2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《楊修之死》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《楊修之死》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例 人教新課標(biāo)版 教學(xué)過程設(shè)計(jì)： 一、導(dǎo)入 提問中國(guó)四大古典名著，自然導(dǎo)入《三國(guó)演義》。 說一說三國(guó)故事和人物。（三到五生） 老師介紹羅貫中和《三國(guó)演義》。 二、了解故事背景 《楊修之死》選自《三國(guó)演義》第72回，故事發(fā)生在曹操、劉備兩個(gè)軍事集團(tuán)爭(zhēng)奪漢中之地最為激烈的時(shí)候。當(dāng)時(shí)諸葛亮已智取漢中，曹操屢屢受挫，又不甘心失敗，只好退兵斜谷口，以待時(shí)機(jī)。但終因蜀兵積極防守，難以進(jìn)取?！皸钚拗馈暗墓适戮褪窃谶@樣的背景下發(fā)生的。 三、聽讀課文 要求學(xué)生理清結(jié)構(gòu) 明確故事情節(jié)要點(diǎn)（提問二生） 第一部分（第1——3自然段）寫楊修被曹操所殺。 第二部分（第4——9自然段）記敘楊修和曹操之間矛盾的發(fā)展過程（原因）。 第三部分（第10——12自然段）寫曹操兵敗班師。 四、學(xué)生跳讀第一、三部分 明確主要事件 人物 惑楊亂軍心被殺、曹兵敗班師、厚葬楊修 五、精讀第二部分 2、寫了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，曹操心理態(tài)度怎樣？ ①破解闊字――忌；②分吃酥――惡；（賣弄聰明）③破解夢(mèng)――愈惡；（楊修揭穿曹的心思）④高發(fā)吳質(zhì)――愈惡；⑤教植斬殺門吏――怒；⑥教植作答――已有殺心。（楊修參與曹的軍國(guó)宮廷大事） 六、思考第二部分記敘順序以及作用 插敘 揭示楊修死因的深層原因，楊修之死是曹、楊矛盾發(fā)展的必然結(jié)果。 7、 學(xué)生分析人物性格 藝術(shù)表達(dá)方法 用造句形式分析“學(xué)習(xí)了課文，我認(rèn)為楊修是（ ）的人，從（ ）看出來 通過典型事例刻畫人物形象（語(yǔ)言 心理等描寫方法） 楊修：恃才放曠 賣弄聰明 曹操：陰險(xiǎn)虛偽、狡詐奸猾。 八、議一議楊修死因（二到四生） 你認(rèn)為楊修之死的原因是什么？（和課后作業(yè)聯(lián)動(dòng)） 一是由于楊修能夠摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考慮到留他在身邊終不免造成禍患，總想找一個(gè)堂堂正正的罪名把他殺掉。 二是楊修恃才放曠，為顯示自己的聰明才智，置軍紀(jì)于不顧，擾亂軍心，因此，他的被殺是咎由自取。 三是由于楊修已深深卷入曹丕和曹植爭(zhēng)奪接班的斗爭(zhēng)之中，曹操為身后接班人的安?？紤]必定會(huì)殺掉他的。 9、 拓展一：小說人物和歷史人物的區(qū)別（老師輔導(dǎo)為主） 小說人物虛構(gòu) 典型 歷史人物 真實(shí) 從曹操的古詩(shī)名句入手《觀滄?！贰洱旊m壽》等 著名文學(xué)家 引用 魯迅 毛澤東 對(duì)于歷史曹操的評(píng)價(jià) 10、 拓展二：分析中表達(dá) 評(píng)說風(fēng)流人物曹操 十一、學(xué)習(xí)《楊修之死》后的啟示 教學(xué)小結(jié) 請(qǐng)三位學(xué)生談啟示。 老師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《三國(guó)》中楊修和曹操的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了通過典型事件刻畫人物的方法。知道了楊修的死因，也獲得了一些啟示，望大家能在楊修身上學(xué)到做人道理虛心，虛懷若谷等。 十二、布置作業(yè) 1、寫感受 2、預(yù)習(xí)新課