高中生物《生態(tài)系統(tǒng)的結構》課件新人教版.ppt

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生態(tài)系統(tǒng)的結構,必修3第五章第一節(jié),生物圈生態(tài)系統(tǒng),,海洋生態(tài)系統(tǒng),生物圈生態(tài)系統(tǒng),,海洋生態(tài)系統(tǒng),生物圈生態(tài)系統(tǒng),,海洋生態(tài)系統(tǒng),池塘生態(tài)系統(tǒng)圖解,生態(tài)系統(tǒng)的結構,2.生物成分有何主要特點？3.它們在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用?4.各成分間的關系是怎樣的？,,,（植食動物）,（以草食動物為食的肉食動物）,（以小型肉食動物為食的大型肉食動物）,非生物的物質和能量生產者消費者分解者,,,生態(tài)系統(tǒng)成分,初級消費者次級消費者三級消費者,教學錄像中的鷹、兔、草之間是哪種種間關系？,觀察與分析,（二）食物鏈和食物網,2.營養(yǎng)級,食物鏈上的每一個環(huán)節(jié)（指每個環(huán)節(jié)上的所有生物的總和）,2、食物網,溫帶草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網簡圖,許多食物鏈相互交錯連結的復雜營養(yǎng)關系,4、哪些動物占有兩個以上營養(yǎng)級？,3、第三營養(yǎng)級的動物有哪些？,2、最長的食物鏈是哪一條？,1、食物網中共有多少條食物鏈？,,5、貓頭鷹與蛇存在著什么關系？,競爭與捕食,9,,1.每條食物鏈的起點總是生產者，終點是不被其他動物所食的動物。即最高營養(yǎng)級。2.每一環(huán)節(jié)即為一個營養(yǎng)級,處在第幾位即為第幾營養(yǎng)級。生產者總是第一營養(yǎng)級。3.各種生物所處的營養(yǎng)級的級別,并不是一成不變的。同種生物在不同的食物鏈中所處營養(yǎng)級可能不同。4.同種生物在同一條食物鏈中，所屬消費者級別和所處的營養(yǎng)級級別一定是不同的。5.食物網中，兩種生物間的種間關系有可能會出現(xiàn)不同概念上的重合。6.食物網中,某種生物大量減少時,對另一種生物的影響,沿不同的線路分析結果不同時,應以中間環(huán)節(jié)少的為分析依據.,注意事項,快樂點擊,識圖分析：圖中所示幾條食物鏈？,,請據圖的內容寫出一條食物鏈:,請思考：,,請借助你今天的早餐，說出一條以你為終點的食物鏈。,說說看,（第四營養(yǎng)級）,,分析：說出此生態(tài)系統(tǒng)中貓頭鷹與蛇的關系,捕食和競爭,,獎勵給你一個做考官的機會：請你結合本節(jié)課的內容自擬一道試題考考大家。準備時間：一分鐘,,在一陰濕山洼草叢中，有一堆長滿苔蘚的腐木，其中聚集著螞蟻、蚯蚓、蜘蛛、老鼠等動物，它們共同構成一個（）。如果將最后一句改為“這些生物共同構成（），則答案又是什么呢？,思考題,生態(tài)系統(tǒng),群落,,高考沖刺1,“螳螂捕蟬，黃雀在后”。此成語所隱含的食物鏈具有的營養(yǎng)級數(shù)至少為A．2個B．3個C．4個D．5個,答案:C,如果有人大量捕捉蛙，短期內，對該生態(tài)系統(tǒng)造成的影響是A．有利于生態(tài)系統(tǒng)的平衡B.水稻蟲害嚴重C．蛇的數(shù)量迅速增加D．鼠的數(shù)量迅速增加,高考沖刺2,農田生態(tài)系統(tǒng)中假設有兩條主要的食物鏈：,,,觀察與思考,觀察下面A和B兩個食物網，假如其中的兔子全部被捕殺，試分析：1.狐和鷹在數(shù)量上會有怎樣的變化？2.由此可以說明什么問題？,A,B,,在防治農業(yè)害蟲的問題上,我們常采取的措施之一就是噴灑高效農藥,運用我們今天所學的知識,想一想,這種做法好不好?為什么?,想一想,?,,課堂小結,生態(tài)系統(tǒng)的結構,捕食關系,,,(1)此生態(tài)球作為家庭擺設時，應置于什么樣的環(huán)境中？目的是什么？,陽光處，為生態(tài)球提供非生物的能量,生產者、消費者和分解者等生物能夠保持相對穩(wěn)定,,,(2)試分析此生態(tài)球內生物為什么能常年生存？,課后探究,科學●技術●社會,生態(tài)球,祝同學們學習進步,