2019-2020年九年級語文下冊 第9課《我的叔叔于勒》教案 鄂教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第9課《我的叔叔于勒》教案 鄂教版 教學目的： ①抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認識社會現(xiàn)象 ②培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力； ③理解人物形象培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。 教學重點：抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認識社會現(xiàn)象 教學難點：理解人物形象培養(yǎng)正確的金錢觀、價值觀、人生觀。 第1課時 教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見自測 板書設計： 略 時間 教學過程 一、導向： 1、課前評測： ①小說的三要素是什么？最主要的是什么？人物、情節(jié)、環(huán)境 。 人物是小說的靈魂。 ②小說的情節(jié)由開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局構(gòu)成。 ③描寫人物的方法有外貌描寫、語言描寫、動作描寫和心理描寫。 1、導語： 金錢能夠影響到人與人的關系，這不僅在過去、在國外，即使在現(xiàn)在、在我們周圍，也是一個深刻的社會問題。關于金錢對資本主義社會人際關系的影響，馬克思、恩格斯曾有兩段精彩的論述。 馬克思、恩格斯說：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關系上的溫情脈脈的面紗，把這種關系變成了純粹的金錢關系?！薄八谷撕腿酥g除了赤裸裸的利害關系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系了?！? 馬克思說：“貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻?！? 由這兩段可看出，資本主義社會人與人之間的關系是一種什么關系呢？生答：純粹的金錢關系。金錢能使水火難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人如同陌路。這節(jié)課我們就來看一個“嫌貧愛富”的故事。 2、揭示目標： ①積累字詞 ②抓住菲利普夫婦態(tài)度變化，理解小說表現(xiàn)的主題思想；認識社會現(xiàn)象 ③培養(yǎng)學生比較思維的能力、分析概括能力； 二、自學： 1、自讀課文后，把文中不認識的字寫在黑板的左邊，認識的同學就把拼音注上去。 jijū zhn sh qio ch mǔl lnlǚ ɡuān p zh 拮據(jù) 棧橋 煞白 撬開 詫異 牡蠣 襤褸 衣冠 手帕 哲爾塞島 2、積累下列詞語： ①糟蹋②襤褸③拮據(jù)④衣冠整齊⑤鄭重其事⑥與日俱增⑦遲疑不決⑧十拿九穩(wěn)⑨莫名其妙⑩為期不遠 2、作者作品及相關知識簡介： 莫泊桑：19世紀法國著名的小說家。他出身于沒落的貴族家庭，當過兵，做過小公務員，目睹了資本主義社會中形形色色的人物，所以他有深厚的創(chuàng)作基礎。他寫過幾部有名的長篇小說，但成就大的還是短篇小說，特別善于寫揭露資產(chǎn)階級社會道德的短篇小說?！段业氖迨逵诶铡肪褪瞧渲械囊黄?。 背景資料：1880年短篇小說《羊脂球》問世，轟動法國文壇，是作者的最佳作。長篇小說中最出色的是《一生》和《俊友》。短篇小說《家人》、《兩個朋友》、《項鏈》等，都是膾炙人口的名篇。有短篇小說約300篇、長篇小說６部、游記３部和其他一些作品。 3、感知內(nèi)容： ①瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。 按順序排列好 貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值 富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的 ②小說前前后后為什么會有這么多對于勒不同的稱呼? 因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅愿意還他們錢，而且還可以多給他們錢——破產(chǎn)又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。 ③當他有錢時家人的心情如何？——盼 當他無錢時家人的行為如何？——避 ④思考劃分部分、歸納段落大意?？梢园凑毡疚牡拈_端、發(fā)展、高潮、結(jié)局或按“盼”、“贊”、“見”、“躲”，將課文分為四大部分。 第一部分（1——4），盼。 第二部分（5——19），贊。 第三部分（20——47），見。 第四部分（48——49），躲。 三、討論： 小組合作探究 過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。 1、首段交代故事發(fā)生的地點及“我”的家境。第二段用哪幾件雖顯瑣細卻很具代表性的小事，把家境的“拮據(jù)”具體化的？ ①樣樣——都要節(jié)?。o一例外） 總 ②請吃——不敢答應（以免回請）拮 ③買貨——減價底貨（拮據(jù)至極） 分 ——窮 段 ④長袍——自己做的（無可奈何）據(jù) ⑤花邊——計較半天（愛慕虛榮） 2、三、四自然段，通過父親“只要一看見……總要說那句永不變更的話”，行動和語言兩方面簡練、生動的描繪，竭力渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情?！坝啦蛔兏币馕吨赣H那句話已說過無數(shù)次了，極寫盼望之情的強烈。 小結(jié)：第一部分是故事的開端，寫菲利普一家盼望于勒歸來。 3、菲利普一家如此盼望于勒歸來，那么，于勒到底是一個怎樣的人呢？為什么要這樣焦急的盼望他歸來？小說在此設下懸念。請大家速讀第二部分（4——19），分析思考：在菲利普夫婦心目中于勒是個怎樣的人。 于勒 行為不當 叔叔 這之前壞蛋流氓無賴 （從前）分文不值 打發(fā)他到美洲去 “吃得一干二凈……” 還大大占用父親……對比 弟弟做上了買賣……很大的買賣 那時候能夠賠償……損失 盼他回國 （現(xiàn)在）正直的人、有良心的人 “于勒一回來……境況就不同 （1）引起菲利普夫婦“恐怖”的最根本原因是：“于勒叔叔把自己應得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大占用了我父親應得的那一部分?！保?）于勒成為全家唯一的希望，是因為：于勒來信表示“希望能夠賠償……損失”，從而“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了?！? 4、同樣是“于勒”，為何菲利普夫婦對他的評價先后不相同，親疏前后不一致？判斷的標準是什么？金錢。 5、簡析十三至十九段。 （1）13——15，照應第一部分，再次竭力渲染，鋪排盼望之情，也為后文于勒再為“恐怖”作好鋪墊。 （3）16段中的“上千種計劃”，富有諷刺意味，毫無著落的財產(chǎn)，竟然列入了他們的開支計劃，十分可笑，也顯得可憐、可鄙。 （3）17、18段筆觸幽默有趣：姐姐們28、26歲了還“老找不著”對象，從一個新的角度是“拮據(jù)”；公務員看中二姐是因為“有一天晚上我們給他看了于勒叔叔的信”，含蓄的指出，他是看到即將到來的財產(chǎn)才上門的，資本主義社會的人與人之間的關系，由此可見一斑。 （4）19段，順著二姐結(jié)婚的情節(jié)，自然的引出了去哲爾賽島旅行的情節(jié)。 小結(jié)：第二部分是故事的發(fā)展，寫菲利普夫婦夸贊于勒。作者用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前后不同的情況和菲利普夫婦對他由“恐怖”轉(zhuǎn)為“希望”的心理變化。 四、質(zhì)疑： 再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。 五、自測： 六、自結(jié)： 學習本課時你有什么收獲？學習本文你有什么收獲？ 第2課時 教具準備：幻燈片、幻燈投影儀、電腦 作 業(yè)：見自測 板書設計： 略 時間 教學過程 一、導向： 1、導語： 復習上課時內(nèi)容，導入本課時內(nèi)容 二、自學： 1、齊讀20段，并用波浪線畫出有關景色描寫的語句：“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上……”。提問：此句烘托出菲利普夫婦怎樣的心情？從哪里看出來的？ 歡樂的心情。景色靜謐，色澤美麗。 2、21——24段，插寫菲利普故作高雅，主動邀請女兒、女婿吃牡蠣的情節(jié)。這看來好象與情節(jié)主線無關，但不知不覺中卻將故事情節(jié)推向高潮——因為正是父親請吃牡蠣，才有可能進一步認清、認出水手。 母親的話說得冠冕堂皇：既愛惜自己，有關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但實際是什么？是既顧全面子，又節(jié)省開支。 三、討論： 小組合作探究 過程：學生先獨立選擇探究品味點，思考批注，然后在小組內(nèi)探究、討論、交流。 1、指定五位學生分角色朗讀25——47段；角色：敘述者（我）；父親；母親；船長；于勒。其他同學圈出寫菲利普夫婦語言、動作、神情等的語句，仔細揣摩體會。 這幾段的情節(jié)可概括為這樣一個過程：猜疑——肯定——恐怖——憤怒——躲避 關于菲利普： “突然……不安起來”、“他向旁邊走了幾步”——心理驟然緊張，想躲開窮水手的眼睛，怕于勒認出來；瞪著眼“看女兒、女婿”——怕他們發(fā)現(xiàn)這個秘密；“他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣”——多年的美夢破滅了，心中充滿了恐懼，怕窮弟弟又成為他的負擔，而這一切給他的打擊確是太突然、太沉重了。“他低聲”對妻子說：“真奇怪！這個賣牡蠣的怎么這么像于勒？”——雖“像”但僅僅是猜疑，還沒有確定“是”于勒，但菲利普夫婦已經(jīng)被嚇得失魂落魄了。 動作、語言的描寫揭示人物心理、刻畫人物性格，使我們看到菲利普是個虛偽、勢利、自私、冷酷、只認金錢不認人的勢利者。 關于菲利普之妻克拉麗絲： 和菲利普一樣，美夢剛破滅時，她內(nèi)心驚恐，神態(tài)異常，語無倫次。當她親眼看到那個賣牡蠣的正是于勒后，哆嗦著說：“可要多加小心，別叫這個小子又回來吃咱們。”這一句簡單的話，道出了她人生哲學的秘密。對于遠游歸來的于勒，她多么厭惡啊！可正是她昨天還在不停的贊賞：“只要這個好心的于勒一回來，我們的境況就不同了?！庇纱丝磥?，她對丈夫的親弟弟于勒的態(tài)度前后是截然不同的！透過她兩次不同的語言，我們析其內(nèi)心世界，不難看出：在她心目中于勒是好是壞，該親該疏，完全取決于他是否有錢！正是人物自己的語言，使讀者看出了她唯利是圖、自私、冷酷的性格特征。 關于于勒： 于勒成為窮水手，不外乎揮霍無度或競爭失敗，既出乎人們意料，又在情理之中。他從小“行為不正，糟蹋錢”，沾染了資產(chǎn)階級的惡習，很容易揮霍浪費、入不敷出；而競爭失敗，也是資本主義社會中司空見慣的事情。他的一生，可以概括為：年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落。 關于“我” 與菲利普夫婦認出于勒后的“恐怖”、“憤怒”相比，“我”的同情，體現(xiàn)出青年人的善良、純真。 這是故事的高潮，寫菲利普夫婦看見于勒。面對已淪為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態(tài)度發(fā)生了根本的變化。 2、第四部分是故事的結(jié)局，菲利普夫婦躲避于勒。景物描寫烘托了人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對照。 3、歸納主題 小說主題：作者運用對比的手法，描述了菲利普夫婦對待親弟弟于勒前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里，貧窮則兄不認弟觸目驚心的慘象，藝術的揭示資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。 四、質(zhì)疑： 再讀課文，自由設置疑問，師生共同探究，合作解決。 誰是小說的主人公？ 對于小說主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會里人與人之間的赤裸裸的金錢關系的腐敗現(xiàn)象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。 環(huán)境描寫的作用：小說中的環(huán)境描寫只有兩處，雖然簡略，卻極妙襯托了人物的心理變化。 五、自測： 1、如果有一天，于勒的命運又再次改變了。請你通過自己的想象，寫一片段 “于勒叔叔又來信了?！? 六、自結(jié)： 學習本文你有什么收獲？ 略 七、教后記：