2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 分子和原子教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 3.1 分子和原子教案 新人教版 (I) 設(shè)計(jì) 要素 設(shè)計(jì)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容分析 本節(jié)課教學(xué)中最大的難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)知之較少，為探究活動(dòng)制造了困難：哪些地方可以引導(dǎo)學(xué)生探究，怎樣引導(dǎo)探究。在這方面也做過(guò)一些嘗試，但都失敗了。例如：為導(dǎo)出“分子”、“原子”，先給出電解水的微觀圖示，試圖讓學(xué)生探究以下幾個(gè)問(wèn)題： ①水分解的過(guò)程中出現(xiàn)了哪幾種微粒，各幾個(gè)？ ②這些微粒中哪些發(fā)生了變化，哪些不變？ ③由此你得出了什么結(jié)論？ ④從中你還獲得了哪些信息？ 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí) 與 技能 1、認(rèn)識(shí)物質(zhì)是由分子、原子等微小粒子構(gòu)成的 2、認(rèn)識(shí)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 3、通用微粒的觀點(diǎn)解釋某些常見(jiàn)的現(xiàn)象 過(guò)程 與 方法 1、 通過(guò)對(duì)學(xué)生熟悉的日常現(xiàn)象提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生思考，來(lái)探索微觀世界，認(rèn)識(shí)分子和原子 2、 通過(guò)對(duì)宏觀現(xiàn)象的討論，把對(duì)微觀世界的探索引向深入，引導(dǎo)學(xué)生用分子、原子的觀點(diǎn)分析比較兩種變化，進(jìn)一步從化學(xué)變化中認(rèn)識(shí)分子與原子的 特征，形成概念 情感 態(tài)度 價(jià)值 觀 1、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)微觀世界的好奇心和探究欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣 2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維的能力、想象力和分析、推理能力 學(xué)情分析 在物理課的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)初步了解了一些關(guān)于分子和原子的知識(shí),但由于這是學(xué)生第一次接觸微觀世界，如何讓學(xué)生接受、理解那些肉眼無(wú)法觀察、抽象的分子、原子是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我采用動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗(yàn)等方法來(lái)幫助學(xué)生想象微粒的存在，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的微粒組成；實(shí)驗(yàn)中層層設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力. 教 學(xué) 分 析 教學(xué) 重點(diǎn) 從宏觀現(xiàn)象微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，形成分子的概念 教學(xué) 難點(diǎn) 難點(diǎn) 抽象思維的強(qiáng)化 解決 辦法 充分利用教材，和實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，并講解。 教學(xué) 資源 1、準(zhǔn)備品紅和氨的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)的儀器 2、準(zhǔn)備酒精和水的混合實(shí)驗(yàn)或黃豆和綠豆混合實(shí)驗(yàn)水分子、氧分子、氫分子，氧化汞的分子模型 板書(shū) 設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 一、物質(zhì)是由分子和原子等粒子構(gòu)成的 二、分子的性質(zhì) 1、分子很小 2、分子在不斷運(yùn)動(dòng) 3、分子之間有間隔 三、 分子的概念 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子 課題2 分子的原子 第二課時(shí) 用分子、原子的觀點(diǎn)解釋 1、物理變化和化學(xué)變化： 當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)，分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子了，原子不變。 2、混合物和純凈物由分子構(gòu)成的物質(zhì)中，純凈物是由同種分子構(gòu)成的；混合物是由不同種分子構(gòu)成的。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [創(chuàng)設(shè)情境] 日常生活中,我們都有這樣的見(jiàn)聞:糖放入水中為什么不見(jiàn)了？路過(guò)化妝品店就聞到香味? 學(xué)生思考、討論 從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象入手激發(fā)學(xué)生的探究欲 實(shí)驗(yàn)3–2：品紅的擴(kuò)散:在靜止的水中品紅為什么能擴(kuò)散呢？ 學(xué)生實(shí)驗(yàn) 觀察現(xiàn)象 思考討論 在學(xué)生親身體驗(yàn)中 激發(fā)思維及探究興趣 [過(guò)渡] 在很久以前許多學(xué)者就對(duì)上述這些問(wèn)題進(jìn)行了探究，他們提出了物質(zhì)是由不連續(xù)的微小的粒子構(gòu)成的設(shè)想,用于解釋以上現(xiàn)象。那么,他們的論斷是否正確呢?我們先做個(gè)小實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)同學(xué)們用手對(duì)著臉輕輕扇動(dòng)，感受一下分子對(duì)臉撞擊的感覺(jué)肉眼看不見(jiàn)的分子是真實(shí)存在的嗎？小結(jié)：物質(zhì)確實(shí)是由微小的粒子……分子和原子構(gòu)成的。 展示圖片：教材P48圖3-6、3-7 確立物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn) 充分發(fā)揮學(xué)生的想象力 看圖想象分子的存在 形成物質(zhì)是由分子和原子構(gòu)成的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。 讓學(xué)生了解現(xiàn)代高科技，并借助圖像進(jìn)入微觀世界。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [提問(wèn)]分子有何特點(diǎn)呢？ 1、花香能聞到，但卻看不到 2、能看到整塊的糖，卻看不到溶解后的糖 思考、討論，并歸納總結(jié) 鍛煉學(xué)生分析、推理、歸納、總結(jié)的能力 分子很小 1個(gè)水分子的質(zhì)量約是310-26kg； 1滴水中大約有1.671021個(gè)水分子 了解(計(jì)算1g水中含有幾個(gè)水分子) 做氨水的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn) 請(qǐng)同學(xué)們猜想：為什么A杯中的溶液很快變紅了？而B(niǎo)杯中的溶液過(guò)很久才變紅呢? 小結(jié): 氨水中氨分子不斷擴(kuò)散進(jìn)入了酚酞溶液中，使酚酞溶液變成了紅色。該實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了分子在不停地運(yùn)動(dòng)。 [提問(wèn)]在受熱的情況下，分子運(yùn)動(dòng)速率怎樣?能否舉例子 按實(shí)驗(yàn)要求觀察現(xiàn)象 學(xué)生猜測(cè)，討論 觀察現(xiàn)象 → 提出問(wèn)題→ 用知識(shí)進(jìn)行解釋 鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí) 聯(lián)系實(shí)際生活 實(shí)驗(yàn)：①50ml酒精與50ml水的混合,思考為什么混合后體積不為100ml呢?②一碗黃豆與一碗綠豆混合是否等于兩碗？ 小結(jié)：分子之間有間隔 觀察現(xiàn)象 思考、討論 猜想 用宏觀的物質(zhì)解釋微觀的現(xiàn)象,聯(lián)系生活實(shí)際加深對(duì)微觀概念的理解 用分子的觀點(diǎn)分析： 1、為什么墻內(nèi)開(kāi)花墻外香？ 2、為什么濕衣服在陽(yáng)光下比在陰涼處易涼干？ 3、物質(zhì)為何有三態(tài)變化？ [小結(jié)]通過(guò)本節(jié)課我們知道，物質(zhì)都是由微小的粒子:分子、原子等構(gòu)成的。分子具有三個(gè)特點(diǎn)：①體積很小、質(zhì)量很?。虎谔幱谟篮氵\(yùn)動(dòng)之中；③分子之間有間隔。 [布置作業(yè)]習(xí)題3(2、3、4、6) 討論、分析、交流 培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用的能力 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 [引入] 第二課時(shí) 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分子,知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子。那么現(xiàn)在來(lái)觀察并表述水分子、氧分子、氫分子的分子模型。 然后回憶電解水的實(shí)驗(yàn),思考: 1.從分子的角度看，水的蒸發(fā)和水的分解有什么不同？ 2.可以推論在化學(xué)變化中,發(fā)生變化的是分子還是原子?為什么? 觀察、分析 語(yǔ)言表達(dá)：一個(gè)水分子是由二個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成的…… 在模型的幫助下，分析、討論、推理在化學(xué)變化中分子原子的變化情況。 用模型把微粒直觀地顯示出來(lái)，便于學(xué)生理解 用宏觀的模型解釋微觀的現(xiàn)象,加深對(duì)微觀概念的理解 [詳細(xì)講解] 分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子；原子是化學(xué)變化中的最小粒子。 當(dāng)物質(zhì)發(fā)生物理變化時(shí)分子不變；當(dāng)物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)分子被破壞成原子,原子重新組合成新的分子 理解 加深對(duì)微觀概念的理解 學(xué)完本課題你們知道了什么？ 用分子原子的觀點(diǎn)解釋： 1、氧化汞受熱分解； 2、水蒸發(fā)后化學(xué)性質(zhì)沒(méi)有變； 3、混合物與純凈物有什么不同？ 小結(jié)收獲 交流體會(huì) 學(xué)生發(fā)言 通過(guò)小結(jié)、練習(xí)，使知識(shí)形成脈絡(luò)，使學(xué)生初步進(jìn)入微觀世界 作業(yè)：課本P52 3（2）（3）（5）（6） 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 評(píng) 價(jià) 學(xué)生形成分子或原子概念過(guò)程中可能有的前概念:分子、原子既看不見(jiàn)也摸不著，分子、原子是否真實(shí)存在，誤認(rèn)為分子大、原子小。2迷思概念有:分子為什么只保持化學(xué)性質(zhì)不保持物理性質(zhì)呢？分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小粒子，原子是化學(xué)變化中的最小粒子，對(duì)概念中最小粒子無(wú)法理解。3這些問(wèn)題存在的原因:學(xué)生以前遇到的都是宏觀概念，分子、原子屬于微觀概念，學(xué)生微觀想象能力差。 二．分子、原子教學(xué)設(shè)計(jì) 這一教學(xué)設(shè)計(jì)基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，很好地完成了從宏觀表征到微觀表征的跨越。但在教學(xué)設(shè)計(jì)上還應(yīng)該注意一些問(wèn)題