2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》說課稿 人教新課標(biāo)版.doc

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2019-2020年七年級(jí)生物下冊(cè)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換說課稿 人教新課標(biāo)版今天我說課的內(nèi)容是人教版七年級(jí)下冊(cè)第三章第二節(jié)發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。上節(jié)課，介紹了呼吸系統(tǒng)的組成以及呼吸道的作用，知道了肺是呼吸系統(tǒng)的氣體交換場(chǎng)所。所以本節(jié)課主要講述了外界氣體是如何在肺部發(fā)生交換的，氣體進(jìn)入肺部以后，在肺泡與血液之間又怎樣發(fā)生了氣體交換。指導(dǎo)學(xué)生初步了解外界氣體是如何進(jìn)入人體細(xì)胞的，為以后學(xué)習(xí)血液循環(huán)過程打下基礎(chǔ)。為此，我設(shè)定了以下教學(xué)目標(biāo)。（一） 教學(xué)目標(biāo)（1） 知識(shí)目標(biāo)l 通過學(xué)習(xí)，概述肺與外界氣體的交換過程。l 通過資料分析，了解肺泡與血液的交換過程。（2） 技能目標(biāo)l 通過實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和交流合作能力l 通過演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。l 通過資料分析，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。（3） 情感目標(biāo)通過分析同學(xué)之間胸圍差的差異，認(rèn)同體育鍛煉的重要性。根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我擬定了以下重點(diǎn)、難點(diǎn)（二） 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：l 通過學(xué)習(xí)，能說出胸廓前后、左右、上下徑的變化與呼吸的關(guān)系。l 概述肺與外界氣體的交換過程l 肺泡與血液的氣體交換難點(diǎn)： 通過模型演示和演示試驗(yàn)，能說明胸廓的變化與呼吸的關(guān)系。根據(jù)以上重點(diǎn)難點(diǎn)，我設(shè)定了以下教學(xué)過程（三） 教學(xué)過程（1） 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容呼吸系統(tǒng)過程，問一問學(xué)生“肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，那氣體在肺部是如何發(fā)生交換的？”，從而引出本節(jié)課，發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換。（2） 解決問題外界氣體是怎樣進(jìn)出肺的。展示多媒體圖片胸廓圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并感受胸廓大體位置以及肋骨的位置，說明肺位于胸腔內(nèi)，左右各一個(gè)，設(shè)疑我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸廓的容積是否變化呢？組織學(xué)生感受自己在吸氣和呼氣時(shí)胸廓的變化學(xué)生用手按在胸部?jī)蓚?cè)肋骨處，深深的吸氣，再深深的呼氣。然后學(xué)生討論在吸氣和呼氣時(shí)，你感覺胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化。這種感覺是否正確呢？引出測(cè)量的必要性，可以通過測(cè)量胸圍差來(lái)進(jìn)行。老師與學(xué)生共同討論，明確實(shí)驗(yàn)測(cè)量胸圍差的目的要求、材料用具、方法步驟以及注意事項(xiàng)，在達(dá)成共識(shí)后，帶著實(shí)驗(yàn)后的討論題，男生女生分開3-4人一組進(jìn)行胸圍差測(cè)量，在過程中，老師參入學(xué)生討論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)通，通過數(shù)據(jù)分析，老師與學(xué)生共同解決試驗(yàn)后討論題，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論我們?cè)诤粑鼤r(shí)，胸廓的容積發(fā)生了變化。那么，胸廓容積是怎樣變化才導(dǎo)致呼吸的呢？老師做屈肘和伸肘伸肘運(yùn)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做出假設(shè)胸廓容積變化的原因是因?yàn)橛嘘P(guān)肌肉的收縮和舒張。再次展示多媒體圖片胸廓圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胸廓上的一些結(jié)構(gòu)肋骨、胸骨、胸椎、肋間肌、膈肌。老師演示多媒體動(dòng)畫呼吸過程，學(xué)生觀察并討論呼吸運(yùn)動(dòng)時(shí)，主要哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化在呼吸肌收縮和舒張時(shí)，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？引導(dǎo)學(xué)生回答問題，老師提出疑問，學(xué)生進(jìn)一步討論回答問題，最后得出結(jié)論，肋間肌的收縮和舒張分別導(dǎo)致了胸廓橫向的擴(kuò)張和收縮，膈肌的收縮和舒張分別導(dǎo)致了胸廓上下徑的增大和縮小。那么隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？與呼吸有什么關(guān)系呢？是由于胸廓的擴(kuò)大導(dǎo)致了吸氣還是因?yàn)槲鼩夂笫剐乩獢U(kuò)大？帶著問題老師與學(xué)生共同做演示實(shí)驗(yàn)?zāi)M膈肌的運(yùn)動(dòng)，老師指出模型的各部分分別代表的部分。學(xué)生相互討論，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察回答，手向下拉橡皮膜時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？橡皮膜回縮時(shí)，氣體進(jìn)入氣球還是排出？老師以此逐步進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生相互討論得出結(jié)論：l 膈肌收縮時(shí)，胸廓容積擴(kuò)大，肺的容積變大，氣體被吸入l 膈肌舒張時(shí)，胸廓容積縮小，肺的容積縮小，氣體被排出老師解釋為什么肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致吸氣和呼氣？這是由于肺的容積變大時(shí)，氣壓減小，從而低于外界氣壓，空氣被吸入；肺的容積變小時(shí)，肺內(nèi)氣壓增大，從而大于外界氣壓，空氣被壓出。在這個(gè)過程中，我們知道肺的容積會(huì)變大、變小，那同學(xué)們想不想知道自己肺的容積大??？引出本課的技能訓(xùn)練測(cè)量和計(jì)算肺的容積。學(xué)生看提示并分組進(jìn)行討論設(shè)計(jì)測(cè)量過程，學(xué)生提出疑問，老師給以進(jìn)一步引導(dǎo)，最后得出測(cè)量方法：取一氣球深吸一口氣嘴對(duì)氣球吹氣收緊氣球測(cè)量氣球周長(zhǎng)根據(jù)測(cè)量公式求取體積，就是肺的大致容積。學(xué)生和老師共同分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：得出如下結(jié)論：板書肋間肌收縮膈肌收縮肋骨上提膈頂部下降胸廓前后、左右徑增大胸廓上下徑增大呼吸肌收縮胸廓增大肺容積增大肺內(nèi)氣壓小于大氣壓吸氣呼吸肌舒張肋間肌收縮膈肌舒張肋骨下降膈頂部上升胸廓前后、左右徑縮小胸廓上下徑縮小胸廓縮小肺容積縮小肺內(nèi)氣壓大于大氣壓呼氣（3）解決問題肺泡與血液的氣體交換氣體在呼吸運(yùn)動(dòng)作用下進(jìn)入了肺，這只是完成外界氣體和肺泡內(nèi)氣體之間交換，它不是呼吸的結(jié)束，只是呼吸的第一步，只有肺泡內(nèi)氣體與血液間的氣體進(jìn)行交換了，而血液又與組織細(xì)胞之間的氣體進(jìn)行交換才是呼吸的實(shí)質(zhì)。那么進(jìn)入肺泡內(nèi)的氣體與血液之間是怎樣進(jìn)行交換的呢？下面我們一起來(lái)探究：肺內(nèi)氣體發(fā)生的變化。展示多媒體動(dòng)畫資料分析的實(shí)驗(yàn)操作過程，老師與學(xué)生共同明確實(shí)驗(yàn)過程。帶著資料分析后的討論題指導(dǎo)學(xué)生閱讀資料分析，老師巡回指導(dǎo)，學(xué)生相互討論問題結(jié)果并思考這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么。最后得出結(jié)論：呼出的氣體成分發(fā)生了變化，氧氣含量減少，二氧化碳含量增加，這種變化是怎樣產(chǎn)生的？展示多媒體圖片肺泡和血液之間的氣體交換圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考肺泡內(nèi)的氣體交換是怎樣進(jìn)行的？二氧化碳由血液進(jìn)入肺泡，氧由肺泡進(jìn)入血液。學(xué)生觀察肺泡的結(jié)構(gòu)，啟發(fā)學(xué)生思考肺泡結(jié)構(gòu)適于氣體交換功能的特點(diǎn)肺泡數(shù)量多；肺泡外包繞著毛細(xì)血管；肺泡壁很薄，只有一層上皮細(xì)胞。（四） 歸納總結(jié) 老師學(xué)生共同歸納總結(jié)呼吸全過程肺與外界氣體的交換過程肺泡與血液的氣體交換血液循環(huán)過程組織細(xì)胞處的氣體交換引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)生氣體交換的場(chǎng)所有哪三處？（五） 隨堂練習(xí)（鞏固提升）