2019-2020年八年級物理 力教案1 滬科版.doc

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2019-2020年八年級物理 力教案1 滬科版 教學課題 第一節(jié) 力 教學目標 （1）知識與技能 1）知道力是一個物體對另一個物體的作用． 2）知道物體間力的作用是相互的． 3）知道力可以使物體發(fā)生形變、也可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變． （2）過程與方法 ①通過觀察實驗、錄像或圖片等，能簡單描述出所觀察到的物理現(xiàn)象的主要特征，從而對力形成初步的認識． ②通過活動和生活經(jīng)驗感受力的作用效果，感受力的作用是相互的，并能解釋有關(guān)現(xiàn)象． ③通過探究活動感悟影響力作用效果的因素． （3）情感、態(tài)度與價值觀 ①通過觀察和活動，培養(yǎng)學生樂于探索日常生活中的物理學道理，樂于參與觀察、實驗等科學實踐活動． 教學重點 力的概念 教學難點 力的作用效果 課前準備 投影儀、磁鐵、別針、三角板，彈簧 等 板書設計 7-1 力 一、 力的概念 1． 力：是物體對物體的作用． 2． 一個力必然聯(lián)系兩個物體——施力物體和受了物體 二 物體間力的作用是相互的． 甲物體對乙物體施力時，乙物體對甲物體也施加了力，因此，力的作用是相互的。力不能離開施力物和受力物而獨立存在。 二、 力的作用效果 1 力可以使物體發(fā)生形變. 2 力可以使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變． 教學過程 教師活動設計 學生活動設計 新課引入 一、什么是力 課件展示：1嫦娥一號衛(wèi)星為什么能離開地球，升上太空，實現(xiàn)我國幾千年的登月夢想。 2 讓學生吹一些氣球，怎樣使其破裂？學生描寫的方法很多；扎，擠，吹； 3 生活中什么時候用了力？生：蹬自行車，背書包，提重物等 上述事例中有哪些共同的地方呢？當涉及力現(xiàn)象時，會涉及幾個物體？一個物體能否產(chǎn)生力？發(fā)生力的作用時兩個物體必須接觸嗎？ 教師讓學生觀察教材80頁中六幅圖片，從不同側(cè)面展示物體與物體之間的推、拉、舉、壓，吸引，排斥等情況． 推土機 推 泥土 漁夫 拉 魚網(wǎng) 運動員 舉 杠鈴 磁鐵 吸引 大頭針 磁鐵N極 排斥 磁鐵N極 物體 作用 物體 小組交流討論結(jié)果：這些都是一個物體對另一個物體作用．有力產(chǎn)生時一定存在施力物體和受力物體。從而在教師指導下學生說出力的概念：力是物體對物體的作用 提問： 1讓學生說出生活中的涉及到力的例子，讓學生分析施力物體和受力物體。 2 我們在用繩子提桶時，誰是施力物體？ 3 拋出的粉筆在離開手后還受到手的作用嗎？ 4 觀察書中兩幅圖，他們之間有力嗎？ 根據(jù)學生的回答總結(jié)：產(chǎn)生力的物體不一定要接觸。 讓學生回憶生活中有關(guān)力的一些現(xiàn)象 學生總結(jié)共同特點 力的相互性 讓學生演示：1用力拍手 2用手壓筆尖 你的手有什么感覺？這說明了什么問題 交流討論：力的作用是相互的 展示課件：書上的四幅圖。帶領(lǐng)學生分析兩手擠壓時的受力物體和施力物體。 記左手給右手施加的力為F1 右手給左手施加的力為F2 帶領(lǐng)學生學生分析兩個力的施力物體和受力物體。 然后其它圖的分析布置課堂作業(yè)。 力的作用效果 實物展示： 用手壓一個輕彈簧，使之變短，說明力使物體的形狀發(fā)生了改變，我們稱物體發(fā)生了形變。同樣我們可以拉長一個橡皮筋，壓彎一把尺子等。 用磁鐵吸引靜止在光滑桌面上的一個小鐵球，鐵球在磁鐵的力的作用下改變運動狀態(tài)，由靜止變?yōu)檫\動．教師繼續(xù)用磁鐵吸引小鐵球，小鐵球的運動方向發(fā)生改變． 讓學生再舉一些物體受力運動狀態(tài)改變的實例．如用力踢足球，可以使足球運動狀態(tài)發(fā)生改變等。 請同學到講臺上親自拉彈簧、用力握海綿。 課后小結(jié) 大量生活， 分析 1 力是物體對物體的作用 生產(chǎn)中的例子；—————— 2 力的作用是相互的 大量實驗現(xiàn)象， 歸納 3 力的作用效果 實驗演示： 透過現(xiàn)象看本質(zhì) 課后作業(yè) 練習冊相關(guān)部分 教學后記