2019-2020年九年級語文下冊 《曹劌論戰(zhàn)》教案 人教新課標版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 《曹劌論戰(zhàn)》教案 人教新課標版 一、教學(xué)目標： 1、積累文言文常用的實詞、虛詞、特殊句式。 2、把握本文以“論戰(zhàn)”為中心組織材料、詳略得當(dāng)?shù)奶攸c。 3、分析曹劌和魯莊公兩個人物形象。體會作品的藝術(shù)魅力，理解課文的主旨。 4、學(xué)習(xí)曹劌的愛國精神。 二、教學(xué)重難點： 1、積累古今義不同的實詞； 2、體會課文剪裁得當(dāng)?shù)臄⑹绿攸c。 三、課時安排：2課時 四、教學(xué)過程： 第一課時 （一）導(dǎo)入： 三國時眾多的以弱勝強、以少勝多的戰(zhàn)役，比如：“赤壁之戰(zhàn)”、“官渡之戰(zhàn)”、“淝水之戰(zhàn)”為什么弱者反而可以在戰(zhàn)爭中取勝呢？也許是人心所向吧？正義永遠會戰(zhàn)勝邪惡的。但是有這么一場戰(zhàn)役比這幾場還要早，曾受到毛澤東同志的稱贊的戰(zhàn)爭，也許同學(xué)們已經(jīng)知道了，那就是長勺之戰(zhàn)。魯國一個弱小的國家，為什么可以戰(zhàn)勝如此強大的齊國呢？今天我們就來共同探險個究竟吧！請看課文《曹劌論戰(zhàn)》。 板書： 21、曹劌論戰(zhàn)《左傳》 （二）新授： 1、學(xué)生依據(jù)課文注解了解《左傳》，并作必要補充 《左傳》是我國第一部敘事詳細、完整的編年體史書。原名《左氏春秋》，又稱《春秋左氏傳》，相傳是魯國史官左丘明根據(jù)孔子寫的魯國歷史《春秋》所編。與《公羊傳》、《谷梁傳》合稱“春秋三傳”。 2、聽課文錄音，解決常規(guī)問題 （1）字詞整理： 劌（gu） 又何間焉（jin） 鄙（bǐ） 弗敢專也（f） 小惠未編（bin） 小信未孚（f） 公與之乘（chng） 長勺（sho） 轍（zh）軾（sh） 竭(ji) 盈(yng) 旗靡（mǐ） 夫(f） 帛（b） （請學(xué)生給課文中的字詞注音，并一起朗讀、識記） 請學(xué)生齊讀課文，檢查學(xué)生字音和節(jié)奏 （2）請學(xué)生概括復(fù)述課文大意 （學(xué)生獨立思考，后作全班交流） 魯莊公十年春，齊國出兵進攻魯國。當(dāng)時齊強魯弱。曹劌請見莊公，詢問備戰(zhàn)情況，隨同莊公參戰(zhàn)，大獲全勝，曹劌為魯莊公釋疑解惑。 （3）請學(xué)生給課文梳理結(jié)構(gòu)： （學(xué)生獨立思考，不能完成的可以討論，后作全班交流） 第一部分（第1段）曹劌以身作則，明確魯國的戰(zhàn)前準備。 第二部分（第2段）曹劌指揮戰(zhàn)爭。 第三部分（第3段）曹劌對戰(zhàn)爭取勝原因的分析。 3、研讀學(xué)習(xí)第一部分 （1）疏通文意 ①先對照文下注釋，獨自翻譯全文（有疑難的作記號）。 ②與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。 ③小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 重點字詞積累： 十年春，齊師伐我。 肉食者鄙。又何間焉？ 小惠未 。 小信未孚，神弗福也。 犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。小大之獄，雖不能察，必以情。忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。 （2）問題探討，以下問題先請學(xué)生獨立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。 ①文中哪一句話點明曹劌請見的原因，從這句話中可以看出曹劌怎樣的品質(zhì)？ （交流：愛國、深謀遠慮，非“肉食者”） ②“何以戰(zhàn)”這三個字喚起下文分析戰(zhàn)爭的條件，突出了曹劌重視戰(zhàn)前的政治準備。魯莊公認為要作哪幾方面的準備呢？曹劌又是作山明評價的？ （交流：三方面： ①“衣食所安，弗敢專也，必以分人”； 小惠未徧，民弗從也。 ②“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信”； 小信未孚，神弗福也。 ③“小大之獄，雖不能察，必以情”。 忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。 ③進一步提問：為什么說“小大之獄。雖不能察。必以情”是“可以一戰(zhàn)”的主要條件? （交流：因為民心向背是決定戰(zhàn)爭勝負的主要因素。這就突出表現(xiàn)了曹劌重視人民力量的政治遠見。） 4、請學(xué)生再次齊讀課文，進一步加深對第一部分的認識（如還有時間，請學(xué)生背誦） 三、小結(jié)、布置作業(yè)：1、熟讀課文，背誦第一部分； 2、預(yù)習(xí)自學(xué)第二第三部分內(nèi)容。 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1、以問題形式檢查形式對第一部分內(nèi)容的掌握； 2、檢查形式第一部分的背誦情況； 3、檢查學(xué)生對第一部分重點字詞句的掌握情況。 過度：曹劌肯定了魯莊公的戰(zhàn)爭條件后，還說“戰(zhàn)則請從”，由此可知，對戰(zhàn)爭充滿信心，今天我們一起來看看曹劌是如何來指揮戰(zhàn)爭，使長勺之戰(zhàn)成為歷史上經(jīng)典的以少勝多的著名戰(zhàn)例之一的。 二、新授：（學(xué)習(xí)第二第三部分內(nèi)容） 1、請學(xué)生齊聲朗讀第二第三部分內(nèi)容 2、疏通文意 （1）先對照文下注釋，獨自翻譯全文（有疑難的作記號）。 （2）與小組成員共同討論，互相解決疑難的字、句。 （3）小組內(nèi)不能解決的疑難全班討論解疑。 第二部分重點字詞： 公與之乘 公將鼓之 公將馳之 下視其轍，登軾而望之 第三部分重點字詞： 既克，公問其故 一鼓作氣，再而衰，三而竭 彼竭我盈 望其旗靡 難測也 3、問題探討，以下問題先請學(xué)生獨立思考，如不能解決的提出交全班討論解決。 課后研討與練習(xí)一3、4題 （學(xué)生思考，交流，歸納并板書） （1）在戰(zhàn)爭中，曹劌是怎樣幫助魯莊公選擇反擊時機的？ 公將鼓之——未可——齊人三鼓——可以 反擊 反擊時機 公將馳之——未可——下視探望——可以 遂逐 （2）魯國獲勝后，“公聞其故”，曹劌的解釋分幾層意思？ 一鼓作氣，再而衰，三而竭。 彼竭我盈 故克之 追擊時機 視其轍亂，望其旗靡 轍亂旗靡 故逐之 4、請學(xué)生齊聲朗讀課文，從整體上加深對課文的印象。 思考：學(xué)了課文后，你心目中的曹劌是一個怎樣的人？ （學(xué)生思考，討論交流，鼓勵學(xué)生說出自己的看法） 深謀遠慮、愛國、突出的軍事才能、果斷…… 5、在第4題的基礎(chǔ)上，思考課后研討練習(xí)二 （學(xué)生思考，討論交流） 以曹劌為中心，詳細描寫了他戰(zhàn)前、戰(zhàn)中、戰(zhàn)后的表現(xiàn)，略寫雙方交鋒，突出曹劌的形象。 小結(jié)：文章詳略的安排是由作者的目的決定的。 三、拓展延伸 請學(xué)生聯(lián)系國際形式，結(jié)合自己所知道的情況，談?wù)剳?zhàn)爭中“民心向背”的看法，并舉例說明。 四、總結(jié)全文： 本文以齊魯長勺之戰(zhàn)為背景，論述了必須取信于民并運用正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)掌握戰(zhàn)機才能取得勝利的道理，生動刻畫了曹劌作為卓越軍事家富有遠謀的特點，語言簡練，情節(jié)詳略得當(dāng)，充分代表了《左傳》的藝術(shù)成就，是《左傳》中的名篇。 五、鞏固練習(xí)： 1、加點字解釋： 十年春，齊師伐我 犧牲玉帛，弗敢加也 衣食所安，弗敢專也 伐竹取道，下見小潭 既加冠，益慕圣賢之道 安能辨我是雌雄 2、據(jù)斜體字相應(yīng)的成語： 齊人三鼓——一鼓作氣 望其旗靡——所向披靡 懼有伏焉——危機四伏 故克之——克敵制勝 攻無不克 三而竭——殫精竭慮、精疲力竭 觀其轍 ——南轅北轍、重蹈覆轍 六、布置作業(yè)： 1、背誦全文并能默寫 2、完成作業(yè)本 3、學(xué)有余力的學(xué)生完成：結(jié)合課文，展開想象，將曹劌“論”戰(zhàn)改寫為曹劌指揮戰(zhàn)斗的片段。 板書設(shè)計： 22、曹劌論戰(zhàn) 《左傳》