2019-2020年九年級歷史下冊《第4課 經濟大危機》教學設計 新人教版.doc

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2019-2020年九年級歷史下冊《第4課 經濟大危機》教學設計 新人教版 講課教師 學科：歷史 課時：1 總課時數： 教 　　 學 目 標 知識與技能 通過本課的學習，使學生了解和掌握1929～1933年資本主義世界經濟危機的歷史，包括1924～1929年資本主義世界的政治相對穩(wěn)定，主要資本主義國家的經濟“繁榮”，經濟危機在美國爆發(fā)，經濟危機的特點及影響，羅斯福新政的目的、措施、效果等史實。 過程與方法 通過引導學生觀察、思考和探究“經濟危機爆發(fā)的原因、特點、影響”，培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力；引導學生通過對《國家工業(yè)復興法》的討論、分析，評價羅斯福新政在資本主義發(fā)展史上的作用，培養(yǎng)學生初步運用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點正確評價歷史事件、歷史人物的能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過本課的學習，使學生對資本主義的發(fā)展、矛盾、危機以及自我調節(jié)和改良等歷程有較辯證和全面的認識。“經濟危機是資本主義的不治之癥”，只要資本主義制度存在，經濟危機就不可避免 教材分析 教學重點 1、1929—1933年資本主義世界的經濟危機 2、羅斯福新政 教學難點 1、經濟危機中涉及到經濟學方面的一些知識，初中學生理解有一定困難。 2、羅斯福新政中的一些內容，學生要全面、辨證地分析和評價有一定難度。 教　學　過　程 教師活動 學生活動 備注（教學目的、時間分配等） 一、導 “一戰(zhàn)”后資本主義國家召開過哪些會議？有何影響？ 凡爾賽—華盛頓體系建立，帝國主義國家間的矛盾暫時緩和,使資本主義世界進入相對穩(wěn)定時期，經濟高度繁榮。然而，繁榮背后卻蘊藏著極大的危機。導入新課 二、動 【板 書】第4課經濟大危機 通讀教材第一目：“繁榮”及其崩潰，然后回答 （1）1924—1929年資本主義國家經濟增長快的表現如何？ （2）后來，這種狀態(tài)導致什么結果？ 就在資本主義世界的一片歡樂聲中，資本主義危機突然降臨，整個資本主義世界陷入巨大災難中 讀教材p20-21回答下列問題： （1） 危機產生的原因， （2） 危機爆發(fā)的標志 （3） 危機的特點 （4） 危機的影響 怎樣全面認識1929－1933年世界經濟大危機？ 從世界范圍看主要資本主義國家為改善本國經濟形勢,加緊在國際市場上爭奪，使帝國主義之間的矛盾日趨尖銳；各國進一步對殖民地和半殖民地進行掠奪，激起當地人民的反抗，世界局勢危機四伏。 經濟危機引起政治危機，造成各國社會的動蕩不安，各國政府紛紛尋找解決問題的辦法。 讀教材第二目“羅斯福新政”，自主完成 羅斯福就任的時間 實施新政的目的 新政的措施 新政的影響 我們從羅斯福和羅斯福新政中得到了怎樣的歷史啟迪？ 教師總結 羅斯福新政的實施，避免了美國經濟的徹底崩潰，恢復了生產力，改善了勞動人民的生活，使美國的經濟得到盡快的復蘇。羅斯福新政為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，說明現代資本主義制度具有自我調節(jié)和自我改良的功能。但是新政沒有也不可能從根本上消除經濟危機。羅斯福作為美國歷史著名的總統，他身殘志堅、不屈不撓的精神是值得尊敬的，在困難面前，大膽改革，勇于進取的高尚品質值得我們每個人學習。（1）新政的成功實施說明了什么？ (2)羅斯福新政與列寧新經濟政策的比較 三、總 小結：羅斯福新政為資本主義國家干預經濟生活提供了先例，成為今天許多發(fā)達國家和發(fā)展中國家制定政策、法規(guī)的依據，這說明現代資本主義制度具有自我調節(jié)和改良的功能。但新政由于不改變 資本主義制度，因此只能遏制當時危機，而不可能從根本上消除危機 四、落 書后習題及開放練習等 （學生回答） 巴黎和會，華盛頓會議，確立了帝國主義在東亞、太平洋地區(qū)的統治秩序。 學生看書 交流自主學習結果 時間：1917年11月 起義指揮部：斯莫爾尼宮 主要參加者：工人、士兵 主要特征：在中心城市暴動，武裝奪取政權。 結果：取得了勝利。 四人一組討論問題，記錄討論結果，加以總結。小組代表展示合作探究結果 交流自學結果。 學生討論 看書回答 5分 20分 5分 落實本節(jié)課所學知識 15分 板　　　　書 第4課．經濟大危機 教學后記：