2019-2020年七年級語文上冊 《人生寓言》（白兔和月亮,落難的王子）說課稿 人教新課標版.doc

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2019-2020年七年級語文上冊 人生寓言（白兔和月亮,落難的王子）說課稿 人教新課標版各位評委老師下午好。我今天說課的題目是人生寓言（板書：課題、作者），下面我將從說教材、說學情、說教法和學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。一、說教材（一）教材的地位及作用：人生寓言是七年級上冊第二單元的第三課，兩則寓言都依據(jù)辯證邏輯構想而成的。本單元在內容上緊承第一單元，仍以人生為主題。但側重點稍有不同，第一單元側重人生感悟，本單元側重人生理想和信念。在本單元所選的五篇課文中，人生寓言是其中意蘊深長的一篇，是培養(yǎng)學生探究性閱讀能力的好教材。（二）教學目標：根據(jù)本單元要求，結合新課標“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，我設計的教學目標如下：1、知識和能力目標：（1）能正確讀寫本課要求掌握的生字詞及復述寓言故事；（2）了解寓言的特點，探究并簡要概括寓意；2、過程和方法目標：（1）指導學生朗讀；（2）揣摩白兔和月亮語言的精美和落難的王子構思奇妙。（3）學習從寓言的關鍵情節(jié)入手，探究寓意。3、情感態(tài)度和價值觀目標：體會寓意，培養(yǎng)學生應對財富和不幸的審美心態(tài)和堅韌意志。 （三）教學重難點：（1）、教學重點：a 誦讀；b 抓住關鍵情節(jié)，揣摩寓意，并聯(lián)系生活體驗進一步加深對寓言哲理美的理解；(2)、教學難點理解白兔和月亮中對人類的諷刺和落難的王子的奇妙構思。二、說學情七年級學生具有初步的整體感知課文的能力。對于像本文這樣有趣的寓言故事，學生比較感興趣，因此針對學生這一特點，我對這堂課總的設計意圖是：激發(fā)學生的好奇心，豐富學生的想像力，讓學生主動地參與學習。即“主動學習來源于好奇心”。讓學生進一步了解寓言，在輕松氛圍中走進寓言。三、說教法學法說教法：引導學生以自主、合作、探究的方式學習，是新課程的基本理念。我教讀本課的指導思想是：把自主、合作、探究學習的主動權教給學生。因此，為了較好的完成教學目標，在教學方法上，我采用了情境教學法、分角色朗讀法、討論法、點撥法及媒體教學法。說學法：新課標提倡“讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”，據(jù)此，本節(jié)課堂上從朗讀、復述、抓關鍵詞語句子入手，學生自主學習、分組合作、師生共同探究，讓學生在情境中感受，在閱讀中領悟，逐步理解課文蘊涵的深刻道理。四、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)一、名言導入，初步感知 英國哲人培根說過：“幸運并非沒有恐懼和煩惱；厄運也絕非沒有安慰和希望”。一只先前心曠神怡地賞月的白兔，一旦擁有了月亮卻緊張不安心痛如割；一位先前極為脆弱的王子，遭遇兇險的厄運卻能勇敢地承受不被打倒。周國平的人生寓言將為我們闡述如何去應對幸運和厄運這人生兩大難題。設計意圖：通過名言導入，設置疑問。讓學生帶著疑問進入課文，激發(fā)閱讀興趣。環(huán)節(jié)二、資料助讀，預習反饋1、簡要介紹寓言及作者周國平；2、字詞積累。教師檢查學生課前對生字詞的預習情況，有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導。設計意圖：積累文學常識和字詞，落實基礎，掃清生字障礙，為誦讀打下基礎。環(huán)節(jié)三、自由誦讀，請你復述 自由誦讀并以小組為單位，選出代表進行兩則寓言復述，教師簡要評價。（具備“完整準確，突出要點”的復述能力） 設計意圖：該環(huán)節(jié)的設置可以很好提高學生的復述能力，達成新課標的要求，提高學生口語能力。 環(huán)節(jié)四、整體感知，研讀賞析在這個環(huán)節(jié)我將分別闡述白兔和月亮與落難的王子的設計過程：1、白兔和月亮問題一：這則寓言的主題詞是“得失之患”，在情節(jié)發(fā)展中有兩處轉折，請學生加以概括。白兔從她前后不同的情感體驗中悟出一個什么道理？設計意圖：引導學生從關鍵環(huán)節(jié)入手揣摩寓意，讓學生從白兔的不同心境中體會白兔最后的決定。同時為下一問題做了鋪墊。問題二：“和人類不同的是，我們的主人公畢竟慧心未泯，她終于去拜見了諸神之王，請示他撤銷那個慷慨的決定?！痹⒀灾羞@樣提到人類，含有什么意味？設計意圖：讓學生在積極主動的思維和討論中，加深對主題的理解，進而引出對人類行為的思考和感悟，從中受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學重點。2、落難的王子問題一：這則寓言故事講的是應該如何對待苦難的道理，作者假設了一個極端的例子。落難王子的人生感悟是什么？這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運才能堅強起來”？設計意圖：引導學生深入體會王子的人生感悟，并從中悟出這篇寓言的寓意。在兩則寓意的對比中，去領悟面對厄運時人應該有的一種堅韌意志和勇于擔當?shù)膽B(tài)度。問題二：落難的王子這則寓言雖然短小，但情節(jié)卻是一波三折，引人入勝。那么這則寓言在構思上有什么特點？（從人稱、事件設計、語言反復三方面思考）設計意圖：從對寓言故事的構思中，了解文章寫作特點，鼓勵學生大膽創(chuàng)作，讓學生多留意生活，多從生活中去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)作。 環(huán)節(jié)五、對比閱讀，拓展延伸 將兩則寓言連貫起來思考，進行比較閱讀，你有什么啟發(fā)？在小組內交流討論結果。學生代表發(fā)言后教師總結。 設計意圖：新課標明確指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。該環(huán)節(jié)的設置就是為了實現(xiàn)對學生這種綜合能力的培養(yǎng)，突出了語文課程的綜合性和開放性，進而解決教學難點。環(huán)節(jié)六、課堂小結兩則寓言所要告訴我們的道理，絕非僅僅只是寓意，希望同學們在幸運或厄運來臨時，能以一個良好的心態(tài)和堅韌的意志去面對，相信你的生活定會豐富精彩。環(huán)節(jié)七、課后作業(yè) 1、寫課后生字。 2、試寫一篇寓言故事。 設計意圖：我把課后作業(yè)分為知識類和習作類。用意在于讓學生既鞏固知識點，又發(fā)揮發(fā)揮學生想象力，學以致用。五、說板書設計 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。