2019-2020年九年級歷史下冊《第六單元 第13課 動蕩的中東地區(qū)》教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第六單元 第13課 動蕩的中東地區(qū)》教案 新人教版 (I) 課 標(biāo) 解 讀 與 教 材 分 析 【課標(biāo)要求】 了解中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，掌握中東問題的復(fù)雜性以及對解決該地區(qū)問題做出過突出貢獻的重要人物。 教學(xué)內(nèi)容分析： 由于中東中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟等方面的重要價值，二戰(zhàn)后以色列國的成立導(dǎo)致猶太人和阿拉伯人以宗教為主的沖突不斷升級擴大，形成了中東的動蕩局面，由于美國等勢力的介入使其極其復(fù)雜性。 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識 與 技能 了解中東地區(qū)的地理范圍，在交通、經(jīng)濟、軍事等方面的重要價值。中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。 國際社會在中東地區(qū)和平進程中所起的作用。探討中東和平路在何方。 過程 與 方法 通過大量圖片、史料，引導(dǎo)學(xué)生概括出“戰(zhàn)火頻仍和動蕩不安”是中東地區(qū)的特點。介紹巴勒斯坦的地形、宗教、資源、民族等情況和巴勒斯坦的形成，教師補充資料。引導(dǎo)學(xué)生思考“中東局面為何錯綜復(fù)雜”。 情感 態(tài)度 價值觀 通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識巴以沖突是整個中東和平進程的中心，民族爭端靠武力是解決不了問題的，只有寬容才能真正挽回和平。 教學(xué) 重點 與 難點 重點 戰(zhàn)火頻仍的中東； 中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾。 難點 巴勒斯坦問題的由來； 中東地區(qū)戰(zhàn)后頻仍的原因。 媒 體教 具 課時 一課時 教 學(xué) 過 程 修改欄 教學(xué)內(nèi)容 師生互動 講授新課： 一、戰(zhàn)火頻仍的中東 介紹導(dǎo)言中的第四次中東戰(zhàn)爭，切入本課主題──動蕩的中東地區(qū)。 學(xué)生閱讀課文回答問題： (1)簡述巴勒斯坦問題的由來。 (2)中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn)? (3)歷次中東戰(zhàn)爭發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭帶來的最嚴重的后果是什么? (1)巴勒斯坦問題的由來：第一，猶太人的祖先是希伯萊人。公元7世紀，阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū)，逐漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。 一戰(zhàn)后，巴勒斯坦淪為英國的“委任統(tǒng)治地”。英國以約旦河為界將該地分為兩部分：東部為外約旦(今約旦王國)，西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。19世紀末興起的猶太復(fù)國主義運動使大批猶太人移入巴勒斯坦，并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。1922年7月24日國際聯(lián)盟通過了英國對巴勒斯坦的“委任統(tǒng)治訓(xùn)令”，同意在巴勒斯坦建立“猶太民族之家”。 1947年11月，聯(lián)合國通過的第181號巴勒斯坦分治決議規(guī)定，在約旦河以西的巴勒斯坦領(lǐng)土上建立猶太國和阿拉伯國，耶路撒冷國際化。1948年5月14日，以色列國宣告成立，但巴勒斯坦國因巴勒斯坦人和阿拉伯方面反對181號決議未能誕生。此后，該地區(qū)戰(zhàn)火不斷。 (2)五次中東戰(zhàn)爭的情況。 1948年第一次中東戰(zhàn)爭，又稱巴勒斯坦戰(zhàn)爭，以色列稱“獨立戰(zhàn)爭”。 1956年10月，英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士運河收歸國有而聯(lián)合向埃及發(fā)動進攻，發(fā)動了第二次中東戰(zhàn)爭，又稱蘇伊士運河戰(zhàn)爭；英、法、以的侵埃戰(zhàn)爭，以色列稱“西奈戰(zhàn)役”。 1967年6月5日，以色列借口埃及封鎖亞喀巴灣，對埃及、敘利亞、約旦發(fā)動突然襲擊，挑起了第三次中東戰(zhàn)爭，又稱“六五戰(zhàn)爭”、“六月戰(zhàn)爭”、“六天戰(zhàn)爭”。 1973年，埃及、敘利亞為收復(fù)失地而進攻以色列，爆發(fā)了第四次中東戰(zhàn)爭，又稱“十月戰(zhàn)爭”。 1982年6月6日，以色列出兵占領(lǐng)黎巴嫩的領(lǐng)土，襲擊黎巴嫩境內(nèi)的巴解組織及其武裝力量，并與黎境內(nèi)的敘利亞軍隊交戰(zhàn)，這是第五次中東戰(zhàn)爭(1982年6月～9月)，又稱“黎巴嫩戰(zhàn)爭”。五次中東戰(zhàn)爭和迄今不果的中東和平進程，充分反映出二戰(zhàn)后該地區(qū)的“戰(zhàn)火頻仍”和局勢動蕩的特點，反映出該地區(qū)和平進程的艱難。 (3)第一，中東戰(zhàn)爭的主要爭奪目標(biāo)是土地或運河主權(quán)，其次是爭奪水源。第二，中東戰(zhàn)爭的嚴重后果。約三萬以色列人在戰(zhàn)爭中傷亡，十余萬阿拉伯人傷亡，數(shù)百萬巴勒斯坦阿拉伯人被逐出家園淪為難民。更加嚴重的后果是巴以雙方長期陷入報復(fù)與反報復(fù)的惡性循環(huán)。 二、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾 學(xué)生閱讀回答： (1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍，和平歷程艱難的原因是什么?” (2)如何有效推進中東和平進程，盡快實現(xiàn)中東和平? (1)大國爭奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。 (2)如何有效推進中東地區(qū)和平進程，盡快實現(xiàn)中東和平問題， 先由學(xué)生簡要回答，再組織學(xué)生進行討論。在細化問題(1)中東地區(qū)的地理特點是中東戰(zhàn)爭頻仍的根本原因嗎?(2)對巴以和平進程作出過貢獻的人物有哪些?試作簡要介紹。(3)拉賓對解決中東地區(qū)和平問題做出過哪些努力?(4)中東地區(qū)內(nèi)部對實現(xiàn)該地區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國際方面而言，實現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大障礙是什么？ 學(xué)生看課本地圖， 教師介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點。 現(xiàn)在一般所說的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國家?？偯娣e為七百多萬平方千米，人口一億多。 中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐，戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源，石油蘊藏量約占整個西方世界的60%以上。 教師簡單介紹五次中東戰(zhàn)爭 學(xué)生思考并回答中東戰(zhàn)爭的原因 教師總結(jié) 英國一戰(zhàn)后的“分而治之”，聯(lián)合國二戰(zhàn)后進一步的“分而治之”，都說明列強在利用當(dāng)?shù)孛褡濉⒆诮堂懿迨衷摰貐^(qū)事務(wù)。 領(lǐng)土爭端是阿以之間爭奪的實質(zhì)問題。 圍繞著水資源問題，阿以進行著殊死的斗爭。 耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問題，是巴以關(guān)系中最為棘手的問題。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和的三教圣地，以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都；1988年11月15日，巴勒斯坦宣告以耶路撒冷為首都。 板 書設(shè) 計 一、戰(zhàn)火頻仍的中東 二、中東地區(qū)錯綜復(fù)雜的矛盾 作業(yè)布置 配套練習(xí)及課后作業(yè) 教 學(xué)反 思