是運(yùn)動的形式。 世界是運(yùn)動的，運(yùn)動的絕對的，可以這樣說運(yùn)動是無處不在的，運(yùn)動的形式也是多種多樣的，那么，人們對于運(yùn)動的描述是怎樣的呢？接下來，我們看一下關(guān)于運(yùn)動的描述。 2、人文視野中的運(yùn)動世界 在人類歷史的長河中，人們總是不斷的用不同的方式感知和描述運(yùn)動的世界：音樂家用旋律的表現(xiàn)運(yùn)動；畫家用形態(tài)的色彩表現(xiàn)運(yùn)動；詩人用語言的韻律和意境贊美運(yùn)動。請同學(xué)們看圖2－4和圖2－5，這兩圖介紹了藝術(shù)家們用不同的形式表現(xiàn)的運(yùn)動；請聽我國非常著名的一首古箏曲（“高山流水”）。聽一段后讓學(xué)生談有什么感受？是一首什么曲子。告訴學(xué)生我國在音樂方面有非常大的成就，有非常多的著名的民族樂曲。如中國十大名曲。感受藝術(shù)的描述運(yùn)動。 對于藝術(shù)，我們可能比較陌生，下面，大家想想，詩人是如何用詩詞來表現(xiàn)運(yùn)動的呢： 例：登黃鵲樓 白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 本詩描寫了詩從登高遠(yuǎn)望，黃河之水奔騰咆哮、滾滾而去，漸漸消失在無盡的天邊，流歸大海。展現(xiàn)了詩人面對如此壯麗的運(yùn)動世界的胸襟與豪情。 旱發(fā)白帝城 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山 小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走 人們從不同角度，用不同方式描述、認(rèn)識、理解這個運(yùn)動的世界，是那么的美妙與和諧，令我們由識由衷地贊嘆，我們不是詩人，不是畫家，不是音樂家，我們是普通人。但我們也有我們自己對運(yùn)動的認(rèn)識，我們同樣可以用樸素的語言來描述運(yùn)動。例如上升運(yùn)動，下降運(yùn)動等都有專門的詞。對于上升運(yùn)動可以用升起、升高、爬高、一躍而起等詞語，而下降運(yùn)動有落下、掉下、倒下、降落、下沉……來描述。 通過上面的了解，我們知道：對于同一事物的描述，可以是多角度的，我們可以選擇自己比較擅長的方法去描述事物。那么，科學(xué)家們又是如何來描述這個運(yùn)動的世界呢？ 3、科學(xué)視野中的運(yùn)動世界 ⑴閱讀“交流與討論”欄目，問：小明是怎樣判斷小狗花花是“運(yùn)動”的？在學(xué)生獨(dú)立思考一基礎(chǔ)上，引發(fā)機(jī)械運(yùn)動、參照物、運(yùn)動、靜止等特定描述運(yùn)動的物理概述?？凑n本上“交流與討論”學(xué)生活動5分鐘。 提問：小明為什么說花花跑得真快呢？ 學(xué)生討論并完成作業(yè)第1、2題。 問題：什么是運(yùn)動和靜止？ (1)我們用比較的方法來研究這個問題 (2)設(shè)疑提問討論 a)李明背著書包向?qū)W校走去。李明是運(yùn)動的還是靜止的？ b)小王騎自行車上街。自行車是運(yùn)動的還是靜止的？小王是運(yùn)動的還是靜止的？ c)正在行駛的汽車是運(yùn)動的還是靜止的？汽車上的坐椅是運(yùn)動的還是靜止的？ (3)分析 上面的三個場景中有不少的物體，我們看 書包 對 李 明 位置不變 小王 對 自行車 位置不變 靜止 坐椅 對 汽 車 位置不變 物體 物體 李 明 對 學(xué) 校 位置改變 自行車 對 樹 木 位置改變 運(yùn)動 汽 車 對 電線桿 位置改變 物體 物體 (4)概括 機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動(motion)。 參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。 舉例：周日，小明和同學(xué)小王一起乘坐公共汽車到縣城，汽車在公路飛駛而過，這時，小明對小王說，你看，車外的電線桿一直向后退。問：小明同學(xué)的話對嗎？路邊的電線桿是運(yùn)動還是靜止的，你判斷的依據(jù)是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在分析物理的“運(yùn)動”和“靜止”時，選擇不同的參參物，判斷的結(jié)果也會不同。加強(qiáng)同學(xué)們對運(yùn)動與靜止相對性的理解。 強(qiáng)調(diào)：在描述物體的“運(yùn)動”或“靜止”時，都要特別說明是以什么為參照物的。 在通常的情況下，我們以大地或靜止在大地上面的物體為參照物的。 通過上述講解，讓學(xué)生明白判斷物體運(yùn)動與否的方法： ⑴選擇參照物。 ⑵把物體與參照物進(jìn)行比較。如位置發(fā)生改變，則運(yùn)動；如位置沒有發(fā)生改變，則靜止。 介紹：地球同步衛(wèi)星，飛機(jī)空中加油技術(shù)（介紹圖片），聯(lián)合收割機(jī)。 學(xué)生討論回答：說同步衛(wèi)生是靜止的，是以＿＿＿為參照物，以地面為參照物，收割機(jī)是＿＿＿的；以卡車為參照物，收割機(jī)是＿＿＿的。我們說飛機(jī)是運(yùn)動的，是以＿＿＿＿為參照物，以＿＿＿＿為參照物，加油機(jī)是靜止的。 【課堂小結(jié)】 請同學(xué)們說說本節(jié)課的收獲，包括知識的，方法的，情感的。 通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了什么是機(jī)械運(yùn)動，知道了物體運(yùn)動的相對性，我們還應(yīng)注意運(yùn)動和靜止相對性在實(shí)際中的應(yīng)用。 【板書設(shè)計】 第一節(jié) 動與靜 1．運(yùn)動的世界 2、運(yùn)動的描述 ⑴機(jī)械運(yùn)動：一個物體相對于另一個物體位置的改變叫做機(jī)械運(yùn)動，簡稱運(yùn)動(motion)。 ⑵參照物：事先被選定標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參照物。 ⑶靜止：如果一個物體相對于參照物的位置沒有發(fā)生改變，則稱這個物體是靜止（rest）的。 ⑷運(yùn)動和靜止是相對的 描述一個物體是運(yùn)動還是靜止的，取決于所選的參照物。 參照物的選擇原則：任意性；根據(jù)需要和方便。 【布置作業(yè)】 1、請同學(xué)想一想，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，關(guān)于物體的運(yùn)動與靜止還有哪些疑問，表述出來，寫在“請?zhí)釂枴睓谀績?nèi)。 2、乘坐在行駛的汽車?yán)锏某丝?，以司機(jī)為參照物，這個乘客是＿＿＿，以公路邊的樹為參照物，這個乘客是＿＿＿的。 3、從東方升起”，是以＿＿＿為參照物的；小小竹排江中流，巍巍青山兩岸走。這詩句中，前一句是以＿＿＿為參照物，后一句是以＿＿＿為參照物的。