2019年九年級化學(xué)上冊 2.1 空氣的成分教案 （新版）粵教版.doc

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2019年九年級化學(xué)上冊 2.1 空氣的成分教案 （新版）粵教版課標(biāo)依據(jù)說出空氣的主要成分，認識空氣對人類生活的重要作用。一、教材分析（一）教材的地位及作用空氣的成分是粵教版九年級第二章的第一節(jié)內(nèi)容。本章選擇空氣作為初中化學(xué)中接觸具體物質(zhì)的開端，不僅因為小學(xué)對空氣的知識已有過介紹，更重要的是因為它與人類的生產(chǎn)生活關(guān)系最為密切，通過對它的了解，可以比較順利地引導(dǎo)學(xué)生進入化學(xué)世界。選擇以空氣為題，開始這一章的教學(xué)活動，符合“從學(xué)生熟悉的事物入手，進行科學(xué)教育”的原則的。（二）教材主要內(nèi)容了解空氣的主要成分；教材通過實驗，采用實驗探究的方式測定空氣里氧氣的含量二、學(xué)情分析學(xué)生知識儲備：他們已經(jīng)在生物物理其它學(xué)科對空氣的成份都有一些了解，特別是對空氣中有氧氣都已經(jīng)知道了，但是對于空氣除了氧氣之外有其它哪些它的氣體是不知道的，所以重點是含量測定，其它氣體的含量和作用介紹。初中生的思維方式逐步由形象思維向抽象思維過渡，因此在教學(xué)中注意積極引導(dǎo)學(xué)生，應(yīng)用已掌握的知識，通過從定性向定量的分析和推理來獲得新知識，發(fā)展抽象思維能力三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能認識空氣的主要成分及含量。初步體驗簡單的實驗設(shè)計、觀察實驗現(xiàn)象并加以描述，對相關(guān)實驗現(xiàn)象能給出合理的解釋。過程與方法通過測定空氣中氧氣含量的實驗探究，讓學(xué)生學(xué)會從混合氣體中除去某種氣體進而測定其含量的方法，并了解如何分析造成實驗誤差的原因。情感態(tài)度與價值觀1、通過了解化學(xué)史實，明確嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度是探究實驗成功的基礎(chǔ)，體會科學(xué)發(fā)展的艱難和曲折。2、知道空氣是一種寶貴的自然資源，養(yǎng)成關(guān)注環(huán)境，熱愛自然的情感四、教學(xué)重點難點教學(xué)重點重點：“測定空氣中氧氣含量”探究過程教學(xué)難點難點：引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“測定空氣中氧氣含量”探究方法、探究原理五、教法學(xué)法1、通過視頻觀看實驗探究的過程，討論分析產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2、對照實驗現(xiàn)象，與同學(xué)們一起分析實驗原理，實驗注意事項，在分析多用問題去引導(dǎo)學(xué)生思維，幫助他們?nèi)ソ鉀Q思考中可能碰到的那些困難。六、教學(xué)過程設(shè)計師生活動設(shè)計意圖用你們有哪些方法能夠證明空氣的存在？我們已經(jīng)學(xué)過了空氣的組成，同學(xué)們還記得空氣中含有哪些成分嗎？請同學(xué)們閱讀課本P31頁空氣的組成示意圖，識記空氣的組成。人類對空氣成分的認識過程。講述科學(xué)家探究空氣的實驗裝置。介紹拉瓦錫探究空氣成分的實驗過程。學(xué)生閱讀教材32頁多識一點，學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)家探索空氣成分的歷史畫面，思考、體會其中的科學(xué)方法?，F(xiàn)在我們模仿拉瓦錫實驗的原理，親自設(shè)計實驗測定空氣中氧氣的含量。把燃燒紅磷與教材上灼熱銅粉除氧裝置的原理和操作方法比較，說明改用燃燒紅磷測氧氣含量的理由。開展實驗，并完成學(xué)案上的課堂展示內(nèi)容，思考下列問題?！局笇?dǎo)探究】強調(diào)實驗操作規(guī)范，提示學(xué)生準(zhǔn)確觀察和記錄實驗現(xiàn)象。思考1：拉瓦錫通過實驗得出的結(jié)論是氧氣約占空氣體積的1/5,而在我們的實驗中,為什么進入瓶內(nèi)水的體積明顯小于瓶體積的1/5? 思考2：若剩余氣體是氮氣你能推知氮氣具有哪些性質(zhì)？【分析數(shù)據(jù)】引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析數(shù)據(jù)，思考為什么會出現(xiàn)不同的實驗結(jié)果？【小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？談?wù)勀愕氖斋@。學(xué)生體會空氣對生命活動的重要性。使學(xué)生感受到空氣的客觀存在，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獲得新的知識，豐富、完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)運用化學(xué)史實創(chuàng)設(shè)問題情境，既對學(xué)生進行科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的教育；同時通過對拉瓦錫實驗的深入思考，為下面的實驗探究奠定基礎(chǔ)學(xué)生根據(jù)教師提供的兩個裝置，弄懂各自的反應(yīng)原理及操作方法（安排討論交流），從中選擇最簡單易行的裝置培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗時盡可能簡易的意識理解實驗的原理和操作步驟。通過問題思考，加深實驗原理的理解，培養(yǎng)小心謹慎的操作習(xí)慣和控制實驗條件的意識培養(yǎng)學(xué)生進行自我總結(jié)和自我評價的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。讓學(xué)生進一步體驗到探究活動的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅