2019-2020年九年級化學上冊 1.2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學教案 新人教版.doc

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2019-2020年九年級化學上冊 1.2 化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學教案 新人教版 【課程類型】活動課:對蠟燭及其燃燒的探究 【教學目的】 l、通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。 2、通過學生分組實驗使學生認識到實驗是學習化學的重要途徑；初步培養(yǎng)學生觀察實驗、表述實驗現(xiàn)象的能力；培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。 3、通過探究，使學生體會發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。 【教學重點】 l、激趣 2、培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力 【教學難點】訓練學生主動發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象；學會表述實驗現(xiàn)象。 【課時安排】l課時 【教學環(huán)節(jié)】提出課題→師生討論→確定方案→實驗探究→交流反饋→填寫報告 【教學策略】本課題第一次出現(xiàn)“活動與探究”，是學生進行化學探究的開端。第一個探究活動教師可先演示，學生模仿；第二個探究活動讓學生自己完成。 【課前準備】蠟燭、火柴、燒杯、玻璃導管、白紙（稍微硬些的）、澄清的石灰水 【學生活動設(shè)計】 l、對課題涉及的知識方面的疑點提出質(zhì)疑； 2、每二人一組點燃蠟燭進行實驗探究并記錄； 3、在教師的參與下進行生生交流； 4、在教師引導下思考、分析，得出結(jié)論。 【教學過程】 ［新課引入］世界是物質(zhì)的，化學主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及變化規(guī)律?；瘜W實驗是研究物質(zhì)的重要手段。同學們，你做過蠟燭燃燒這個實驗嗎？你仔細觀察過燃燒的蠟燭嗎？如果用"化學的眼光"去觀察，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？ ［學生閱讀］P7"活動與探究" ［學生討論］ 1、燃燒時可能發(fā)生哪幾種變化？ 2、你猜想蠟燭會有哪些性質(zhì)？ 3、你想通過什么實驗手段來證實它們？ 4、你還有哪些問題需要向老師咨詢？ ［學生質(zhì)疑］（可能問到的問題） 1、石蠟是一種什么物質(zhì)？2、蠟燭怎么會有各種顏色？3、蠟燭是怎么制成的？4、燭芯僅是純棉線嗎？5、為什么點燃燭芯就能引燃蠟燭？6、蠟燭燃燒后越來越短是因為它都變成蠟油了嗎？7、蠟燭燃燒有時冒黑煙是怎么回事？8、、蠟燭燃燒時是固體蠟燃燒還是蠟油燃燒還是有其他情況？9、蠟燭燃燒時，火焰為什么越來越高？10、吹滅蠟燭時為什么會聞到很難聞的氣味？ ［教師答疑］（邊答疑邊為后面的實驗探究設(shè)下埋伏，凡是通過實驗探究能得到答案的暫不作答） ［學生活動］試述實驗探究的主要步驟及其目的。 ［教師指導］實驗步驟和觀察要點：（電腦畫面提示） l、取一支蠟燭，觀察其顏色、狀態(tài)、氣味、手感；用小刀切下一片蠟燭，將其放入水中，觀察它是否溶解、是否下沉； 2、用火柴點燃一支新蠟燭: （1）觀察蠟燭外部形態(tài)的變化，例如燭芯被點燃后大約幾秒鐘蠟燭熔化；周圍氣流穩(wěn)定時、不穩(wěn)定時燭火及蠟燭的外型變化；蠟燭周圍溫度的變化等； （2）（如圖1）觀察蠟燭的火焰有無明顯的層次，其顏色、亮度、溫度有無明顯差異（可選用火柴?；蛏杂驳陌准垳y試）； 圖1 （3）（如圖2）將冷而干燥的小燒杯罩在火焰上方，觀察其內(nèi)壁；然后將其迅速翻轉(zhuǎn)過來，注入少量澄清的石灰水，振蕩，觀察石灰水是否有變化； 圖2 3、吹滅蠟燭，觀察； 4、熄滅蠟燭時，試用火柴點燃白煙，看看會給你帶來什么驚喜？ 5、（拓展實驗）（如圖3）小心地往燭焰里插一根玻璃導管，你會發(fā)現(xiàn)什么？用火柴在導管的另一端點燃，你又會發(fā)現(xiàn)什么？ 圖3 ［實驗探究］學生每二人一組，邊實驗、邊記錄、邊思考；教師巡視，指導、答疑。 ［交流反饋］學生代表表述探究過程和結(jié)果（現(xiàn)象和結(jié)論）。 ［反思與補充］通過交流，學生取長補短。 ［總結(jié)與評價］略 （學生填寫探究報告） 【課后附記】 1、課前布置學生在家觀察蠟燭的燃燒非常必要，否則課上時間太緊； 2、學生可以自愿結(jié)組，這樣利于配合； 3、限于時間，學生提問前教師要限定范圍，以避免跑題； 4、每組可以配備小試管夾或者帶鐵夾的鐵架臺，用來固定導管，以免學生操作時燙手。