2019-2020年七年級(jí)語文上冊(cè) 《夏感》 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020 年七年級(jí)語文上冊(cè) 夏感 教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 人教新課 標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo) 1感受夏天的特點(diǎn)及文章的語言魅力。 2體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1. 重點(diǎn)：品味文章充滿活力的語言。 2. 難點(diǎn)：體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想感情。 教具準(zhǔn)備： 多媒體課件。 課時(shí)安排： 一課時(shí) 教學(xué)過程 一、導(dǎo)入新課 我們先來欣賞幾幅圖片，同學(xué)們猜猜它們跟哪個(gè)季節(jié)關(guān)系最密切。 （生欣賞幾幅圖片， 回答）今天我們就來學(xué)習(xí)梁衡的夏感 。 二、聽讀課文，整體感知 請(qǐng)同學(xué)推薦一位朗讀水平較高的同學(xué)配樂朗讀課文： 1. 其他同學(xué)認(rèn)真聽讀，并在腦海里想象畫面，以字詞，句讀，情感三方面為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)（做 到準(zhǔn)確、流利、有感情） ，點(diǎn)評(píng)朗讀。 2. 感悟：請(qǐng)以“這是一個(gè)的夏” ， 說說自己聽后的感悟。并說明理由。 師小結(jié)：這是一個(gè)具有緊張、熱烈、急促的旋律的夏，這是一個(gè)生機(jī)蓬勃的夏，這是 一個(gè)生命力旺盛的夏，這是一個(gè)屬于勞動(dòng)人民的夏。下面讓我們一起來品析作者是如 何寫的。 三研讀課文，品析文句 請(qǐng)你找出課文中你最喜歡的詞語或句子，并說出理由。 （一） 品味句子 老師先給我們同學(xué)做個(gè)示范： 范例：（一） （1）好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡，冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊 芊細(xì)草長成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長墻。 示范：“沸騰”二字讓人體會(huì)到夏天的熱烈，此句運(yùn)用比喻、擬人手法，并且虛實(shí)結(jié)合， 形象地寫出從春到夏的過程。 范例（二） （2）火紅的太陽烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上 的云，撲打著公路上的汽車，像海浪涌著一艘艘的艦船。 示范：烘烤：太陽溫度高。 撲打：寫出了麥浪翻滾的氣勢(shì)。 涌：描寫了麥浪翻滾 的動(dòng)態(tài)美。 此句抓住了夏天典型的景物來描寫 范例（三） （3）金色主宰了世界上一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過田野，吹送著已熟透了的麥子 的香味。 示范：從色、味幾方面描寫麥浪、表現(xiàn)了夏天的熱情。 同學(xué)們，從這些俊美的文辭中，你讀出了作者蘊(yùn)涵其中的一份怎樣的情感？ （二）體味情感 請(qǐng)完成下面的句式： 這是一份的感情。 師小結(jié)：這是一份熱愛自然，熱愛夏季的感情，是對(duì)旺盛生命力的謳歌。這是一份歌頌勞 動(dòng)，贊美勞動(dòng)人民的感情。講到這里，老師心中還有個(gè)疑問， （打出大屏幕： （三）質(zhì)疑探究：在作者的眼里，夏天的色彩是( 金黃 )的。你是如何理解的？）夏天的 色彩難道只有金黃的嗎？請(qǐng)同學(xué)們各抒己見。 （學(xué)生發(fā)表見解）作者選取金黃作為夏季的色 彩，是否有其特殊的用意呢？請(qǐng)看下面材料。 （四）材料補(bǔ)充（便于了解本文作者和他在本文中體現(xiàn)的思想感情） （1）作者簡(jiǎn)介： 1946 年生于山西 現(xiàn)任： 新聞出版署副署長 中國作家協(xié)會(huì)全委會(huì)委員 全國記者協(xié)會(huì)常務(wù)理事 （2）梁曉聲在靜夜時(shí)分的梁衡里對(duì)梁衡的評(píng)價(jià)： 梁衡很謙虛 梁衡待人誠懇 梁衡品格高尚得令人心顫 梁衡的百姓心不需要強(qiáng)調(diào) （3）就在林（則徐）赴疆就罪的途中，黃河泛濫，在軍機(jī)大臣王鼎的保薦下，林則徐被 派赴黃河戴罪治水。他是一個(gè)見害就除，見民有難就救的人，不管是煙害、夷害還是水害 都挺著身子去堵。 最后一位戴罪的功臣 師小結(jié)：正是因?yàn)榱汉庥兄活w不需要強(qiáng)調(diào)的百姓心，所以他關(guān)注百姓的生活和生存， 同情百姓的疾苦，謳歌百姓的辛勤。也只有這樣，他才能為我們展示一個(gè)“見害就除， 見民有難就救”的林則徐，為我們描繪一幅八百里秦川火熱的夏季勞作圖。這真是文 如其人啊。 欣賞完北方的夏，我們?cè)賮砥肺镀肺赌戏降南摹?四拓展延伸： 正如作者所說， “歷代文人不知寫了多少春花秋月，卻極少有夏的影子” ， “有閑情逸致 的人”不喜歡夏天“緊張的旋律” ，閱讀下面這首詩，說說與課文表達(dá)的思想感情有什么不 同？ 山亭夏日 （唐）高駢 綠樹陰濃夏日長，樓臺(tái)倒影入池塘。 水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。 師小結(jié)：這首唐詩描繪了一幅情調(diào)清和的夏日?qǐng)D畫，表現(xiàn)詩人悠閑自在的閑適情趣； 而課文抒發(fā)的是對(duì)夏天充滿“緊張、熱烈、急促的旋律”的贊美，和對(duì)那些在夏日里分外 繁忙的農(nóng)人的謳歌，表達(dá)作者對(duì)這種充滿激情的火熱生活的向往。 五課堂小結(jié) 下面老師想用這樣幾句話為我們這節(jié)課，也為梁衡的這篇文章作個(gè)小結(jié)： 梁衡有心創(chuàng)夏感 ，詞鏗句鏘顯情意。同學(xué)何幸賞佳作，摩拳擦掌見活力。 六、作業(yè)： (1)課外閱讀峻青的海濱仲夏夜 。 要求：注意寫景方法 體味作者感情 (2)寫作要求：1.緊扣住夏的一個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描寫。 2.字?jǐn)?shù)在 150 字左右。 七板書設(shè)計(jì)： 夏感 梁衡 緊張 急促 熱烈 自然景物 普通勞動(dòng)者 熱愛 贊美 向往