2019-2020年九年級物理全冊 16.3 電阻教案 （新版）新人教版 (III).doc

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2019-2020年九年級物理全冊 16.3 電阻教案 （新版）新人教版 (III) 學習 目標 知識目標： 1．知道什么是電阻，理解電阻是導體本身的一種性質(zhì)； 2．知道電阻的單位及其換算關(guān)系； 3．理解電阻的大小與導體的材料、長度、橫截面積有關(guān)。 過程方法： 1．探究影響電阻大小的因素，培養(yǎng)學生觀察、分析、比較、概括的能力。 2．學習研究問題的一種方法──控制變量法。 情感目標：激發(fā)學生對電阻大小與哪些因素有關(guān)產(chǎn)生興趣，積極動手進行實驗或觀察實驗。 學習 重點 電阻的概念 學習難點 影響電阻大小的因素 教學 方式 演示法、觀察法、討論法 課型 實驗探究 教具與媒體 接線板、演示用電流表、干電池組、開關(guān)、導線若干、小燈泡、長短粗細相同的鐵絲及銅絲各一段、酒精燈、投影儀 教 學 程 序 內(nèi)容與教師活動 學生活動 設計意圖 一、創(chuàng)設情境，引入新課（6min） 【實驗導入】用電池、燈泡、開關(guān)、導線組成一個簡單電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡亮度；換一個規(guī)格不同的燈泡，再次觀察燈泡的亮度，發(fā)現(xiàn)燈泡變暗了。 為什么電壓一樣，這個燈泡卻變暗了呢？看來同樣是燈絲，有的燈絲容易導電，有的卻不容易導電，今天我們就研究導體的這種差異。 二、進入新課，科學探究 （一）導體和絕緣體（4min） 1．導體：容易導電的物體叫做導體。 2．絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。 3．導體和絕緣體的各自用途舉例。 （二）電阻（5min） 【問題】為什么銅導線與鐵導線的用途不同呢？同是導體為什么它們導電能力又有不同呢？ 【實驗1】課本圖6．3－1實驗裝置，把鐵絲和銅絲分別接入電路，觀察一下燈泡的亮度有什么不同？ 先將鐵絲接入電路，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。 將鐵絲換成長短、粗細相同的銅絲，合上開關(guān)，觀察小燈泡的亮度。 【現(xiàn)象】接銅絲時燈泡亮，鐵絲時燈泡暗。 學生回答 師生討論解決 學生觀察、回答 突出實驗教學，激發(fā)學生興趣和探究的欲望 通過分類確定研究的對象，逐步引入新問題 【分析】實驗中用的是相同的電池，也就是說電壓相同，為什么兩條導線中的電流不同呢？ 原來，導體能導電，但同時對電流又有阻礙作用；相同電壓下，導線中電流不同，說明兩條導線對電流的阻礙作用不同。在物理學中用“電阻”這個物理量來表示導體對電流阻礙作用的大小。 板書：電阻是導體對電流的一種阻礙作用。 （三）電阻的單位和換算（5min） 1．電阻的符號：R；電路圖中的符號是。 2．電阻的單位：歐姆，簡稱歐，符號“Ω”。 常用單位：千歐（kΩ），兆歐（MΩ） 1 kΩ=103Ω；1 MΩ=106Ω 3．幾占常見的電阻值。 4．【名人倚事】歐姆靈巧的手藝是從事科學實驗之本，他的家境十分困難，但從小受到良好的重陶，父親是個技術(shù)熟練的鎖匠，還愛好數(shù)學和哲學。父親對他的技術(shù)啟蒙，使歐姆養(yǎng)成了動手的好習慣，他心靈手巧，做什么都像樣。物理是一門實驗學科，如果只會動腦不會動手，那么就好像是用一條腿走路，走不快也走不遠。歐姆要不是有這一手好手藝，木工、車工、鉗工樣樣都能來一手，那么他是不可能獲得如此成就的。 （四）影響電阻大小的因素（15min） 【問題】影響電阻大小的因素有哪些呢？ ［師］請同學們看書P13“幾種長1m，橫截面積1mm2的金屬導線在20℃時的電阻值”比較幾種材料導線的電阻值，能得出猜測出影響電阻大小的因素嗎？ 【猜想】電阻的大小可能與長度、橫截面積、材料、溫度有關(guān)。 【設計實驗】應該采用控制變量的方法去研究。 【實驗1】材料、橫截面積一定時，研究電阻R與長度L的關(guān)系； 【實驗2】材料、長度一定，電阻R與橫截面積S的關(guān)系； 【實驗3】長度、橫截面積一定，電阻R與材料ρ的關(guān)系； 【實驗4】材料、長度、橫截面積一定，電阻R與溫度t的關(guān)系。 【結(jié)論】導線越長，電阻越大；橫截面積越大，電阻越??；電阻與材料有關(guān)、與溫度有關(guān)。 電阻是導體本身的一種性質(zhì)，是與其本身的因素有關(guān)，不隨其兩端電壓、通過電流的變化而變化。 【類比方法】用人的流動類比電阻 把某條公路比喻成電阻，把路上朝一個方向運動的行人比喻成電流，則公路越長，想通過它就越難，阻力大；道路越寬，通過它就越容易，電阻越小；溫度越高，即行人的速度大，則通過它越困難，即電阻大。 如何類比電阻與材料有關(guān)系呢？ 如果道路本身狀況良好，通過就容易，道路本身就坑坑洼洼，則通過它就困難，即電阻與材料有關(guān)。 （五）半導體及超導的相關(guān)內(nèi)容（5min） 讓學生看書。 回答下列問題。 1．什么是光敏電阻？什么是熱敏電阻？ 2．什么是超導現(xiàn)象？ 【視頻】半導體與超導體的應用。 總結(jié)：光敏電阻是……；熱敏電阻是……。 （六）思考與練習 1．一條金屬絲的電阻為R，若將它們均勻拉長為原來的3倍，它的電阻為 。 2．下列說法正確的是（ ） A．一根導線從電路上拿下來它電阻為0 B．鐵的電阻一定比銅大 C．導體中有電流，導體中才有電阻 D．導體的電阻大小取決于通過它的電流的大小 E．導體中的電阻是導體本身的一種性質(zhì)，與通過它的電流的大小無關(guān) 3．【05福州】根據(jù)下表中數(shù)據(jù)回答：安裝家庭電路時選用導線時，應從銅線和鐵線中，選用 線，制作一個滑動變阻器，選擇電阻線材料時，應從錳銅合金和鎳鉻合金中，選用 。 導線 電阻R/Ω 導線 電阻R/Ω 銅 0．017 錳銅合金 0．44 鐵 0．096 鎳鉻合金 1．1 師生一起分析 學生記憶單位和讀法 學生回答 學生分組實驗，教師巡視指導 學生完成探究報告，得出結(jié)論 師生一起討論 學生帶問題自學 學生思考 一定要強調(diào)電壓相同 強化單位詞頭的代表作用 實施情感教學目標 以課本上數(shù)值的條件作為引入，較好 注重科學探究，提倡學習方式多樣化 構(gòu)建新的評價體系 突出類比，理解記憶 從生活走向物理，從物理走向社會并注意學科滲透，關(guān)心科技發(fā)展 鞏固所學知識 小節(jié) 這節(jié)課我們學習了電阻的概念，知道了導體中都有一種阻礙電流的性質(zhì)，我們把它叫做電阻；其單位是以物理學家歐姆的名字命名的，其它的單位還有千歐和兆歐，我們要知道它們間的單位換算。 影響電阻大小的因素有長度、橫截面積、材料和溫度，前三個都是導體內(nèi)部本身的因素所商定的，只有最后一個溫度取決于外界的條件。 作業(yè) 布置些課外作業(yè) 教 學 流 程 板 書 設 計 第三節(jié)：電阻 一、導體：容易導電的物體叫做導體； 絕緣體：不容易導電的物體叫做絕緣體。 二、電阻：導體對電流的阻礙作用叫電阻。符號為R。 電阻的單位和換算 1．電阻的單位：歐姆，符號為Ω；2．電阻在電路圖中的符號：。 三、影響電阻大小的因素：長度、橫截面積、材料和溫度。 四、半導體及超導的相關(guān)內(nèi)容 光敏電阻、熱敏電阻。 課 后 反 思 這節(jié)課是第三節(jié)的第一個課時，主要講電阻的概念、單位及影響電阻大小的因素，教材中對影響電阻大小的因素雖沒提到，但下一課時滑動變阻器的原理也是需要它的，另外這個實驗也有很多物理方法滲透其中，對學生是很有好處的，所以我們把該實驗變成了學生實驗，進一步鍛煉了學生的動手能力，也擴大了學生的知識面。 關(guān)于電阻是導體的一種性質(zhì)的論斷學生理解不好，有的還懷疑，這個問題現(xiàn)在提出來，待到得出歐姆定律后，再解釋就會透徹了。 光敏電阻和熱敏電阻如果能結(jié)合實際的物品展示給學生就更好了，它在許多自動化控制方面有著不可替代的作用，讓學生接觸一下高科技的東西對它們興趣的提高是有很大幫助的。 九年級物理隨堂學習卡 《16.3電阻》 班級 姓名 一、 課前準備：回顧舊知 1、導體的定義： 。常見的導體： 、 、 、 、 。 導體絕對導電嗎？ 。 二、閱讀自學：1、電阻的定義： 。用字母R表示電阻，電阻器符號： 2、電阻的基本單位： 、符號： 。電阻單位還有： 、 ，符號分別是 、 。 0.006MΩ= kΩ= Ω。 三：實驗探究：導體的電阻的大小與那些因素有關(guān)（影響導體電阻大小的因素） 1、提出問題: 影響導體電阻大小的有那些因素？ 2、猜想：影響導體電阻大小的因素有： 、 、 、 。 3、設計實驗：所需器材： 。本實驗用到的方法： 。 4、電路設計（在方框內(nèi)畫出電路圖） 5、動手實驗操作收集信息 6、結(jié)論：影響導體電阻大小的因素有： 。 四、問題思考：如下圖所示有四根電阻絲A B C D電阻絲 1、若探究導體的電阻與材料是否有關(guān)應選擇 和 。2、若探究導體的電阻與長度是否有關(guān)應選擇 和 。 3、若探究導體的電阻與橫截面積是否有關(guān)應選擇 和 。