2019-2020年九年級音樂上冊 歌劇探幽-圖蘭朵教案.doc

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2019-2020年九年級音樂上冊 歌劇探幽-圖蘭朵教案 一、基本說明 教學內容 1）教學內容所屬模塊：《歌劇探幽》 2）年級： 九年級 3）所用教材出版單位： 湖南文藝出版社 4）所屬的章節(jié)：《歌劇探幽——圖蘭朵》 5）學時數(shù)：45分鐘 二、教學設計 1、教學目標： （1）、在欣賞歌劇作品《圖蘭朵》中，了解歌劇中的四種聲樂體裁宣敘調、詠嘆調、重唱、合唱，懂得四種體裁在歌劇中的作用，從中體驗到歌劇的美。 （2）、理解歌劇的基本內涵。 （3）、認識作者和了解作品的故事梗概。 2、教學重難點： 能夠理解音樂在歌劇中所起的作用。 3、設計思路：（包含教材結構、內容分析、學情分析、教學思路及教學方法及手段） 《歌劇探幽》是湘教版九年級上冊音樂第三單元的內容。本單元內容屬于感受與鑒賞領域。根據(jù)新課改精神的要求，遵循課程標準的基本理念，本節(jié)《歌劇探幽——圖蘭朵》的學習充分體現(xiàn)了以人為本、以學生發(fā)展為中心的新教育觀，突出音樂學科的特點和實踐能力的培養(yǎng)，重視培養(yǎng)學生正確的藝術審美觀，提高學生音樂鑒賞、分析、表現(xiàn)等能力 ，從音樂教學的層面上來說，是通過觀看、聆聽歌劇《圖蘭朵》的經(jīng)典唱段，引導學生理解歌劇這一體裁的基本內涵，培養(yǎng)他們欣賞歌劇的興趣愛好，體驗外歌劇選段的韻味，養(yǎng)成尊重不同國家、不同民族音樂文化的情感與品格，從而樹立平等、多元的文化意識和價值觀。 本課從歌劇劇的藝術形式入手，分析歌劇的音樂特點；通過欣賞、學唱、模仿來感受和體驗歌劇劇的魅力；將新課標“過程與方法”中的“體驗、比較、探究、合作”四個具體目標貫穿全課。音樂戲劇是世界藝術文化的精髓，在教材中也占據(jù)很重要的地位，而歌劇則是音樂戲劇中的瑰寶，只有去認識和了解它，才能讓學生真正地體驗到歌劇藝術的魅力。 三、教學過程描述 教學環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學生活動 設計意圖 走 進 歌 劇 3分鐘 一、走進歌劇 1、談話導入 師：xx年北京奧運會讓全世界看到一個和諧而穩(wěn)定的中國，而承載這次盛會的建筑是那樣的光彩奪目，對，就是鳥巢，還有一座與音樂相關的建筑也倍受人關注，你們知道是哪一座嗎？它就是中國國家大劇院（出示圖片）一座形似鳥蛋的建筑,有人也稱它是“水中的明珠”，國家大劇院主要由歌劇院、音樂廳、戲劇場組成，以華麗的金色為主色調的歌劇院是國家大劇院內最宏偉的建筑，雖然我們無法馬上去現(xiàn)場體驗，但今天在這個教室我們也將欣賞到一部歌劇的經(jīng)典片段，它就是歌劇《圖蘭朵》。（出示課題） 2、介紹劇情 歌劇《圖蘭朵》講的是一位高貴的公主圖蘭朵，她為了復仇變得異常殘酷冷漠，她對各國的求婚者提了個條件，如果誰可以猜出她的三個謎語，她會嫁給他，如猜錯便處死。這三個謎語是什么呢？我們也來猜猜看（出示謎面） 老師朗誦謎面，讓學生猜。 1、觀看鳥巢和國家大劇院的圖片 2、學生猜謎 1、在談話中拉近師生關系，觀看圖片激發(fā)學生的民族自豪感，從而調動學生學習積極性。 2、讓學生猜謎激發(fā)學生的學習興趣，提高他們探索故事發(fā)展的欲望。 欣 賞 歌 劇 30分鐘 二、欣賞歌?。? 師：有很多國外的王子不能猜出全部謎語已經(jīng)死在公主的刀下，流亡此國的韃靼王子卡拉夫被公主高貴的氣質所吸引，也來應婚，他的命運又將如何呢？下面我們就一起欣賞卡拉夫驚心動魄的猜謎片段。 （一）欣賞猜謎片段 播放歌劇猜謎片段，引導學生注意演員的表演。 師：充滿智慧的卡拉夫王子取得了勝利，保住了自己的性命。剛才我們欣賞的猜謎片段是用什么唱法演唱的？ 教師小結：在十八世紀歌劇盛行的年代美聲唱法在當時是非常流行的唱法，就好象我們現(xiàn)在用通俗唱法唱現(xiàn)在的流行歌曲一樣。 提問：從剛才的欣賞你覺得公主是一個怎樣的人？你是怎么看出來的？ 這部歌劇講述的是哪個國家的故事，你從哪些方面看出來的？（出示表演的圖片，引導學生觀看舞臺的舞美和服裝）。 5、師：剛才我們欣賞的就是宣敘調，現(xiàn)在老師也節(jié)選了當中一段歌詞，我們也試著來念一念，唱一唱。（出示歌詞：公主：快點陌生人，答案是什么？ 王子：勝利屬于我，將你交給我。） 6、、讓學生試唱宣敘調 7、、師：這一段對白雖然是唱出來的，可是旋律感強嗎？ 8、師小結：這種旋律接近朗誦，節(jié)奏比較自由，常用來敘述劇情和代替說白的歌唱，就是宣敘調，也叫朗誦調。（出示宣敘調的含義） （二）欣賞詠嘆調《今夜無人入睡》 教師以故事情節(jié)引出詠嘆調《今夜無人入睡》 1、播放詠嘆調《今夜無人入睡》 2、教師提問：當表演者唱完同學們有沒有聽到現(xiàn)場觀眾給予的掌聲？為什么要在這給予掌聲呢？（生答：） 3、師：他好在哪？表演者的聲音怎么樣？（生答：） 4、教師小結：演唱者激情有力的嗓音，令人的心靈感到震撼，這便是男高音的聲音魅力。而這一唱段也成為很多男高音在演唱會上最喜歡表演的一首曲目。觀眾在欣賞完一首詠嘆調后給予掌聲也是欣賞歌劇的一種禮儀。 5、師提問：這一段內心獨白抒發(fā)了卡拉夫怎樣的情感？ 6、隨著音樂哼唱這首詠嘆調當中最優(yōu)美、最動情的一段。（播放音樂，出示譜例） 7、欣賞周杰倫的廣告音樂，激發(fā)學生演唱歌劇片段的欲望。 8、教師伴奏學生隨鋼琴演唱歌劇片段的旋律。 9、教師提問：前面我們欣賞的宣敘調是在唱對白，它的旋律性不強，節(jié)奏也比較自由，而詠嘆調呢？ 10、教師小結詠嘆調的含義和在歌劇中的作用。 （三）、欣賞合唱 1、師：故事的結局到底是怎樣的？公主有沒有被卡拉夫的愛所感動而嫁給他呢？（學生答）卡拉夫用他的聰明和智慧，用他的勇氣和熱情融化了公主冷漠的心，最后公主和王子在眾人的祝福聲中結合在一起，下面我們就來欣賞這一段。 2、欣賞結束合唱片段 3、師提問：不知道同學們有沒有聽出這段音樂使用了我們很熟悉的音樂主題？結束的這一唱段的演唱形式是什么？這段合唱對于整部歌劇起到一個什么作用？（生答） 4、師小結：合唱是歌劇中群眾角色所唱的聲樂曲，它往往能造成戲劇的高潮，烘托出宏偉熱烈的氣氛。 （四）、欣賞三重唱 師：在整部歌劇的配角中，有三位大臣最引人注意，作曲家為他們寫了很多演唱片段，下面我們就欣賞一段他們的演唱。（播放重唱片段） 1、欣賞三重唱片段 2、詢問學生觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、介紹作者對三個大臣的刻畫的意圖。 4、引導學生說出重唱在歌劇中的作用。 5、教師小結重唱在歌劇中的作用。 （一）欣賞猜謎片段 1、學生欣賞猜謎唱段同時注意演員的表演。 2、學生回答猜謎片段的演唱方法。 3、學生討論回答： （從她的演唱和表演） 4、學生根據(jù)舞臺布景和服裝判斷出故事的發(fā)生地：中國。 5、學生分角色朗誦歌詞 6、學生學唱公主和王子的對白。感受其旋律。 8、學生了解宣敘調的含義。 （二）欣賞詠嘆調《今夜無人入睡》 1、學生欣賞詠嘆調《今夜無人入睡》 2、學生回答教師提問 3、學生討論回答。 4、了解詠嘆調《今夜無人入睡》在男高音歌唱家心中的地位和歌劇欣賞禮儀 5、學生回答。 6、學生隨音樂哼唱音樂。 7、學生欣賞周杰倫的廣告音樂。 8、隨教師的鋼琴演唱音樂旋律。 9、學生回答問題。 10、學生了解詠嘆調的含義和在歌劇中的作用。 （三）、欣賞合唱 1、學生說故事結局 2、欣賞結束合唱片度。 3、回答教師提問。 4、了解合唱在歌劇中所起的作用。 （四）、欣賞三重唱 1、欣賞三重唱片段 2、說說觀看此片段發(fā)笑的原因。 3、了解作者對三個大臣的刻畫的意圖。 4、學生說出重唱在歌劇中的作用。 5、了解重唱在歌劇中的具體作用。 1、讓學生注意演員的表演從而了解歌劇是如何刻畫人物性格的。 2、讓學生觀看看歌劇的舞臺布景，讓學生體會到歌劇是一門綜合藝術，為后面總結歌劇的概念做鋪墊。 3、通過讓學生朗誦和演唱王子和公主的唱段感受宣敘調的旋律性。 4、關注表演者的演唱感受男高音的聲音魅力，增進對高雅藝術的熱愛。 5、介紹歌劇欣賞的禮儀有助于學生提高生活經(jīng)驗。 6、利用名人效應提高學生是學習興趣。 7、通過前面對宣敘調和詠嘆調的聆聽、感受、了解，學生已經(jīng)能自己答出合唱在歌劇中國所起的作用 8、三重唱的欣賞讓學生明白歌劇也會有詼諧幽默，從而進一步提高欣賞歌劇的興趣。 介 紹 作 者 6分鐘 三、介紹作者 1、介紹作者普契尼生平。 2、介紹作者創(chuàng)作風格和中國風在歌劇中的運用。 3、欣賞茉莉花唱段。 4、教師提問：你們聽出用了我們中國的哪首民歌嗎？歌劇中的茉莉花主題與我們原來聽過的茉莉花民歌情緒相同嗎？這里的情緒怎樣呢？ 5、教師小結 1、了解作者生平。 2、懂得普契尼的創(chuàng)作風格是十分重視運用地方色彩的音樂。 3、回答教師提問。 學生對比中國民歌茉莉花與歌劇中茉莉花主題音樂的情緒從而加深對歌劇藝術魅力的感受。 了 解 歌 劇 5分鐘 四、了解歌劇 1、師：欣賞完了歌劇《圖蘭朵》的精彩片段，那同學們說說你對歌劇的印象是什么？ 2、你覺得歌劇除了融入了音樂這種藝術形式外，還融入了那些藝術形式呢？ 3、師小結：歌劇是一種將音樂（聲樂、器樂）、戲劇、文學（詩歌）、舞蹈、舞臺美術等融為一體以歌唱為主的綜合藝術。 學生說對歌劇的印象。 學生討論回答歌劇融入的藝術形式 學生了解歌劇概念。 學生通過前面的欣賞已經(jīng)了解歌劇是門綜合藝術，讓學生自己說出來加深他們的印象。 歸 納 總 結 1分鐘 五、歸納總結 1、教師總結 2、布置作業(yè)：教師推薦歌劇劇目讓學生課后欣賞。 課后作業(yè)是本課學習的延伸。讓學生主動欣賞音樂，為學生終身喜愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的基礎。 四、教學反思： 本課曾獲株洲市中學音樂賽課一等獎。反思本課，我覺得本課是較為成功的。其成功之處在于： 遵循學生認知規(guī)律。 歌劇是一門綜合的藝術。它綜合了音樂、戲劇和美術等各門類藝術的體裁。沒有文學劇本這個基礎，就無從產生歌劇的音樂；沒有戲劇表演（演員的動作、方位的調度或者舞蹈場面等等），就不可能生動而明確地體現(xiàn)出情節(jié)和人物的關系；沒有美術（包括舞臺設計、服裝、道具、燈光），也不可能完整地表現(xiàn)出歌劇劇情所發(fā)生的環(huán)境。所以了解每一部歌劇的故事是欣賞歌劇的前提。因此我用故事情節(jié)引出欣賞內容，以歌劇故事情節(jié)作為欣賞歌劇、了解歌劇的主導線，讓學生進入故事的情境中來，從而提高學生欣賞欲望。 2、遵循欣賞課的教學規(guī)律：聆聽、理解、體驗音樂。 音樂是聲音的藝術、聽覺的藝術。因此我緊密地圍繞著聽來展開教學活動，讓學生學會聆聽、學會理解、學會體驗，使音樂教學收到良好的效果。 本課值得注意在于： 本課教學重點是通過教師語言的引導讓學生總結得出，教師語言的藝術性對學生的總結起到?jīng)Q定性作用。 以上見解還請各位專家和同行們多多指教！